Trabalho Docente por Projetos

Este capítulo traz uma coleção de artigos referentes às novas maneiras de ensinar, aprender e desenvolver o currículo ao integrar diferentes tecnologias à prática pedagógica voltada à aprendizagem significativa do aluno, especialmente quando se trabalha com projetos. Sob essa ótica, o aluno, sujeito ativo da aprendizagem, aprende ao fazer, levantar e testar idéias, experimentar, aplicar conhecimentos e representar o pensamento. Cabe ao professor criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar informações, dialogar com especialistas e produzir novos conhecimentos.

REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE

O artigo consiste em um estudo bibliográfico de recorte histórico-sociológico que trata da transformação do ofício do magistério em trabalho assalariado como resultado do processo de funcionarização dos professores e da estatização da educação escolar. As análises apontam que o trabalho docente tem se constituído de acordo com as seguintes contradições: a materialidade do assalariamento e as ideologias da vocação e do sacerdócio; a ambiguidade da condição de classe desses trabalhadores em função da natureza intelectual do trabalho docente, da inserção de classe e da posição ocupada na divisão social e técnica do trabalho; e as formas contraditórias de remuneração da força de trabalho docente relacionadas, predominantemente, às políticas educacionais. A literatura indica que os desdobramentos dessas contradições são a proletarização desses trabalhadores e sua consequente organização político-sindical.

Germinal: Marxismo e Educação em Debate

Resumo: O artigo analisa a heteronomia do trabalho acadêmico no Brasil, particularizando a educação superior pública. Discute o significado da ruptura do projeto nacional-desenvolvimentista pela irrupção do golpe empresarial-militar e o processo combinado de coerção (AI-5/1968 e Decreto 477/1969) e de subordinação da pesquisa e da pós-graduação ao capitalismo monopolista na contrarreforma de 1968, por meio de programas de fomento à ciência e tecnologia direcionados aos anseios das frações burguesas que sustentavam o regime. Frente aos processos de expropriação e de alienação do trabalho acadêmico na ditadura, o estudo examina a organização do movimento docente, as suas primeiras greves e a centralidade conferida a carreira no projeto de universidade da ANDES. Finalmente, apresenta como o aprofundamento ao capitalismo dependente nas três últimas décadas refuncionalizou a universidade pública e a educação superior privada, indicando consequências para o trabalho docente e para as lutas em prol da afirmação do público como esfera antimercantil. Palavras-chaves: educação superior; trabalho docente; heteronomia; capitalismo dependente; movimento docente. Resumen: El artículo analiza la heteronomía Del trabajo académico en Brasil, La educación superior pública en particular. Discute el significado de la ruptura Del proyecto nacional-desarrollista por La irrupción del golpe de estado corporativo-militar y el proceso combinado de coerción (AI-5/1968 y Decreto 477/1969) y de la subordinación de los estudios de investigación y posgrado al capitalismo monopolista en la contrarreforma de 1968, a través de programas para fomentar la ciencia y La tecnología orientados por lo sanhelos de las fracciones burguesas que apoyaron el régimen. Frente a los procesos de desposesión y de La alienación del trabajo académico en La dictadura, el estudio examina la organización del movimiento de maestros, sus primeras huelgas y La centralidad dada a la carrera en el proyecto de universidad de ANDES. Por último, se presenta como La profundización del capitalismo dependiente en las últimas tres décadas refuncionalizou La universidad pública y La educación superior privada, indicando las consecuencias sobre el trabajo docente y las luchas por La afirmación del público como esfera antimercantil. Palabras clave: educación superior; trabajo docente; heteronomía; capitalismo dependiente; movimiento docente.

