MODOS DE COMUNICAÇÃO FAMÍLIA- ESCOLA: uma pesquisa com crianças

Psicologia em Estudo, 2002

REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

o objetivo desta pesquisa foi identificar as habilidades comunicativas da criança surda na perspectiva da família e de professores. Participaram um pai, uma mãe e duas professoras. Utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, preenchimento de umprotocolo adaptado e observações. Identificaram-se os seguintes temas: 1) habilidades de comunicação: compreensão e expressão, opinião a respeito da Língua Brasileira de Sinais; 2) recursos de tecnologia assistiva: recursos de baixa tecnologia e recursos de alta tecnologia; 3) estratégias: estratégia para o ensino; 4) aprendizagem: percepção e opinião; 5) participação da família: percepção doenvolvimento, participação e expectativas. Constatou-se a necessidade de um programa de capacitação voltado às famílias e aos professores.

2002

Adolescence is regarded as a period in which difficulties in family communication and an increase in confrontations between p arents and children take place. We set out t o und erstand ho w adolescents evaluate the frequency and qu ality of the communication they establish with their parents and siblings. 295 youngsters were investigated, 141 males and 154 females, ages

Psicologia: Reflexão e …, 2005

As relações entre escola e família baseiam-se na divisão do trabalho de educação de crianças e jovens, envolvendo expectativas recíprocas. Quando se fala na desejável parceria escola-família e convoca-se a participação dos pais na educação, sobretudo pelo dever de casa como estratégia de promoção do sucesso escolar, não se consideram: as mudanças históricas e a diversidade cultural nos modos de educação e reprodução social; as relações de poder entre estas instituições e seus agentes; a diversidade de arranjos familiares e as desvantagens materiais e culturais de grande parte das famílias; as relações de gênero que estruturam a divisão de trabalho em casa e na escola. Este texto discute estas questões argumentando que a política educacional, o currículo e a prática pedagógica articulam os trabalhos educacionais realizados pela escola e pela família, segundo um modelo de família e papel parental ideal e com base nas divisões de sexo e gênero, subordinando a família à escola e sobrecarregando as mães, o que perpetua a iniqüidade de gênero. RELAÇÕES DE GÊNERO -RELAÇÕES ESCOLA-FAMÍLIA -EDUCAÇÃO -PAIS ABSTRACT WAYS OF EDUCATION, GENDER AND SCHOOL FAMILY RELATIONSHIP. School-family relationship is based on the sharing of responsibilities in the education of children and adolescents, considering mutual expectations. When referring to the ideal school-family relationship and the need for parents to be involved in education, specially in homework, as an strategy to promote school success, some factors are not taken into consideration: historical changes and cultural differences in educational and social reproduction modes; power relations between these institutions and their agents; the diversity of family arrangements and material and cultural disadvantages in many households; gender relations shaping the division of labour at home and at school. This text discusses these issues arguing that educational policy, the curriculum, and pedagogical practice coordinate the educational work at school and at home according to an ideal model of family and parental role and based on sex and gender division, subordinating the family to the school and overburdening mothers, therefore perpetuating gender inequity. GENDER RELATIONSHIP -FAMILY SCHOOL RELATIONSHIP -EDUCATION -PARENTS

Comunicação escola e família: uma intervenção com professores baseada na análise funcional do comportamento 1 Não se pretende neste trabalho realizar uma revisão sobre o tema. Sugere-se a leitura de Haynes e O'Brien (1990) e Neno (2003) para uma maior compreensão sobre o tema.

Anais do I Simpósio Internacional e IV Nacional de Tecnologias Digitais na Educação (I – SINTDE – 2019), 2019

RESUMO: Um caminho para encurtar as distâncias entre a família e a escola pode ser a utilização de tecnologias digitais. O entendimento do WhatsApp como ferramenta de comunicação capaz de favorecer a participação dos pais/ responsáveis, estudantes e profissionais nas ações escolares nos leva a entendê-lo como mecanismo que amplia as fronteiras da gestão democrática nas escolas públicas. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa e método utilizado na pesquisa foi um estudo de caso em uma escola pertencente a Rede Estadual de Educação do Maranhão, localizada no município de São Luís, pois este método permite a análise mais aprofundada, específica e detalhada segundo Gil (2008). Na abordagem técnica, utilizou-se a entrevista semiestruturada com a diretora da escola e a aplicação de questionários on line, elaborados e disponibilizados a partir do programa Google Drive e da ferramenta formulários google, e que foram respondidos pelos responsáveis dos alunos que utilizam o aplicativo WhatsApp para se comunicar com a escola. Constatou-se que a utilização do WhatsApp pela equipe gestora exige alguns cuidados como: atenção às informações lançadas nos grupos e a linguagem utilizada. Quanto aos pais e mães dos alunos, os mesmos já compreenderam que o WhatsApp se constituiu em uma ferramenta que os aproximou das situações que permeiam o ambiente escolar. Os usuários do grupo têm participação ativa e colaborativa já que 88,9 % acessam diariamente o grupo e observou-se a necessidade de se pensar o papel da escola no aspecto formativo para contribuir com o letramento digital da comunidade escolar. ABSTRACT: One way to bridge the gap between family and school may be through the use of digital technologies. The understanding of WhatsApp as a communication tool capable of encouraging the participation of parents / guardians, students and professionals in school actions leads us to understand it as a mechanism that extends the frontiers of democratic management in public schools. This research is characterized as qualitative and method used in the research was a case study in a school belonging to the State Education Network of Maranhão, located in the city of São Luís, because this method allows for a more detailed, specific and detailed analysis 139 Universidade Estadual do Maranhão-UEMA

Reflexao E Acao, 2010

Comunicação e Sociedade, 2012

O presente estudo teve como objectivo principal identificar as diferentestipologias de estratégias de Marketing e Comunicação na Internet e investigar o modocomo as formas digitais de publicidade standard (como banners e botões), advergamese streaming advertising se dirigem às crianças portuguesas.Foram analisados 124 sites, dos quais 87 foram indicados como os mais acedidos peloRanking Netscope da Marktest, em Janeiro de 2009; os restantes 37 sites são relativosa produtos alimentares.Todos os sites foram visitados e gravados entre Janeiro e Junho de 2009. A análise foi realizadapor dois analistas independentes, com grande experiência em análise qualitativa.

apresenta o nascimento de práticas expressivo-comunicativas com linguagens midiáticas em escolas de Educação Infantil da cidade de São Paulo que desenvolvem propostas pedagógicas para crianças pequenas, de 4 a 6 anos, por meio de linguagens midiáticas, dentro dos princípios educomunicativos e com o apoio do Programa Nas Ondas do Rádio do Núcleo de Educomunicação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Apresentado no VII Encontro Brasileiro de Educomunicação | V Global MIL Week 2016 da Unesco novembro de 2016