Breve análisis a las reflexiones de Paulo Freire

Cinta de moebio, 2014

Historicist and political reflection of Freire, gives us a deep look promising in the world. His conviction that oppressor and oppressed can liberate each other and together build a more just and equal, is embodied in education as an emancipatory praxis, which must be built into a dialogic relationship between teacher and learner. Paulo Freire's postulates it has influence of diverse intellectual currents and in this tour, we find a permanent invocation to Antonio Gramsci's contributions

Decisio 54/55, 2020

Los encuentros con la palabra del pedagogo brasileño fueron la razón de muchas reflexiones y tomas de conciencia; otras veces, su lectura fue el motor de nuevas inquietudes, de problematizaciones y el motivo para seleccionar temas y asuntos de investigación/acción, pertinentes a las situaciones de vida y a las tareas que iba asumiendo en ese continuo e inacabado proceso de hacerse un sujeto educador, capaz de enfocarse en el estudio de la práctica educativa como acción de cambio.

Revista Folios, 2024

El presente artículo es el resultado de una investigación de corte cualitativo-documental en la que se indaga sobre los aportes de Paulo Freire a la concepción de la formación. Esto se realiza a través de la revisión de referencias, sentidos y conceptos con los que el educador brasileño define la formación en términos educativos. En este análisis se encontraron varias comprensiones sobre la formación, a saber: se refiere a un proceso de humanización, diferente al que se inscribe en las comprensiones pedagógicas tradicionales, al asociarlo con la edificación de un proyecto social que hace posible la realización humana digna y justa; la formación entendida como un proceso de transformación social que no se restringe al trabajo sobre uno mismo, dado que exige el trabajo colectivo, implicado en los proyectos de transformación social; y la relación formar-deformar, como una diada que ayuda a explicar lo que no es la formación para Freire. A modo de conclusiones, se presentan los legados formativos en la voz de experiencias educativas de nuestra América.

Revista Electrónica Sinéctica, 2002

Resumen: Trazar la biografía intelectual de Paulo Freire tiene como objetivo principal presentar algunas de las líneas centrales de la discusión que plantea el pedagogo latinoamericano en torno a su concepción ético-política de la educación. En este artículo, entonces, abordo un análisis crítico de los escritos de Freire para señalarlo como intelectual crítico, que asume con total compromiso la voz de los grupos sociales subalternizados. Esta interpretación tiene estrecha relación con su discurso, con su narrativa eminentemente subjetiva, al mismo tiempo que comprometida con su tiempo y con los otros. Propongo entender la escritura de Freire como reveladora de esta operación: lo autobiográfico enlazado con su sensibilidad por el otro que le da a su narrativa un valor testimonial. Palabras claves: Freire, intelectual, diálogo, pedagogía, liberación. Abstract: Tracing Paulo Freire’s intellectual biography has as its main goal to display some of the central lines of discussion the Latin American pedagogue posits around his ethical- political notion of education. In this paper, I address a critical analysis of Freire’s writing so that he is shown as a critical intellectual, committedly carrying the voice of subalternized social groups. This reading is closely related to his discourse, with his eminently subjective narrative, while it is committed to his time and the others. I suggest we may consider Freire’s writing as revealing this operation —the autobiographical tied to his responsiveness to the other, which endows his narrative with a testimonial value. Key words: Freire, intellectual, dialogue, pedagogy, freedom.

Rassegna Pedagogica, Roma, Italia, 2010

El presente artículo analiza el enclave filosófico de Paulo Freire, el cual se halla implantado en una filosofía de la praxis o del devenir que concibe a la teoría como una dimensión inmanente a la acción. En estos términos, el praxismo concibe a la realidad como un eterno devenir que niega todo Logos inicial. Desde esta óptica, la teoría ˗entendida como contemplación˗ queda absolutamente relegada ya que la realidad se halla huérfana de toda instancia que amerite ser vista. Lo primero es un conocimiento entendido como pura espontaneidad, como fuerza que transforma todo lo dado. De allí que no pueda hablarse, de ahora en más, de intellectus (capacidad de leer dentro de las cosas) como de una facultad distinta de la voluntad. La dimensión intelectiva del alma ya no tiene cabida en una filosofía del devenir cuyo punto de partida es la negación de la trama inteligible de lo real. Consecuentemente, se opera una equiparación entre «pensar» y «querer» al punto que llegan a ser términos intercambiables: el volo engulle al intellectus. Esta posición del Freire se inscribe dentro del universo del pensamiento marxista en su versión gramsciana, la cual es heredera, a su vez, del actualismo de Giovanni Gentile. Las coordenadas del pensamiento de Freire que hemos trazado permitirán entender cabalmente su posición pedagógica y la subordinación de esta última a la esfera de la política.

Este trabajo trata sobre la biografía, pensamientos, obras y contribuciones de uno de los filósofos latinoamericanos de gran influencia en el ámbito educativo: Paulo Freire.

Revista Iberoamericana de Educación, 2008

El propósito del presente trabajo es destacar algunos fundamentos teóricos de la pedagogía de Paulo Freire dentro del campo de la filosofía del siglo xx. Esta es una tarea necesaria para esclarecer los puntos esenciales de una perspectiva pedagógica de enorme importancia en la alfabetización y educación de adultos en América Latina. El autor se ha centrado, en especial, en los pensadores que se relacionan con tres aspectos vitales en este enfoque: 1) Las ideologías como elementos de reproducción social y su superación mediante la «concientización»; 2) La ubicación del punto de partida para el proceso educativo-alfabetizador en la situación límite que vive el oprimido; 3) La naturaleza dialógica del ser humano y su fundamental apertura.

Resumen: El ensayo hace énfasis en algunas reflexiones de Paulo Freire que se sustentan en el análisis de la "educación como práctica de la libertad" realizado a la luz de tres de sus obras: una teórica, una de aproximación empírica y otra de síntesis. Hace énfasis sobre la condición de opresión enmarcada en los procesos educativos a la vez que indaga sobre la perspectiva metodológica del espacio pedagógico y las posibilidades que éste tiene para superar la relación opresor-oprimido desde una propuesta de problematización desde voces sin discriminación incluidas en los procesos educativos del mundo sociopolítico.

CLACSO / CRESUR, 2018

En este libro se recopila el trabajo de diversos especialistas en Paulo Freire: Rafael Lucio Gil, Arnín Cortez Morales, Víctor del Carmen Avendaño Porras, Carolina Pano, Daniel Lozano Flórez, Roxana Morales Bonilla, Rusby Yalile Malagón, Helka Liliana Rincón, Fernando Vásquez Rodríguez, Gloria Marlén Rondón Herrera, Ruth Milena Páez y MartínezFerley Ortiz Morales.