Capitulo niñez libro generos Fernandez et al

ALUMNA. ALONDRA MARTINEZ

Mujeres, niños y niñas en América Latina, siglos XIX y XX, 2016

En este libro se reúnen trabajos de investigadoras e investigadores de diversos países, todos ellos convocados por el interés de conocer la historia de mujeres, niños y niñas. Al acercarnos a revisar el campo temático en torno a estos sujetos notamos los pocos trabajos en los que se estudiaba su vínculo e incluso la escasez de obras en las que se incluyera a ambos, la historiografía mostraba una marcada tendencia a estudiar por una lado la infancia y por el otro a las mujeres. Tal tendencia no es un asunto menor, sobre todo si hacemos las siguientes consideraciones: en primer lugar, desde la historia de las mujeres diversos estudios han mostrado los roles que se les han impuesto socialmente en torno a la maternidad, al cuidado, a la crianza y a la educación de los niños; en segundo lugar, se ha señalado que si bien existen estereotipos ligados a roles, prácticas y discursos, éstos no necesariamente son únicos ni tampoco se ajustan a todos los grupos sociales; también, en la última década, y gracias a las aportaciones de la antropología y la historia, se ha reconocido la importancia de situar en un contexto de relaciones, limitaciones y posibilidades espacio-temporales los estudios de las mujeres y de la infancia; por último, ambos campos de investigación reconocen que la historia de estos sujetos no es una, sino múltiple y que incluye procesos no sólo de imposición, sino también de apropiación, negociación, de conflicto y resistencia. Los documentos incluidos en esta obra se han organizado siguiendo tres ejes temáticos. Bajo el primer eje, que nombramos Sujetos, prácticas e instituciones se reunieron cinco investigaciones que tienen como perspectiva analítica el considerar a los sujetos, en su dimensión histórica y política, como seres constituidos en un espacio y un tiempo y determinados o moldeados por prácticas concretas, conectadas a formas y ejercicios que buscan controlar y someter, propósitos que no siempre se consiguen. Este sometimiento se da, principalmente, a través de formas institucionalizadas. De hecho la institucionalización de la infancia corre a la par de la configuración del Estado moderno y es un proceso en el que regularmente los hombres fueron quienes elaboraron los discursos y las mujeres se encargaron de hacer realidad los proyectos al interior de los establecimientos. La invención de escuelas, internados, orfanatorios y cárceles, así como la formulación de políticas, programas y acciones para intervenir al interior de la institución familiar, constituyeron vías para moldear a niños, niñas y mujeres. Si bien desde finales del siglo XVII se pueden encontrar atisbos de estas tendencias, la institucionalización de la infancia cobra relevancia a la largo del siglo XIX y alcanza su apogeo en el siglo XX conforme los postulados de civilización, progreso y modernización penetraron en las estructuras y dinámicas sociales. Esta configuración de la infancia, como objeto de cuidado y de intervención pero también de moldeamiento y de atención en los casos en los que se consideraba en vías de perversión, incide en que la mayoría de los trabajos aquí incluidos se ubiquen entre finales del siglo xix y la primera mitad del xx. De este modo, el aumento de instituciones va de la mano de una mayor intervención del Estado, mediante la creación de estrategias encaminadas a ajustar la estructura familiar a un modelo nuclear, a través de un ideal de mujer civilizada que guiará y cuidará a sus hijos siguiendo las pautas dictadas por médicos, higienistas, pedagogos y moralistas. Desde el Estado se crearán, además, modos de categorizar a niños y mujeres estableciendo rangos de edad y contabilizando su mortandad, escolaridad, estado civil y pertenencia a grupos raciales, entre otros aspectos. En el segundo eje, titulado Imágenes, representaciones y estereotipos, se reúnen reportes de investigación que buscan entender los sistemas de ideas, valores y prácticas, y cómo es que éstos tienen una doble función; por un lado, establecen en los sujetos un conjunto de referentes para moverse en su mundo de vida y, por el otro, posibilitan la comunicación y clasificación en situaciones de interacción. Las representaciones pueden sedimentarse en imágenes, las cuales condensan atributos y rasgos de un individuo y de una situación. Cuando estas imágenes están ampliamente difundidas se habla de una imagen estereotipada o de un estereotipo. Desde este instrumental analítico, las autoras y autores de los trabajos incluidos en este eje destacan no sólo las estructuras y los significados que se imponen sobre los niñas, niños y mujeres desde los grupos de poder, sino que también analizan las tensiones y discrepancias, es decir, se asume que esas imágenes, estereotipos y representaciones entran en dinámicas de tensión y conflicto, pues los sistemas de pensamiento no son únicos, sino que están articulados a grupos sociales específicos. El tercer y último eje, titulado Experiencia, agencia y subjetividad, se compone de cuatro trabajos que buscan acercarse a los sujetos a través de sus propias experiencias y testimonios. Además de ser investigaciones metodológicamente novedosas , sostienen diálogos con fuentes todavía poco exploradas en el estudio de la niñez y las mujeres, sustentados en debates teóricos provenientes de la antropología y de la historia. De manera particular, se trata de estudios elaborados desde la perspectiva de la nueva historia cultural, que promueve mirar las expresiones sociales y culturales como cuerpos narrativos que hablan no sólo de aquello que se enuncia, sino también de las formas de elocución y de los sujetos que se manifiestan. Como si se tratase de un mismo proceso de aproximación, después de acercarse a las imágenes, representaciones y estereotipos de la infancia y de las mujeres, historiadores e historiadoras se esfuerzan por dar vida en el relato histórico a las voces de aquellos sujetos subalternos que por largo tiempo fueron silenciadas. En los últimos años han cobrado vigor las investigaciones que se esfuerzan por reflexionar sobre las imbricaciones entre las vidas privadas y las trayectorias públicas, distinguiendo la capacidad de agencia de niños, niñas y mujeres y las maneras en que la subjetividad de estos actores es expresada. Lo que se intenta es comprender el complejo entramado entre los individual y lo social.

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Ediciones Clásicas S.A. garantiza un riguroso proceso de selección y evaluación de los trabajos que publica Este libro ha sido subvencionado parcialmente por el Consejo de Investigación de la Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas.