Ejemplos elocuentes

Magnificat Cultura i Literatura Medievals, 2015

This article presents for the first time, out of detailed analysis of his major literary works, a catalogue of exempla in Ramon Llull; a list showing the exemplary items used by this author. For every item, a brief characterisation is given, followed by its location within a given work, and its narrative motif, for a total of over 2,000 exempla.

Anales De La Universidad Metropolitana, 2003

Este trabajo es una investigación de reflexión teórica, con carácter hermenéutico, pues se trata de interpretar, aunque sin intención rigurosa un escrito clásico, y Heurística por ser una investigación en fuente histórica, con la finalidad de contribuir al enriquecimiento de la didáctica. A propósito de la lectura de una de las epístolas a Lucilio de Séneca, la reflexión sobre el discurso docente, abarcando algunos de sus aspectos principales como es la claridad en la exposición, el ritmo de la misma, los contenidos y la consideración con el auditórium que escucha. La competencia docente debe mantener esa excelencia si desea enseñanza exitosa. Las fallas de la formación de las escuelas de educación y pedagógicos han oscilado en la preparación del instrumento de transmisión más que en su erudición en ciencias específicas de instrucción.

Universitas Philosophica, 2001

The paper aims to illustrate the methodology of conceptual explanation implemented by Wittgenstein in the Philosophical Investigations. Two uses of the concept of language game are proposed here. Also a scheme of argumentation is offered for the case in which the concept is used like a comparison element. The differences between the style of elucidation practiced in the Tractatus and the conceptual clarification by examples carried out in the second period of the Austrian philosopher are also explored here.

En esta era de la información y el conocimiento, es común encontrar un nuevo universo semántico nutriendo discursos educativos y resignificando la forma de entender el mundo, este forastero vocabulario ha traído al campo de la educación una forma de entender al hecho educativo, al parecer novedosa, que como todo término producto del lenguaje, se encuentra sobredeterminado por lo simbólico , el espacio y el tiempo en donde surge; es el nuevo enfoque manejado en la RIEB 2009, un tema emergente, resultado de múltiples discusiones por parte de los sujetos que toman las decisiones en cuanto a políticas educativas se refieren y, que desde su propia trinchera, pretenden delimitar sus fronteras para acceder, desde una dimensión ontológica, a dotarlo de una "identidad propia", y así, dispersarlo en otros horizontes onto--epistemológicos, rompiendo de esta manera, esquemas y paradigmas ya instalados y pensados utópicamente en términos de completad. Uno de los problemas hasta aquí, es esa creencia de fijación y centralidad de los discursos, donde de acuerdo a las características contextuales e histórico--culturales y a las propias representaciones docentes, se torna insostenible debido a los constantes desplazamientos, saltos cuánticos o circulación de las herramientas conceptuales utilizadas para estructurar cualquier "texto" (Derrida, 1996); es en ese devenir, fluir e interactuar que se intenta como sujeto de un nuevo discurso, dar un orden al caos, tratando de adecuar el instrumento óptico y auditivo a nuevos esquemas e imágenes acústicas para, de esta forma, entender los problemas y reestructurarlos con el fin de cercar esa nueva realidad, donde ineludiblemente, las fronteras se han tornado "móviles porosas y opacas" (Buenfil, 2004), caracterizándose por una estructura abierta que imposibilita su sutura total y dando pie a múltiples debates sobre el tema. En este marco, un nuevo discurso emerge intentando interpelar al magisterio en esta nueva lógica, que lleva desde una parte ontológica la adopción de una nueva identidad (por lo menos momentánea), donde el papel del maestro, es más de facilitador y constructor de ambientes de aprendizajes propicios para que pueda ser asequible la formación de individuos preparados para desenvolverse per se en esta sociedad globalizada. Las reformas educativas se dan intentando atender a ese carácter cambiante del horizonte educativo, con la idea de ayudar al mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos, pero además, coadyuvar a la formación docente, en el sentido de promover una mayor competitividad en el ejercicio de su profesión. El problema según Datnow, Hubard y Mehan citados por López (2009: p 1194) es que "cuando se trata de poner en marcha reformas, generalmente se concibe el proceso como una secuencia lineal de evaluación, adopción e institucionalización donde los docentes son vistos como personas que responden pasivamente a los mandatos de los altos mandos burocráticos", sin embargo lejos de ser algo lineal y unidireccional, el carácter activo de los sujetos hace que sus respuestas no lleven una misma lógica, es decir, sus actuaciones ante este poliédrico ser del hecho educativo, no presentan especificidad única, dando lugar a rupturas, resistencias, cambios o subversiones, sin tomar en cuenta el carácter estructuralmente abierto y dinámico de toda realidad,