PIXO - Revista de Arquitetura, Cidade e Contemporaneidade

Para além da consensual importância cultural dos concursos de projetos, problematizase aqui a dimensão democrática dos mesmos e o seu potencial como gerador de danos, ao abstrair conflitos existentes e emergentes. Desde aí, objetiva-se levantar questões referentes aos seus moldes, o que, ao desestabilizar a cultura sobre o tema, pode se justificar. Parte-se da premissa que concursos-outros implicariam em adotar procedimentos participativos e inclusivos e em buscar resultados processuais e abertos, como forma de garantir o acesso à cidadania e o consequente direito à cidade. Questionando-se como tais procedimentos podem ser inseridos nos concursos, dois estudos de casos são explorados de forma qualitativa – o Mercado Distrital do Cruzeiro (2011 – MG) e o Mercado Público de Lages (2014 – SC). Explicita-se meios e fins distintos nesses concursos e, consequentemente, contradições de uma cultura de concursos que, ao tomar o senso democrático como construção ou como premissa, revela difer...

2019

Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 2020

Este artigo relata uma experiência realizada nos cursos de Engenharia da Universidade Positivo, a partir da necessidade de engajar os estudantes e desenvolver as habilidades de mais alta ordem na Taxonomia de Anderson et al. (2001). No âmbito das práticas pedagógicas, desenvolveu-se com estudantes do primeiro ano de Engenharia uma Aprendizagem Baseada em Projeto. As sequências didáticas articulam teoria e prática, privilegiando o estudo de cônicas, quádricas e suas aplicações. Especificamente utilizou-se Aprendizagem Baseada em Projeto como estratégia metodológica para tornar as aulas mais interativas, diminuindo a passividade dos estudantes, desenvolvendo a autonomia e o engajamento a partir de problemas reais. Os resultados da experiência demonstraram uma melhora significativa no desempenho dos estudantes nas avaliações que envolviam os temas de estudos propostos.

Linguagens, Educação e Sociedade

A partir da luta dos movimentos sociais do campo, foram idealizadas leis e políticas públicas destinadas às populações camponesas, como a Educação do Campo, assegurando a esses sujeitos suas especificidades e necessidades. Essas iniciativas no Brasil datam de menos de três décadas. Faz-se necessário um processo de (re)afirmação dessas políticas e da valorização permanente do campo, sendo a educação uma condição humana fundamental nesse processo. Não qualquer tipo de educação, mas aquela pensada pelo/para/com os próprios camponeses, com viés crítico. O objetivo deste artigo é discutir o trabalho educativo com projetos para a Educação do Campo, fundamentado nos estudos produzidos sobre a Educação do Campo, suas bases legais, a Pedagogia Histórico-Crítica e a Pedagogia da Alternância. Especificamente, apresenta-se uma proposta pedagógica de trabalho educativo com projetos para a Educação do Campo. O referencial teórico teve como base os estudos de Caldart (2019), Saviani (1983; 2016) e...

O presente artigo analisa uma estratégia de ensino considerando a aprendizagem significativa utilizando projetos com o tema a separação de misturas com a casa de farinha aplicado no Instituto Bereano de Coari em turma do 9º ano do ensino fundamental. Durante uma aula normal de Ciências Naturais ao interagir com os alunos surgiu a ideia de analisar o tema de química separação de misturas a partir da produção artesanal de farinha. Desde o ponto de vista pedagógico esta sugestão é pertinente em dois sentidos: foi uma proposta nascida dos alunos na forma de projeto e se utilizam os conhecimentos prévios/subsunçores para inserir novos conhecimentos. É relatado o desenvolvimento do projeto e a consideração do ponto de vista didático pedagógico realizado a ponte entre teoria e prática da educação. Palavras Chave: Projetos; Subsunçores, Misturas. INTRODUÇÃO O presente trabalho está inserido em um projeto maior que analisa a aprendizagem significativa mediante projetos interdisciplinares em desenvolvimento desde o ano de 2014. É tratada a atividade realizada a partir do tema "separação de misturas" com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental do Instituto Bereano Coari. Para promover a aprendizagem significativa foi aproveitado o conhecimento prévio dos alunos sobre a farinha de mandioca, alimento tradicional dos moradores da região norte do Brasil. O tema foi desenvolvido na forma de projeto e durante a atividade foram trabalhados os conhecimentos dos alunos sobre a produção de farinha ao tempo em que se introduziam e observavam os conceitos sobre separação de misturas. Foi possível observar metodologicamente a forma pela qual o aluno