CAPÍTULO 3 -METODOLOGÍA

El tipo de investigación es descriptivo según Hernández, Fernández y Baptista (2010), siendo su objetivo, el de buscar especificar propiedades, tipologías y rasgos de mayor relevancia de cualquier tema que se analice, detalla estilos de un grupo o población entre otros.

Este capítulo tiene como fin explicar la metodología utilizada mediante la cual se obtuvo la información que ayudaría a la realización de este proyecto de investigación

Por el tipo de la investigación, el presente estudio reúne las condiciones metodológicas de un investigación aplicada, en razón, que se utilizaron conocimientos de las Ciencias Administrativas, a fin de aplicarlas en el Proceso de la Gestión de evaluación de desempeño de una empresa competitiva

Análisis sobre la enseñanza en inglés en la Comunitat Valenciana desde la perspectiva de maestros y profesores. Editorial Universidad de Valencia , 2019

Como se ha señalado en el apartado de fundamentación teórica de este trabajo, la educación bilingüe se ha convertido en un pilar importante del sistema educativo español. En el caso de la Comunitat Valenciana, se ha pasado de un bilingüismo a un plurilingüismo lo cual supone el uso y dominio de tres lenguas diferentes. La incorporación de la lengua inglesa en las aulas ha supuesto que los docentes hayan tenido de incrementar su competencia lingüística de la lengua extranjera, como mínimo, a un nivel B2, según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas. Esto supone un gran esfuerzo para muchos docentes que se han de exponer a una realidad para la que pueden no estar preparados. Es por ello que esta investigación pretende conocer cuál es esa realidad. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo mediante la aplicación de un cuestionario de elaboración propia. Este estudio de encuestas muestral es de corte transversal, cuyo instrumento de recogida de datos, el cuestionario, ha sido validado previamente. La validez de una medida es el grado en que un instrumento mide lo que realmente pretende medir. Según los Standars of Educational and Psychological Testing (APA, AERA y NCMR 1985), la validez es la consideración más importante en la evaluación de un test (García-Bellido 2015). Messick (1995) agrupa las diferentes estrategias de validación en cinco tipos de evidencias (ver tabla 1):

La investigación tecnológica según Bello, 2006 "tendría como finalidad solucionar problemas o situaciones que el conocimiento científico consolidado como tecnología demanda: por lo tanto no sería su finalidad descubrir nuevas leyes y casualidades [sic], sino la de reconstruir procesos en función de descubrimientos ya realizados"(p. 2).