2019

Reseña crítica de Horacio González, Borges: Los pueblos bárbaros, Buenos Aires, Colihue, 2019, 255 página

Pruebas escritas, 2022

Es una serie de ejemplos para realizar pruebas de conocimiento a los alumnos de los colegios nivel secundario.

Leopoldo López nos invitó en su momento, desde el banquillo de los acusados, a estudiar sus discursos. Este libro responde a esa invitación al acercarse, desde la lingüística, a los discursos de calle que ocasionaron su encarcelamiento y su draconiana condena, y a su declaración en el juicio en su contra. Por esta razón, la estructura de la oratoria de López, la polifonía que se percibe en su propia voz, las visiones contrapuestas del orador y sus acusadores, las experticias sobre el discurso y sobre los tuits —fundamentos de la acusación de la fiscalía— así como la visión forense del juicio, constituyen los temas tratados en este volumen. La acusada en este juicio paradigmático del totalitarismo es en realidad la palabra como expresión del pensamiento y la opinión, ambos vetados en los regímenes tiránicos. Cuando se busca un pensamiento único, o más bien un no-pensamiento por parte de los ciudadanos como en 1984 de Orwell, la voz de acusadores, testigos y expertos forenses es la misma. La ficción se hace realidad en Venezuela y el Gran Hermano se aboca a la persecusión del disenso, pecado mortal para las dictaduras. Alexandra Álvarez Muro, lingüista y profesora universitaria, destina este libro a múltiples audiencias para explicar, desde las ciencias del lenguaje, cómo pudo instalarse un juicio a la opinión que llevó a la condena de Leopoldo López y de tres estudiantes universitarios. Los juristas encontrarán explicaciones desde la lingüística; los lingüistas las obtendrán desde el ámbito forense. El público no especializado en estos campos, al cual está particularmente dirigido, encontrará senderos para adentrarse en lo que los gobiernos totalitarios persiguen y contra lo que hay que mantenerse alerta cuando un régimen ofrezca el bienestar que nunca prodigará, a cambio de la libertad. ...... Leopoldo López invited us at the time, from the bench of the accused, to study his speeches. This book responds to this invitation by approaching, from linguistics, the street speeches that led to his incarceration and his draconian sentence, and to his statement in the trial against him. For this reason, the structure of Lopez's oratory, the polyphony that is perceived in his own voice, the opposing views of the speaker and his accusers, the expertise on the speech and the tweets —foundations of the prosecution's accusation— as well as the forensic vision of the judgment, constitute the subjects treated in this volume. The defendant in this paradigmatic judgment of totalitarianism is actually the word, as an expression of thought and opinion, both vetoed in tyrannical regimes. When looking for a single thought, or rather a non-thought on the part of citizens as in Orwell's 1984, the voice of accusers, witnesses and forensic experts is the same. The fiction becomes reality in Venezuela and the Big Brother is devoted to the persecution of dissent, mortal sin for dictatorships. This book is destined to multiple audiences and explains, from the point of view of linguistics, how a judgment took to the condemnation of Leopoldo Lopez and of three university students. Jurists will find explanations from linguistics; the linguists will obtain them from the forensic field. The public not specialized in these fields, to which it is particularly directed, will find paths to delve into what totalitarian governments pursue and against everyone must remain alert when a regime offers the welfare that it will never grant, in exchange for freedom.

El Gesto elocuente, 2008