A pesquisa do professor na escola: relato de uma intervenção
Revista Transmutare2022, Revista Transmutare
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Abstract
A pesquisa objetivou realizar algumas proposições destinadas a produzir avanços nas práticas pedagógicas das professoras participantes da pesquisa e, ao mesmo tempo, produzir conhecimento acerca da atuação das professoras com os alunos com Transtorno do Espectro Autista. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica. Os participantes foram 10 professoras de uma escola pública. Os instrumentos de coleta de dados foram a observação, a entrevista e a análise documental. Os resultados apontaram que as professoras perceberam que o embasamento teórico do professor auxilia em sua prática pedagógica, amplia o repertório para o trabalho com aluno com Transtorno do Espectro Autista, possibilita ao professor conhecer estratégias, métodos e formas de como lidar com esse aluno.
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Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica
2013
Este trabalho, de carater teorico-metodologico, tem como objetivo discutir alguns problemas e algumas ideias relacionados a pesquisas que envolvem intervencoes, na area da Educacao. O artigo inicia com uma definicao desse tipo de investigacao que, em nosso grupo, e denominado pesquisa do tipo intervencao pedagogica e definida como uma pesquisa que envolve o planejamento e a implementacao de interferencias (mudancas, inovacoes pedagogicas) – destinadas a produzir avancos, melhorias, nos processos de aprendizagem dos sujeitos que delas participam – e a posterior avaliacao dos efeitos dessas interferencias. O trabalho defende a pertinencia de atribuir status de investigativo a esse tipo de pesquisa, por entende-la capaz de produzir conhecimento educacional. Alem disso, fundamenta as pesquisas interventivas a partir da Teoria Historico-Cultural da Atividade e propoe um roteiro para a elaboracao de relatorios desse tipo de investigacao. O trabalho encerra com o breve relato de uma pesqui...
Interação universidade-escola: reflexões sobre a trajetória de uma pesquisa-intervenção
2013
Este artigo tem o proposito de apresentar reflexoes iniciais sobre a pesquisa‑intervencao: “Indicadores de desenvolvimento profissional de docentes que atuam nos anos iniciais (1.o, 2.o e 3.o anos) do Ensino Fundamental”. A investigacao objetiva, por meio da internet , construir e avaliar indicadores de desenvolvimento profissional (ou parâmetros de referencia) com esses professores e, simultaneamente, auxilia-los a reconstruir sua base de conhecimentos para o ensino. A intervencao toma como base um modelo de interacao de pesquisadores da universidade e professores da escola denominado construtivo-colaborativo. Como ferramenta investigativa esta sendo utilizada narrativa das professoras participantes do projeto. Uma analise preliminar dos processos vivenciados aponta que a vivencia em um grupo de pesquisa colaborativo emerge como uma significativa ferramenta formativa para os participantes da universidade e da escola.
Ensino através da pesquisa. Relato de experiência investigativa
RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, 2018
Ensino através da pesquisa: relato de experiência investigativa Enseñanza a través de la investigación: relato de experiencia investigativa Teaching through research: report of investigative experience Lic. Janine Heckler da Cunha 1 Resumo Este artigo é um relato de experiência realizado com turma de 9º ano do Ensino Fundamental que teve como objetivo auxiliar os alunos na construção da capacidade de questionar, visando uma mudança na prática do professor, motivando ¬os alunos a elaborarem pesquisas com reflexões diante do tema meio ambiente. A metodologia utilizada foi do tipo investigativa já que, através da pesquisa, os alunos constroem conhecimentos, adaptando-os ao saber do senso comum e explicam os fatos estudados. Durante as etapas deste trabalho, observou-se que unindo a pesquisa à prática contribui-se para a aprendizagem dos alunos, pois a escola tem o papel de construção do conhecimento. Analisando os objetivos pode-se considerar que houve ampliação da capacidade de argumentação e do interesse nos alunos pelo aprendizado, bem como na construção de reflexões conscientes diante do tema meio ambiente. Palavras-Chave: Ensino por pesquisa; Meio ambiente; Prática investigativa. Resumen Este artículo es un relato de experiencia realizado con clase de 9º año de la Enseñanza Fundamental que tuvo como objetivo auxiliar a los alumnos en la construcción de la capacidad de cuestionar, buscando un cambio en la práctica del profesor, motivando a los alumnos a elaborar investigaciones con reflexiones ante el tema medio ambiente. La metodología utilizada fue del tipo investigativo ya que, a través de la investigación, los alumnos construyen conocimientos, adaptándolos al saber del sentido común y, explican los hechos estudiados. Durante las etapas de este trabajo, se observó que uniendo la investigación a la práctica se contribuye al aprendizaje de los alumnos, pues la escuela tiene el papel de construcción del conocimiento. Analizando los objetivos se puede considerar que hubo ampliación de la capacidad de argumentación y del interés en los alumnos por el aprendizaje, así como en la construcción de reflexiones conscientes ante el tema medio ambiente. Palabras claves: Ensenñanza por investigación; Medio ambiente; Práctica investigativa.
