Pengembangan Kreativitas melalui Imajinasi

GOLDEN AGE: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 2018

Sejatinya setiap orang mempunyai kreativitas yang berbeda-beda, baik anak-anak maupun orang dewasa. Hampir semua pekerjaan menuntut kreativitas, terutama menjadi seorang guru, karena semakin kreatif seorang guru, maka semakin menyenangkan juga pembelajaran yang berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana perkembangan kreativitas melalui eksplorasi, terfokus pada kreativitas anak usia dini. Penelitian ini merupakan kajian literatur dengan mengkaji beberapa literatur yang berkaitan dengan kreativitas dalam eksplorasi dengan metode dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Lingkungan keluarga, orangtua, lingkungan dan guru menjadi salah satu faktor penting dalam mengembangkan kreativitas anak, 2) perkembangan kreativitas anak juga dapat dikembangan dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai tempat tinggal anak dan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai medianya misalnya, belajar pada alam dan outbond learning, 3) perkembangan kreativitas anak sejatinya tumbuh sejak anak berada pada masa bayi, sehingga sedini mungkin anak perlu diberikan stimulus agar orangtua dapat memahami kecakapan, kecerdasan dan kebutuhan anak, agar anak dapat berkembang dengan baik, 4) perkembangan kreativitas anak berbeda-beda dari setiap tahap perkembangan anak dan juga berbeda-beda cara menstimulasinya.

Siapakah yang tidak pernah berimajinasi dalam hidupnya? Imajinasi adalah daya pikir untuk membayangkan 1 sesuatu dalam proses penalaran manusia. Kendati agak sulit didefinisikan dan digambarkan, imajinasi adalah sesuatu yang nyata dan selalu dilakukan oleh manusia. Imajinasi bukanlah suatu cara berpikir tunggal yang dimiliki oleh manusia. Justru di dalam imajinasi itulah manusia memiliki kekayaan dalam cara berpikirnya. 2 Kekayaan dalam imajinasi ini memiliki peran yang berharga dalam proses pendidikan bagi manusia. Pendidikan sendiri berasal dari kata didik yang didefinisikan oleh Kamus Bahasa Indonesia sebagai proses untuk memelihara dan memberi latihan (ajaran, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran. 3 Sementara itu, kecerdasan berpikir bukanlah suatu bentuk pemikiran yang baku dan kaku. Di dalam kecerdasan berpikir itu dibutuhkan kemampuan-kemampuan yang melampaui batas pemikiran normal. Kemampuan itu bisa terjadi dengan memberikan tempat pada imajinasi. Daya imajinasi membantu seseorang untuk berpikir melebihi batas-batas pemikiran yang ada. 4 Kendati demikian, imajinasi selalu memiliki hubungan dengan dunia nyata dan kejadian-kejadian fisik yang dialami oleh manusia dengan kompleksitas realitanya.

PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi), 2015

JURNAL RISET GOLDEN AGE PAUD UHO

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak melalui metode menggambar di TK Dharma Wanita Lapuko Kabupaten Konawe Selatan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tahap-tahap dalam penelitian ini mengikuti prosedur penelitian tindakan kelas, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan evaluasi, dan (4) refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak di TK Dharma Wanita Lapuko, yang berjumlah 20 orang yang terdiri atas 11 orang anak perempuan dan 9 orang anak laki-laki dengan rentang usia 4 - 6 tahun. Hasil penelitian, kreativitas anak melalui metode menggambar pada siklus I yaitu sebesar 70%.Pada siklus II diperoleh persentase sebesar 85%.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kreativitas anak dapat ditingkatkan melalui metode menggambar di Taman Kanak-kanak Dharma Wanita Lapuko Kabupaten Konawe Selatan.Kata kunci: Anak, Kreativitas, Metode Menggambar

