دراسة تحليلية عن أغراض الكلام في علم المعاني

OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra

The most representative indicator of the success of Arabic learning process is the fluency of the students' speaking by using Arabic. This study aims to determine whether there are students who are fluent in spoken Arabic, to identify the students' characteristics who are categorically fluent in spoken Arabic, to identify how students gain fluency in spoken Arabic based on Ma'ani science perspective. This is a descriptive qualitative study, the data collected by using interviews, questionnaires, and observation. The data sources were the preachers/teachers and the students who were active and had been active in the Arabic Language Center of Darul Ulum Islamic Boarding School of Banyuanyar. The results of this study revealed: First, students who are fluent in spoken Arabic were classified as fluent after studying Arabic for four months at the Arabic Language Center. Second, there are four indicators of students to be classified as fluent Arabic speakers, the first and the most representative indicator is the proficiency of students in Arabic debate contest in various themes, the second is students' ability to converse using Arabic in many different situations, the third is the ability to talk using the original Arabic, and the fourth is the students' ability in a Arabic speech. The way the students gain fluency in spoken Arabic is dependent on the personality of each student. The diligent students tend to have high spirit in practicing conversational Arabic, acquiring and learning Arabic, and also supported by strong intelligence, then they will acquire fluency in speaking Arabic.

مجلة نماء

يقدم هذا المقال ترجمة لمقال: أصول علم الكلام لما يكل كوك، وقد ناقش فيه مجموعة من المسائل.

2019

تداولية المعنى عند حازم القرطاجني: الأسس المنطقية والتناول اللساني

مجلة بحوث کلیة الآداب . جامعة المنوفیة, 2022

يتوجه هذا البحث لدراسة الإبدال الصوتي الواقع بين الصوامت والصوائت، انطلاقا من القيمة الخلافية للصوت وما ينشأ عنها من وظائف متعددة على مستويات التحليل اللغوي، وإظهار أثره في توجيه المعنى، فقد ترتب على الإبدال في طائفة من المفردات فروق دلالية وصرفية، ففي الدلالة المعجمية أحدث فروقا معنوية دقيقة بين الألفاظ، وفي الدلالة الصـرفية وجه البنية إلى صيغة صرفية معينة مشتركة مع صيغ أخرى في ذات البنية، وذلك في ضوء اللسانيات التراثية المتمثلة في تفسير الدر المصون للسمين الحلبي الذي كان واعيا للإبدال وأثره، فقد تتبعه على مستوى القراءات، والسياقين المختلفين مبرزا ذلك الأثر الذي ترتب عليه الإبدال، وكذا الكشف عما تتمتع به لغة القرآن من دقة فائقة في اختيار الأصوات المكونة للألفاظ، ومدى ملائمتها للمحتوى الدلالي الذي أشارت إليه واتساقها مع السياق الذي وردت فيه، وبيان القيم التعبيرية التي تتعانق مع المفردة التي تأتي فيها في ضوء السياق القرآني بحيث إنها لو تغيرت لاختل هذا البناء البياني، والتأكيد على مبدأ أنشأه القدامى يتمثل في مصاحبة الصوت الأقوى للمعنى الأقوى.

Bingöl Üniversitesi, 2018

لعل الذي يؤسس لصعوبة الدراسات المتعلقة بالتحليل الصوتي هو نقص المرجعية الدلالية للأصوات؛ من جهة المعجم اللغوي الصوتي، أو من جهة العرف بين المتكلمين _ وكلاهما مرتبط بالآخر؛ فليس لدارس الصوت معجمٌ لغوي لمعاني الأصوات يبني عليه أحكامه، كما هو الحال في معاجم المفردات (الكلمات)، كما أنه ليس للصوت في نطاق التداول معنىً في ذاته يمثل عرفاً عاماً، إذ الغالب عليه أن يأتي مصحوباً بالتحيّزات النفسية والذهنية لمستعمله ، وهذا ما يجعل الخوض في الحقل الصوتي ضرباً من المغامرة الخطرة، لا هادي فيها ولا دليل غير الرأي الذاتي، مما يجعلها عرضةً للاتهام بالخروج عن المنهج العلمي القائم على التعليل والتجريب، والذي تتصف نتائجه عادةً بقدرٍ كبيرٍ من الثبات. ولعل هذه الأسباب هي التي جعلت جهود كثير من الدارسين في الحقل الصوتي تتصف بالتجاور لا بالتراصف والتركيب (إن صح التعبير)، يكاد لا ينبني فيها رأي على آخر، تبدأ في معظمها من الصفر، من غير التفاتٍ_ ذي معنى وتأثير فاعل_ لجهدٍ سابق. والسبب الرئيس في ذلك هو البعد الشخصي الذاتي للنتائج التي يخرج بها عادة دارسو هذا الحقل.