Educação Do Campo: Prática Do Professor Em Classe Multisseriada
Fernando Henrique Tisque Dos Santos2007, Revista Diálogo Educacional
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Abstract
A participação dos movimentos sociais do campo, em especial o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), na elaboração de uma educação orientada para seus interesses, é crescente desde a década de 1980, bem como a reivindicação da construção de escolas públicas em assentamentos de Reforma Agrária. Este trabalho é resultado da pesquisa que teve como intenção aprofundar a discussão sobre Educação do Campo no Brasil, em específico nos assentamentos de Reforma Agrária no Estado do Paraná, buscando compreender seus aspectos mediante análise da prática do professor em classe multisseriada. O estudo foi realizado na Escola Municipal Padre Ezequiel Ramin, localizada no assentamento Rio D’Areia de Cima, no município de Teixeira Soares, estado do Paraná. Os procedimentos metodológicos utilizados para a elaboração da pesquisa foram entrevistas com os assentados e com o professor, e observação em sala de aula. Foram estudadas obras que discutem os movimentos sociais do campo, o Movimen...
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Prática Pedagógica Em Classes Multisseriadas
Revista Exitus, 2021
Este texto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada “Educação no meio rural: a prática das professoras alfabetizadoras nas classes multisseriadas no município de Indaiabira-MG”, que objetivou analisar as práticas pedagógicas existentes nas escolas multisseriadas no município. Para melhor compreensão do objeto em estudo, nos aproximamos de uma visão histórico crítica, o Materialismo Histórico-Dialético. Utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa, teórica e de campo. Os resultados permitiram identificar inúmeras dificuldades que envolvem as escolas multisseriadas. Considera-se que a educação escolar, ofertada no meio rural em salas multisseriadas nas escolas observadas, apresenta problemas pedagógicos e de infraestrutura, aspectos que de acordo com as professoras entrevistadas dificultam o próprio trabalho, bem como o desenvolvimento dos alunos. Para tanto requerem um repensar as questões políticas econômicas, sociais e pedagógicas.
Contexto Histórico Do Ensino Multisseriado Nas Escolas Do Campo Brasileiro
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 2024
This article investigates the advances in education in the countryside with regard to multigrade schools in the early grades of elementary school. Its objectives are: To identify and describe the advances in rural education, with regard to multigrade schools in the Brazilian scenario. It is characterized as a bibliographic research, has a descriptive character with a qualitative approach. The data were analyzed using the content analysis method, as this method allows the obtaining of concrete results that are close to reality. The history of multigrade teaching in Brazil takes us back to Colonial Brazil, where forms of teaching with characteristics similar to the current multigrade were implemented in the country. The results show that education in rural areas has made few advances throughout its history, especially when it comes to multigrade teaching in the early grades of elementary school, such a teaching model has always been marked by stagnation, setbacks and forgetfulness by the authorities. Therefore, this article demonstrates the advances that have occurred in education in rural areas in the multigrade model and the challenges that still exist today.
Escola do campo multisseriada: experiência docente
Geografia Ensino & Pesquisa, 2013
Escola do campo multisseriada: experiência docente Resumo: Este trabalho tenciona questões referentes à Educação do Campo multisseriada. Para isso, é baseado na experiência docente e revisão literária, com o objetivo de fazer uma prospecção preliminar da realidade no município de Santa Maria/RS. Em função da constante redução dos discentes do campo, a implantação das classes multisseriadas torna-se periodicamente uma necessidade local, experienciada na maioria das atuais nove instituições do meio rural, as quais representam 20% do total de Escolas de Ensino Fundamental do município. Logo, formação continuada dos professores, novas metodologias de ensino, adequação do conteúdo à realidade do campo, entre outros, são desafios a serem enfrentados para um ensino mais eficaz e inovador. A temática, por ser um objeto de investigação inexplorado localmente, necessita estudos complementares, como este, que integra reflexões sobre o ensino multisseriado.
A Educação Do Campo Em Tempos De Pandemia Por COVID-19 - Como O Professor Tem Reinventado Sua Prática?
RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este artigo tratará da educação do campo em tempos de pandemia por covid-19 e como o professor tem reinventado sua prática, sabendo das dificuldades históricas que a educação sempre enfrentou buscaremos neste artigo compreender como o docente do campo vem enfrentando os desafios do ato de educar diante o cenário de pandemia mundial, uma vez que as aulas têm sido adaptadas para o ensino remoto de urgência. Compreender o processor de readaptação do processo didático do professor é imprescindível para percebemos se a educação do campo tem avançado em meio à crise que a educação vivencia. Nesse sentido, será abordado neste texto uma análise histórica, bibliográfica destes eventos com o fim de justificar a existência e o fortalecimento das escolas do e no campo necessitando de políticas públicas educacionais condizentes com os anseios dos povos do campo. A educação do campo não é um assunto fácil de se tratar, pois ela sempre foi marcada por desigualdades e exclusão.