Pendidikan seni rupa mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa dan Negara. Kemajuan suatu kebudayaan bergantung kepada cara kebuayaan tersebut mengenali, menghargai, dan memanfaatkan sumber daya manusia dan hal ini berkaitan erat dengan kualitas pendidikan yang diberikan kepada anggota masyarakatnya dan kepada peserta didik. Tujuan pendidikan seni rupa pada umumnya menyediakan lingkungan yang memungkinkan anak didik untuk mengembangkan kreatif, empatik, dan imajinasi dalam kemampuan potensi yang dimilikinya, sehingga dapat mewujudkan dirinya dan berfungsi sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan pribadinya dan kebutuhan di lingkungan masyarakat. Setiap orang mempunyai bakat dan kemampuan potensi yang berbedabeda pula. Pendidikan bertanggung jawab untuk memandu (yaitu mengidentifikasi dan membina) serta memupuk (yaitu mengembangkan dan meningkatkan) potensi tersebut dalam diri siswa SD. B. Rumusan Masalah 1. Bagaimana lingkup proses kreatif dalam potensi pengembangan? 2. Bagaimana lingkup proses empatik dalam potensi pengembangan? 3. Bagaimana lingkup proses imajinasi dalam potensi pengembangan? 4. Bagaimana potensi pengembangan pada anak? C. Tujuan Penulisan 1. Untuk mengetahui lingkup proses kreatif dalam potensi pengembangan 2. Untuk mengetahui lingkup proses empatik dalam potensi pengembangan 3. Untuk mengetahui lingkup proses imajinasi dalam potensi pengembangan 1 BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian kreatif Kreativitas menurut S.C Utami Munandar dapat dibedakan menjadi tiga pengertian : Pertama, diartikan sebagai kemampuan untuk membuat kondisi baru, dan unsur-unsur yang ada. Biasanya diartikan sebagai daya cipta, sebagai kemampuan untuk menciptakan hal-hal baru sama sekali. Sebenarnya yang diciptakan itu tidak perlu yang baru sama sekali, tetapi cukup merupakan gabungan dari hal-hal yang sudah ada sebelumnya. Gagasan-gagasan yang kreatif tidak muncul begitu saja, tetapi membutuhkan persiapan. Pengalaman memungkinkan seseorang mencipta dengan cara menata, menyusun, atau membaurkan unsur-unsur menjadi sesuatu yang baru. Kedua, diartikan sebagai kemampuan menggunakan data atau informasi yang tersedia, yaitu menemukan jawaban terhadap suatu masalah, yang penekanannya pada kualitas ketepatgunaan dan keragaman jawaban, makin banyak kemungkinan jawaban yang dapat diberikan terhadap suatu masalah, makin kreatiflah seseorang. Ketiga, diartikan sebagai kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan, kemurnian (orisinil) dalam mengembangkan dan memperkaya gagasan. Banyak kegiatan yang dapat disiapkan/direncanakan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan anak. 1. Pembinaan Kreativitas Melalui Seni Pada umumnya kreativitas diartikan sebagai daya atau kemampuan untuk mencipta, tetapi sebenarnya istilah ini mempunyai arti yang lebih yaitu meliputi : a. Kelancaran menganggapi suatu masalah, ide, atau materi b. Mudah menyesuaikan diri terhadap situasi c. Memiliki keaslian, selalu dapat membuat tanggapan yang lain daripada yang lain d. Mampu berpikir secara integral, bisa menghubungkan yang satu dengan yang lain, serta dapat membuat analisis dengan tepat.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif-kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) strategi yang digunakan oleh dosen dalam mengembangkan imajinasi kreatif mahasiswa Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Seni dan Desain Universitas Negeri Makassar melalui pembinaan Seni Lukis Mixedmedia; (2) pemahaman mahasiswa dalam mewujudkan karya seni lukis mixedmedia. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah semua hasil karya yang dibuat oleh mahasiswa peserta mata kuliah seni lukis III pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa pada semester ganjil tahun akademik 2015/2016. Obyek dalam penelitian ini adalah karya hasil eksperimentasi mahasiswa dalam tugas mata kuliah Seni Lukis III, yakni sebanyak 61 karya untuk dianalisis. Teknik pengumpulan datanya dilakukan melalui pengamatan menggunakan format pengamatan dan dokumentasi karya. Data yang terkumpul dianalisis melalui teknik analisis deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Imajinasi kreatif mahasiswa dapat dibina melalui tugas-tugas seni lukis mixedmedia secara bertahap; (2) Pada umumnya mahasiswa peserta mata kuliah Seni Lukis III memiliki pemahaman yang cukup baik dalam mewujudkan karya seni lukis mixed dengan media memanfaatkan berbagai bahan campuran.

2003

Seni fotografi adalah perpaduan antara teknologi dan seni. Berbagai nilai estetika yang tidak tercakup dalam teknologi fotografi harus diselaraskan dengan proses teknis untuk memberikan karakter dan keindahan pada hasil visualnya. Seni fotografi bukan sekedar merupakan rekaman apa adanya dari dunia nyata, tapi menjadi karya seni yang kompleks dan media gambar yang juga memberi makna dan pesan.

Di era persaingan global seperti sekarang ini, kemampuan untuk berpikir kreatif sangat dibutuhkan setiap orang. Dengan berpikir kreatif, seseorang akan mampu menghasilkan produk baru yang dapat membawa manfaat bagi manusia dan lingkungan. Pada dasarnya, kreatifitaslah yang menjembatani manusia sehingga mampu mengubah dunia hingga menjadi seperti sekarang ini.

Thufuli : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2019

The purpose of this study was to understand the process of developing the creativity of kindergarten-aged children through exploration activities at Pertiwi Kindergarten. It was using a qualitative descriptive research method. This research prepares, understands and analyzes exploration activities as an effort to develop children's creativity. The results of the study show; the concept of exploration activities at the Pertiwi Kindergarten was carried out as a substitute for learning activities and adapted to the theme of learning. The activity forms such as; gardening, playing water, playing sand, animal exploration, and rice harvest exploration. Its implications are children's information insight is increasingly widespread, growing love toward the environment. Children become more creative and critical, and foster an attitude of children independence and responsibility.Keywords: Child Creativity Development, Exploration Activities.