Infância e Youtube

RUA

Este artigo tem como objetivo refletir sobre o jornalismo e a cobertura dada à temática da infância abandonada e ao tratamento semântico dado a essa infância, na perspectiva de Cremilda Medina, historiadores da infância, entre outros estudiosos. Para avaliar aspectos da produção jornalística, foram utilizadas reportagens publicadas nos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo. A observação acerca desse tema busca a compreensão das mudanças semânticas nas nominações de crianças em situação de rua na cobertura jornalística. Dois casos foram examinados nesta pesquisa: o do menino Italo, 10 anos, que ao furtar um carro foi morto por policiais militares; e o do menino Waldick, de 11 anos, que foi morto pela Guarda Civil Metropolitana em São Paulo. Entre as considerações, compreendeu-se uma fragmentação de informações, provocada desde as proposições das pautas, na divisão editorial dos conteúdos e no destaque dado às matérias.

Reflexão sobre o tema da Infância na Modernidade

Lançamos mão de uma "visão caleidoscópica", isto é, lançamos o nosso olhar cambiante sob os diferentes cenários que um(a) professor(a) iniciante pode vivenciar. Mas, nessa teia de dimensões da atuação docente, precisamos sublinhar que não é possível abarcarmos os inúmeros contextos que podem marcar esse momento da vida profissional, afinal reconhecemos que o "fazer-se docente” se dá atravessado por várias intersecções em espaços diversos, situados e concretos. Portanto, caros leitores e leitoras, neste livro vocês terão a oportunidade de estar em contato com algumas discussões, por exemplo, modos de ser professor(a) de bebês e crianças, reflexões sobre o desenvolvimento profissional docente, relatos que convidam a pensar sobre as experiências de estágios na formação inicial, reflexões sobre a constituição da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, experiências na atuação de um projeto artístico pedagógico, experiências como alfabetizadora, experiências que propiciam pensar a ação pedagógica por meio da documentação pedagógica, experiências que narram o processo de tornar-se um(a) professor(a)- pesquisador(a), ser um(a) professor(a) negro(a), gordo(a), ideias que mobilizam a indagar sobre muitos inícios e/ou ingressos da/na carreira. Dessa maneira, este livro é composto por escritos de pesquisadores(as) da área da educação, tanto dos(as) que se dedicam a estudar o campo de formação de professores(as) e práticas pedagógicas, quanto dos(as) que investigam com as crianças e sobre as infâncias. Ao todo, a obra reúne doze textos, sendo um deles internacional.

Debates em Educação

Em Portugal, o modelo de formação inicial de educadoras/es de infância condiciona as margens de autonomia curricular das instituições de ensino superior através da imposição por decreto-lei de uma matriz organizada em componentes de formação e áreas disciplinares com presença e ponderações uniformizadas. Neste artigo, apresentamos resultados de uma análise dos planos de estudo, definidos e publicados em Diário da República por cada uma das 29 instituições que atualmente fazem formação inicial, com vista a caracterizar as tensões que neles se identificam entre a escolarização e a educação da infância, nomeadamente pela presença ou ausência de espaços curriculares dedicados à creche e ao jardim-de-infância, ao estudo da educação e da infância e à construção de aprendizagens inter e transdisciplinares.

Conceição/Conception

Este artigo propõe uma reflexão sobre os direitos da criança no contexto da experimentação artística. O trabalho discute questões estéticas, éticas e políticas acerca da participação de crianças na cena contemporânea por meio da análise de performances e espetáculos que colocam em xeque concepções conservadoras de infância que, principalmente nos últimos dois anos, vem respaldando condutas de censura e ataques à artistas e obras no Brasil e no mundo.

O estudo procura refletir sobre a relação cultura e infância, tendo como referencial teórico os estudos culturais. O trabalho discute conceitos de infância disseminados no meio acadêmico e o conceito de cultura fundamentado nos estudos de Raymond Williams. Dentre os vários conceitos desenvolvidos por Williams, serão destacados os conceitos de cultura, cultura “culta” e cultura de “massa”, relacionando-os ao conceito de classe social, e o de sistema de significados inter-relacionados, os quais nos auxiliarão na discussão e compreensão da relação infância e cultura. O estudo discute a relação entre produção e reprodução da cultura adulta pela criança, opondo-se à noção de kindercultura como uma construção própria da infância. O estudo mostrou que a noção de cultura utilizada nos estudos recentes sobre cultura infantil está impregnada de uma visão de mundo dominante e adultocêntrica, impedindo que as reflexões sobre a produção cultural pela criança alcancem legitimidade e destaque seja na sociedade, seja na educação.

2001

This thesis was conceived within the discussions that intend to analyze connections between power and early childhood.

Identificar e investigar fatores socioculturais que interferem na escola é o objetivo de muitas pesquisas em educação, permitindo a este campo de estudos compreender como as mudanças culturais, sociais, tecnológicas e econômicas que ocorrem na sociedade podem alterar a ecologia dos processos e das relações educacionais. Uma das mudanças tecnológicas e culturais mais importantes da atualidade, iniciada em meados do século XX, foi o desenvolvimento da tecnologia de processamento digital de dados. Com a criação da web na década de 1990, novas possibilidades de comunicação, interação e produção se tornaram realidade, influenciando inclusive o cenário educacional. A partir do início do século XXI também surgiram na web, entre outras ferramentas digitais, as redes sociais digitais, as ferramentas de construção colaborativa e os compartilhadores de vídeo. A popularização de tais ferramentas produziu alterações no modo de comunicar e se relacionar com outras pessoas e também com a informação e o conhecimento. A fim de acompanhar tais mudanças, este trabalho apresenta resultados de pesquisa que investiga as relações entre os elementos culturais que caracterizam a juventude ciborgue e o fenômeno da utilização do Youtube para estudar os conteúdos curriculares. O argumento norteador deste trabalho, que é fruto dos resultados aqui apresentados e discutidos, é que a juventude ciborgue, que têm o seu modo de existência alterado pelas tecnologias digitais, se apropria culturalmente do Youtube e o insere no processo educacional, ampliando a multiplicidade das formas de aprender.

Cadernos CEDES, 2021

RESUMO: Este texto busca problematizar as imagens de crianças que circulam em vídeos on-line, propagando-se numa escala vertiginosa conceituada como viral. Que imagens de infância circulam? O que faz da criança uma imagem que viraliza? Que alteridade pauta a relação entre a criança que é filmada e aqueles que a filmam? Que ética baliza a produção e a circulação desses vídeos? Para enfrentar tais questões, trazemos uma discussão sobre vídeos virais que circulam nas redes e, mais amiúde, a análise crítica de dois vídeos para, a partir deles, buscar elementos para a construção de um agir responsável.

Desde una reflexión sobre los conceptos de formación y más específicamente de la "formación del profesorado" y que tenga como eje central (1) sus prácticas concretas y materiales en el mundo de la escuela, (2) Las obras que se han desarrollado sobre la «formación del profesorado y el Cine ", este articulo presenta algunas reflexiones sobre la noción de Educación y Educación en la construcción de identidades. En el contexto de esta reflexiones la intenciones es cuestionar la idea de la identidad como algo cerrado, listo y determinó que en nuestra cultura se ha formado a partir de los procesos de modulación, en particular de la imagen y el cine, por lo que el texto trata de presentar una discusión ola a pensar que una discusión de la diferencia. El texto tiene como centro a los autores de la reflexión de Foucault, Agamben y Benjamín.