Educação Do Campo e Letramentos Múltiplos
Linha Mestra
Fomos formados no matoas palavras e eu. O que de terra a palavra se acrescentasse, a gente se acrescentava de terra. O que de água a gente se encharcasse, a palavra se encharcava de água. Porque nós íamos crescendo de em par. Manoel de Barros
Desafio Do Docente Diante Das Classes Multisseriadas Na Educação Infantil
RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
A educação representa um direito fundamental e por isso vem sendo estudada ao longo das décadas, visto que uma sociedade que tem acesso ao estudo tende a ser mais evoluída. Para tanto, a educação vem sendo um desafio para os professores, considerando que as crianças, ao adentrarem nas instituições, não são mais despreparadas no que tange à educação, se comparado com épocas em que a mídia digital não fazia parte do cotidiano. Justamente devido a essa aprendizagem fora da escola, é muito natural que os pais não levem essa modalidade de educação como relevante, o que resulta na configuração de salas multisseriadas, onde crianças pertencem ao mesmo grupo em condições de aprendizagem diferentes. Portanto, dentro dessa realidade, esse estudo teve como objetivo geral, compreender os desafios enfrentados pelos professores que dão aulas em classes multisseriadas na educação infantil. Tendo como metodologia a revisão de literatura, onde o mecanismo de busca por referências ocorreu nas bases d...
Educação do Campo: uma proposta de formação de professores para classes multisseriadas em formato de roda
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2018
RESUMO. Este artigo apresenta um recorte da pesquisa de mestrado profissional, da linha de Formação de Gestores Educacionais, que estuda a educação do campo e a pluralidade existente no contexto escolar, apresentando como produto de intervenção uma proposta de formação continuada em formato de roda de conversa acerca do tema: experiências pedagógicas compartilhadas por professores atuantes em salas multisseriadas no município de Eldorado/SP. Durante o processo de análise do contexto escolar objeto deste trabalho, informações coletadas de entrevistas realizadas junto a professores que atuam em salas multisseriadas foram consideradas para a elaboração da proposta de formação em roda como um espaço de partilha e colaboração, o que, conforme pressuposto, potencializa a interação e o diálogo. Por meio desta pesquisa, argumenta-se que a roda de conversa como proposta para formação docente possibilita aprender a registrar o planejamento e a ação dos procedimentos da roda e a elaboração de diário, o que pode ser considerado salutar para o desenvolvimento de propostas associadas às demandas de inclusão típicas de escolas do campo. Palavras-chave: Formação Continuada, Roda de Conversa, Escola do Campo.
Atuação em classes multisseriadas em uma escola do campo e a parceria comunitária
Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, 2021
Resumo: O presente estudo tem como objetivo discorrer sobre as práticas pedagógicas de uma escola do campo com organização multisseriada, a formação das professoras e como ocorre o desenvolvimento no ensinoaprendizagem. A pesquisa tem ênfase no foco qualitativo, pois envolve a representação de um determinado grupo social. E ocorreu em uma escola do campo do interior paranaense, em que o município tem uma porcentagem elevada da população na área rural. Os dados foram coletados através de entrevistas junto às professoras e sistematizados pela análise de conteúdo. Os resultados obtidos demonstram que, embora não se tenha políticas públicas voltadas para a Educação do Campo, assim como os professores não têm uma formação específica para atuar em classes multisseriadas. O processo de ensinoaprendizagem acontece pela dinâmica e protagonismo dos professores juntamente com a comunidade escolar.
Uni-versidade multi-versa? Reflexões sobre a formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia do Campo no distrito de Caramujo, Cáceres/MT
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2017
RESUMO. O presente texto tem o objetivo de provocar reflexões sobre uma experiência vivenciada no curso de Licenciatura em Pedagogia do Campo, ofertado na modalidade parceladas, no distrito de Caramujo, localizado no município de Cáceres/MT. A experiência ocorreu em 15 dias de aulas ministradas na disciplina de Gestão e Políticas da Educação do Campo ocorrida no mês de março de 2016. Elaboramos um diálogo sobre a Universidade, Educação do Campo e formação de professores/as a partir dessas experiências. Utilizaram-se para a escrita deste texto relatos de acadêmicos/as disponíveis no memorial reflexivo adotado como um critério avaliativoreflexivo. O mesmo foi utilizado para iniciar as aulas, e ainda, no decorrer das reflexões, serviu de instrumento de diálogo entre professora-acadêmicos/as e acadêmicos/as-acadêmicos/as. Foi importante, pois permitiu a compreensão de alguns conceitos que envolvem a Educação do Campo e pensar sobre a relação entre as histórias de vida e a ausência/presença da escola do/no campo.
