NOTAS SOBRE O PROFESSOR INTERDISCIPLINAR

O trabalho do professor no ensino superior se configura como de grande responsabilidade, uma vez que está em suas mãos, ou pelo menos em parte, a formação de profissionais para um setor produtivo altamente competitivo e em constantes mudanças. No percurso natural de desenvolvimento de suas atividades profissionais, o docente contemporâneo se depara com diversas questões, que estão além da estrita competência científica constituída de uma formação acadêmica sólida. Uma delas, a que pretendemos abordar neste ensaio, é a indisciplina em sala de aula, problema complexo que tem acompanhado as mudanças paradigmáticas do processo ensinoaprendizagem. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica exploratória, compilações e transcrições textuais de autores v.7, n. 3, set/dez. 2015 UnirG, Gurupi, TO, Brasil A INDISCIPLINA E O DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR de diferentes áreas do conhecimento, obtidos por meio de livros e artigos publicados em revistas científicas especializadas de conteúdo confiável sobre o tema a indisciplina e o ensino superior. Como resultado, observouse que em relação ao problema da indisciplina no ensino superior, o professor precisa refletir a sua prática, fazendo uma autocrítica sobre o seu papel e suas fragilidades no processo ensino-aprendizagem.

RESUMO: O presente artigo teve como objetivo refl etir sobre a importância da interdisciplinaridade no processo ensino-aprendizagem no Ensino Superior. Os dados da literatura pesquisada demonstram que a interdisciplinaridade pode auxiliar na dissociação do conhecimento produzido e orientar a produção de uma nova ordem de conhecimento, constituindo condição necessária para melhoria da qualidade do Ensino Superior, mediante a superação da fragmentação, uma vez que orienta a formação global do homem. Exercer a interdisciplinaridade na universidade requer profundas mudanças na vida acadêmica, abrindo espaços efetivos para a prática da iniciação científi ca, da pesquisa e da extensão. Essas mudanças passam pela revisão dos currículos e pela sua formulação integrada, modifi cando de forma essencial o papel do professor no contexto educativo. Não basta que o currículo seja formulado de forma integrada, é preciso vivenciar essa integração.

A cultura é coisa nossa! © WIKIMEDIA.ORG

Começaremos este breve resumo com uma observação bastante pertinente: a integração dos estudos sobre interdisciplinaridade na educação de crianças, jovens e adultos não pode ser considerada como uma proposta pedagógica atual ou recente e muito menos pouco desenvolvida sob a perspectiva do âmbito teórico. No entanto, ao observarmos as práticas utilizadas dentro de sala de aula durante as idas à escola pelo projeto do Pibid, notificamos o pouco uso desse aporte metodológico no ensino das escolas e, quando usado, não abrange toda a sua plenitude. Parte dessa incumbência, que será discutida durante este trabalho, reside no lado do professor, profissional responsável pelo provimento das aulas, que nos casos acompanhados durante o projeto, não possuem uma base teórica e prática no mínimo adequada para ministrar os ensinamentos sendo eles acompanhados por um caráter interdisciplinar. Com isso o objetivo que temos aqui é o de transpor a informação sobre aquilo que precisa ser melhorado de imediato a fim de inserir a interdisciplinaridade na educação, o que no caso, é uma formação acadêmica propícia para os professores acerca do assunto e, para aqueles que já estão formados e lecionam a algum tempo, uma reciclagem imediata, pois não podemos esperar uma nova geração de jovens professores sair das universidades para mudarmos o destino da educação do nosso país.

A lógica é que empresas usam essa ferramenta para a consecução de resultados e objetivos:

2022

O I Livro interdisciplinar do CESVALE nasce com o objetivo de fornecer à comunidade acadêmica mais uma ferramenta que irá enriquecer a produção científica na Instituição. Com resultados de pesquisas sobre diversos temas pesquisados por docentes e discentes dos cursos oferecidos pelo CESVALE, na graduação e na pós-graduação, esta coletânea de dezesseis resumos de pesquisas tem duplo significado: atesta a fecundidade acadêmica da nossa Instituição e coloca à disposição da comunidade acadêmica um precioso acervo, que subsidiará a continuidade da pesquisa no CESVALE. Convido, portanto, docentes e discentes a se fazerem legítimos destinatários deste que é o primeiro livro de outros que virão, semestralmente, para consolidar a construção do conhecimento em nosso meio acadêmico. Não poderia deixar de parabenizar o Prof. Carlos Eduardo de Sousa Costa, Coordenador de Pós-Graduação, de Extensão e Investigação Científica, que, com a ilustre iniciativa de reunir semestralmente a produção acadêmica do CESVALE, muito engrandece nossa Instituição nos seus trinta e seis anos de fundação.

Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho instituído pela Portaria SESu/MEC No. 383, de 12 de abril de 2010, 2010

gestão e ação pedagogica, 2018

O presente artigo tem por objetivo analisar a importância da interdisciplinaridade como uma ponte para o melhor entendimento das disciplinas entre si, ou, entre as áreas. E, com isso, sendo considerado um ponto positivo, pois os conteúdos interagem como forma de complementação. Esse estudo foi realizado por meio de questionário aplicado para professores do ensino fundamental, sendo levantadas informações dos educadores e das práticas utilizadas em sua disciplina. Para obtenção dos dados para a pesquisa foi relacionadas algumas questões como a interdisciplinaridade na escola e a interação das Ciências Naturais com outras áreas do conhecimento escolar. Analisando assim o ensino e a sua referida prática utilizada em sala de aula.