Historia de la Escuela Normal de Paraná (1871-1969)

Educar em Revista, 2021

En este artículo analizaremos las adaptaciones locales que se hicieron de dos experiencias que se enmarcaban en las ideas de la Escuela Nueva, llevadas a cabo en el nivel primario de la Normal de Paraná (provincia de Entre Ríos). Fueron implementadas por la pedagoga Celia Ortiz A. de Montoya primero, y la regente María del Carmen Rodríguez, después. En el primer apartado, presentaremos la experiencia realizada por Montoya en 1931 en la Escuela de Aplicación de la Normal de Paraná; y en el segundo, reseñaremos la implementación de una versión del Plan Dalton (1932-1936) que dirigió la regente Rodríguez y la inauguración de los Programas de Asuntos que se hizo partir de 1937. Pretendemos mostrar, en primer lugar, que las dos exhibían un amplio conocimiento de las ideas escolanovistas europeas y norteamericanas, lo que daba cuenta que estas nociones circulaban en el país hacía tiempo, especialmente a través de la prensa educativa. En segundo término, expondremos que ambas hicieron una minuciosa tarea de adaptación de dichas nociones a la realidad local, que las llevó a identificar claramente, la distancia que existió entre las propuestas originales y la práctica concreta, y la necesidad de que el Estado, no solo las apoyara discursivamente, sino que lo hiciese con recursos y nuevas normativas.

Ciencia, Docencia y Tecnología, 2012

Resumen es: El articulo analiza el proceso que llevo a la creacion de la Facultad de Ciencias de la Educacion en la ciudad de Parana (Entre Rios, Argentina). De este...

Contextos Educativos. Revista de Educación, 2022

En este artículo se investiga el lugar de la Gimnasia en el proceso de formación de profesores en la Escola Normal do Paraná. La delimitación temporal se extiende desde el año 1917, cuando es publicado el Código de Ensino, hasta 1923, momento cuando Lysimaco Ferreira da Costa realiza una reforma curricular en la institución. El análisis de las fuentes indicó un proceso de especialización de la Gimnasia en el currículo de formación de la Escola Normal, que ya venía ocurriendo desde el código de enseñanza de 1917, pero gana formas más específicas a partir de la reforma de 1923, realizada por Lysimaco Ferreira da Costa. Como conclusión, el artículo indica que la reforma promovida en el currículo de formación de profesores estableció una división entre una etapa general y otra profesional, generando una ruptura entre el contenido de la parte general (denominado Gimnasia) con relación al contenido de parte profesional, denominado Metodología de los Ejercicios Físicos y definidos por el programa de escuelas primarias, que parecía ya incorporar influencias de la pedagogía de la Nueva Escuela.

El presente trabajo presenta una crónica de los primeros avances de una investigación sobre la Escuela Normal Popular Mixta de Viedma (1917-1969). Desde el inicio me propuse deconstruir su historia buscando las grietas que la tradición ocultó. Encarar este trabajo está estrechamente anudada a mi compromiso como docente e investigadora en la Universidad Nacional de Río Negro. Me interesaba enfrentar una tarea de elucidación de lo que se mantiene en reserva, en secreto, para comprender con la mayor claridad posible algunos de los motivos de su fundación-cierre y hacerlos públicos, pues considero que la historia de la Escuela Nacional Normal Popular Mixta de Viedma pertenece al acervo popular. Documental de la investigación: https://youtu.be/1-khMsAR6MQ

Ciencia Docencia Y Tecnologia, 2014

Ríos durante un lapso acotado a una década del S. XX. A partir de las múltiples variables que componen la realidad universitaria y su contexto y con la pretensión de lograr la comprensión de la vida institucional, se enhebra el análisis de los proyectos institucionales, las orientaciones ideológico-académicas, los perfiles formativos en pugna, el accionar de los sujetos, la inserción de la facultad en el medio, los conflictos con ciertas tradiciones a partir de vertebrar un importante y heterogéneo corpus documental (fuentes oficiales, archivos institucionales, planes de estudio, programas de cátedra, información periodística, entrevistas a informantes calificados y padrón de egresados). Palabras clave: Historia de la Educación; educación universitaria argentina; dictadura cívico-militar argentina; peronismo y educación universitaria Artículo que expone resultados del PID UNER Cód. 3121,

Repensar la educación en México. Textos a deliberación., 2019

Sinopsis El siguiente texto expone la fundación y los primeros años de existencia de la Escuela Normal de Profesores del Estado de Puebla como corolario del proceso de transformación del oficio de enseñar en la profesión magisterial en el territorio poblano. Para alcanzar este propósito se ha analizado especialmente la documentación histórica de la institución, hasta ahora escasamente explorada, lo que ha permitido reconocer el margen de acción que se dejó a los gobiernos estatales para establecer sus normales conforme a sus propias necesidades locales, lo que provocó que el normalismo en México no presente una evolución homogénea.

La ponencia presenta una panorámica de los avances del proyecto: Fundación de la Red de Archivos Históricos de las Escuelas Normales puesto en marcha a nivel nacional a partir del año 2008 por la DGESPE, las autoridades estatales, las de las Escuelas Normales y por las Comunidades Académicas de historia.

Inventio La Genesis De La Cultura Universitaria En Morelos, 2005

Revista Electrónica Educare , 2016

En el marco del centenario de la Escuela Normal de Costa Rica, este documento discute su rol y legado en la formación docente. Se estructura en tres partes. En primer lugar, se presenta una breve contextualización histórica sobre el origen y perfil de las escuelas normales en varias partes del mundo. En segundo lugar, se describe el desarrollo de la Escuela Normal en Costa Rica, se referencian varias personalidades y elementos significativos que marcaron el rumbo y prestigio de la institución, y se destaca su papel clave en la formación humanista de maestros, la cual contribuyó a cimentar el florecer educativo costarricense. Finalmente, se presentan algunas consideraciones sobre los remanentes del legado formativo de esta noble institución en el presente, concretamente en el ámbito de la educación terciaria, en las carreras de formación docente de la Universidad Nacional, principal heredera histórica de la Escuela Normal.

Revista Pensamiento Educativo

Normal schools: findings and reflections upon a long and amazing history. Chile (1842-1973) I N P Resumen Artículo que analiza sumariamente la historia de las escuelas normales chilenas. Presenta algunos hallazgos sobre sus actores-alumnos, directores y profesores-así como problemas de su desarrollo institucional, entre 1842 y 1889. Luego reflexiona sobre la historia larga de estas instituciones hasta su supresión en 1973, y formula hipótesis para una investigación mayor en curso, en la que se espera encontrar logros, problemas y tensiones. Palabras clave: formación de profesores, historia de la educación, políticas educacionales, Chile