A Educação Do Campo No Contexto Da Formação Continuada De Professores
Revista de Educação Popular, 2014
O presente artigo apresenta os resultados obtidos no projeto “Formacao continuada de professores de Geografia e sua relacao com Educacao do Campo no municipio de Uberlândia-MG”, que objetivou inserir a discussao da Educacao do Campo com alunos de cursos de licenciatura da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e professores da rede municipal de ensino, na perspectiva da formacao continuada, buscando compreender os limites e as possibilidades de insercao dessa modalidade educacional no municipio de Uberlândia. Portanto, esses foram os pressupostos que nortearam a construcao, bem como a execucao do curso no âmbito da UFU.
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Educação do Campo e pluralidade de saberes
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2018
Os artigos aqui socializados reforça o crescimento de pesquisas a respeito da Pedagogia da Alternância, escolas do campo, povos indígenas, políticas públicas, movimentos sociais, práticas pedagógicas e formação de professores, de diferentes estados brasileiros e de outros países também, o que contribui para que a produção de conhecimento nesse âmbito se fortaleça e se amplie na educação brasileira. Abrimos este número com o artigo "Martin Rodriguez Vivanco e a Sociologia da Educação em Cuba", da autora Lídice Mesa Gómez (Universidade de Artemisa, Cuba), cujo objetivo da pesquisa é analisar a contribuição de Martin Rodriguez Vivanco para o desenvolvimento da Sociologia da Educação em Cuba durante a República neocolonial e o significado de seus conceitos para a atualidade. Os resultados da pesquisa revelaram a visão de Vivanco sobre a teoria da Sociologia da Educação, refletida no tratamento que fez seu assunto, sua relação com outras ciências, suas principais categorias, entre outros, que são o ponto de partida para o estudo desta ciência no país e servir para esclarecer e apoiar as raízes da pedagogia cubana. O segundo artigo, intitulado "Memória educacional no município de Enéas Marques-PR: décadas de (1960-1990) -das escolas rurais à nuclearização", de autoria de Maricélia Aparecida Nurmberg e André Paulo Castanha (UNIOESTE), investiga a história da Educação do Município de Enéas Marques, situado no Sudoeste do Paraná, entre as décadas de 1960 e 1990, período em que o número de escolas rurais era muito expressivo. Os achados da pesquisa mostraram que estas escolas eram em sua maioria multisseriadas, funcionando em dois períodos, sendo atendidas por um ou dois professores. Todavia, a partir da década de 1990, a gestão municipal iniciou o processo de fechamento/nuclearização destas escolas e os estudantes passaram a utilizar do transporte escolar, obrigando-os a estudar em escolas urbanas, fazendo com que a identidade rural fosse se perdendo. Em "O tempo aldeia: construindo uma nova prática pedagógica", de Ribamar
Práticas pedagógicas nas classes multisseriadas: os desafios à educação do campo
2019
This course conclusion entitled Pedagogical practices in the multi-serialized classes: the challenges to field education aims to understand the pedagogical practices that are developed in the field school and as specific objectives we seek to evidence the pedagogical practices developed by a teacher in a multi-serialized classroom in a field school; and characterize the difficulties and challenges encountered by the teacher in the daily school life. It also aims to present the principles of field education present in the pedagogical practices of the multiserialized class in the rural school in the rural areas in the municipality of Santa Rita, PB. It seeks to discuss the context in which the multi-serialized classes are found in the rural schools. As well as in the documentary research, we analyzed policy documents of education in the countryside, such as: Decree 7.352, of November 4, 2010: provides on the education policy of the field education and the National Program for Educatio...
EDUCAÇÃO DO CAMPO: PRÁTICA DO PROFESSOR EM CLASSE MULTISSERIADA Rural Education: Teaching Practice in Multigrade Classroom
A participação dos movimentos sociais do campo, em especial o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), na elaboração de uma educação orientada para seus interesses, é crescente desde a década de 1980, bem como a reivindicação da construção de escolas públicas em assentamentos de Reforma Agrária. Este trabalho é resultado da pesquisa que teve como intenção aprofundar a discussão sobre Educação do Campo no Brasil, em específico nos assentamentos de Reforma Agrária no Estado do Paraná, buscando compreender seus aspectos mediante análise da prática do professor em classe multisseriada. O estudo foi realizado na Escola Municipal Padre Ezequiel Ramin, localizada no assentamento Rio D'Areia de Cima, no município de Teixeira Soares, estado do Paraná. Os procedimentos metodológicos utilizados para a elaboração da pesquisa foram entrevistas com os assentados e com o professor, e observação em sala de aula. Foram estudadas obras que discutem os movimentos sociais do campo, o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST) no Brasil e a educação do campo. Constatamos que a classe multisseriada se apresenta como uma possibilidade de produção de conhecimento, além de que sua estrutura permite a construção de relações sociais baseadas na tolerância e respeito ao diferente. A prática do professor não está dicotomizada da realidade socioeconômica dos seus alunos, havendo a preocupação com a formação humana. O professor vive o desafio de planejar os conteúdos e metodologias, tendo em mente as experiências e necessidades das crianças assentadas. Ele demonstra a atitude de compromisso social com as crianças e produção de conhecimentos na classe multisseriada.
Escola do campo multisseriada: estratégias pedagógicas de ensino
Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 7
Práticas pedagógicas na alfabetização de uma turma multisseriada no campo
Eventos Pedagógicos, 2016
Este artigo tem por objetivo refletir a respeito das praticas pedagogicas de alfabetizacaode uma turma multisseriada no campo, onde as criancas da respectiva turma sao considerados sujeitos historicos e de direitos. A metodologia de pesquisa qualitativa teve como procedimentos a escuta das falas, hipoteses, estrategias de aprendizagens das criancas, as quais possibilitaram a reflexao a respeito da trajetoria profissional e academica da professora-pesquisadora. Os estudos de Paulo Freire, Magda Soares, Monica Molina, dentre outros, nos possibilitaram destacar que as criancas do campo necessitam que se articulem os saberes da vida coletiva do campo no processo de alfabetizacao. A formacao docente na especificidade da educacao do campo precisa ser considerada nas politicas publicas. Palavras-chave: educacao do campo; alfabetizacao; turma multisseriada.
Atividade Profissional De Professor: Campo Teórico Complexo
2019
A profissao de Professor, superada a ideia de ser ele simples repassador de informacoes as quais teve acesso antes para tornar-se agente social de enculturacao das novas geracoes, passou a ser uma das profissoes de maior complexidade na contemporaneidade. Apontar algumas dimensoes dessa complexidade e de como se mover com sabedoria entre elas, e a tematica central da palestra. A constituicao continua e continuada na profissao e necessidade central na vida dos professores, algo ainda a ser conquistado em suas lutas por melhores condicoes do exercicio profissional.
Formação por “área” de professores da Educação do Campo
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Alfabetização Em Classes Multisseriadas No Campo: Dificuldades e Impasses Na Prática Docente
(REL)ATOS EDUCATIVOS: EXPERIÊNCIAS E PERSPECTIVAS EM PESQUISA, 2021
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A Prática Pluralista Na Formação Inicial De Professores De Física
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Resumo: O presente trabalho tem como objetivo mostrar que uma formação inicial baseada na prática pluralista e em atividades que envolvem a prática reflexiva, o lúdico e o uso de tecnologias pode contribuir para uma melhor capacitação de professores de Física visando combater vários dos problemas enfrentados pelos docentes em sala de aula. A pesquisa foi realizada sob uma perspectiva qualitativa e procura responder questões particulares da realidade investigada, preocupada com o diagnóstico do problema em um determinado contexto específico. A metodologia de pesquisa escolhida para análise dos dados é a Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Como resultado, verificamos uma evolução gradativa dos licenciandos ao assumirem uma postura participativa, reflexiva e interativa durante as atividades desenvolvidas, indicando que a proposta tem potencial para promover a formação inicial de professores de Física, no sentido de contribuir significativamente para que esses profissionais em form...
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A educação do Campo vem sendo debatida no meio acadêmico nesses últimos anos. Hoje o docente que aceita a proposta de trabalhar no campo necessita se superar todos os dias, e em tempos de pandemia esse desafio aumentou. Nos grandes centros, os professores precisam se reinventar para conseguir atender e vencer todos os obstáculos com relação ao ensino e aprendizagem e no campo, os obstáculos apresentados são mais complexos.
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