A Pauta Do Professor Na Sala De Aula Com Pesquisa
Remea Revista Eletronica Do Mestrado De Educacao Ambiental, 2012
nos fios tensos da pauta de metal as andorinhas gritam por falta de uma clave de sol Secos e Molhados, 1973 Resumo: Discute-se o educar pela pesquisa como princípio metodológico em sala de aula, sustentado pela competência dialógica do professor, pelo exercício da leitura, da escrita e da participação em coletivos de pesquisa. Argumenta-se em favor do professor desenvolver a capacidade de ouvir seus alunos em sala de aula, invertendo-se assim a lógica tradicional do trabalho em sala de aula focalizada no professor, em direção a ações conjuntas e articuladas entre o professor e seus alunos pela linguagem, favorecendo a capacidade de argumentação e de aprender a trabalhar na improvisação, vista como a capacidade de articular conhecimentos profissionais fundamentados pela pesquisa da e na sala de aula com seus pares..
Compartilhando saberes: relato de uma intervenção com professores
2014
O presente artigo consiste no relato da experiencia de uma intervencao desenvolvida com 55 professores de uma escola publica da rede de ensino fundamental de Sao Leopoldo/RS. Esta consistiu em tres encontros mensais, realizados na propria instituicao, cujo objetivo foi facilitar um ambiente para reflexoes sobre motivacao para o trabalho, comunicacao e relacionamento entrecolegas e entre professor-aluno, alem de destacar a importância do papel do professor. Constatouse que os participantes mostravam-se avidos e dispostos a buscar solucoes para os conflitos que viviam no trabalho e ficou explicita a necessidade de serem reconhecidos e manterem-se motivados diante dos dilemas profissionais. Aponta-se para a necessidade de intervencoes de fluxo continuo que possam instrumentalizar os professores, especialmente no que tange as questoes de motivacao, relacionamento interpessoal e autoestima.
A Importância da Pesquisa Na Prática Pedagógica dos Professores
Revista Profissão Docente, 2017
O presente artigo tem por objeto de análise a Importância da pesquisa e dos estudos na prática pedagógica dos professores. Através de uma abordagem qualitativa social. Como resultado, percebeu-se a falha na formação inicial e continuada. Existem dificuldades na atuação profissional pela falta de condições objetivas e subjetivas adequadas à prática pedagógica, prejudicando a Intencionalidade em desenvolver estudos e pesquisas na prática cotidiana, aumentando, com isso, a falta de Autonomia, e a Alegria dos profissionais. Conclui se que a educação deve ser vista sob um novo prisma, além do cultivo de uma nova postura profissional de todos os trabalhadores envolvidos, destacando como aspecto de relevância, a participação política e social deste professor na busca por uma educação de qualidade. Palavras chave: Formação de professores. Formação continuada. Educação. Professor-Pesquisador.
Algumas Experiências Tecidas Com as Pesquisas Nos/Dos/Com Os Cotidianos Das Escolas
RESUMO Neste artigo propomos o debate sobre a importância da pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. São descritas as práticas das pesquisadoras sobre temáticas atuais dos estudos nos/dos/com os cotidianos, bem como os princípios da ciência e da pesquisa. O objetivo é compreender os processos cotidianos como lócus de produção de preconceitos e discriminações praticados contra alunos e alunas com orientação homossexual e, também entender a problemática do fracasso e da evasão escolar. Desse modo, destacamos o paradigma indiciário e a análise do discurso como fundamento teórico-metodológico que nos permite interpretações diferentes da realidade. Consideramos que as práticas cotidianas são sociais e favorecem os processos de exclusão, também desenvolvidos nas e pelas escolas. Palavras-chave: cotidianos, escolas, exclusão, pesquisas.
Os espaços/tempos da pesquisa sobre o professor
Educação e Pesquisa, 2002
Analisa como a questão do professor se apresenta na produção científica brasileira. Toma como base o discurso apresentado na SBPC, por, entre outros fatores, ser originário de entidade que congrega cientistas de todas as áreas de conhecimento e ser representativo da produção docente e discente de graduação e pós-graduação das várias regiões e instituições do país. Usa como metodologia a abordagem histórico-documental. Utiliza como fontes os resumos publicados nos anais de 2001 e da década de 1980. Os resultados evidenciam: 1) um aumento extraordinário do número de trabalhos sobre o professor, a permanência da origem institucional (universidade pública) e territorial (Sudeste); 2) alteração do predomínio do enfoque temático, da formação do professor, em nível superior e médio, para a prática pedagógica exercida no cotidiano escolar do ensino fundamental; 3) alteração no enfoque metodológico, passando dos estudos exploratório-descritivos para a pesquisa-ação crítica voltada para a int...
A pesquisa na ação docente do professor de Biologia em formação
Anais do IV Congresso Nacional de Formação de professores/ XVI Congresso Estadual Paulista sobre formação de educadores,, 2018
Este trabalho tem como proposta investigar as características da pesquisa desenvolvida em situação de estágio supervisionado, buscando contribuir com o fortalecimento do processo formativo do professor-pesquisador, particularmente na área de Ciências e Biologia. Considera-se o estágio como eixo central e articulador do curso de licenciatura, indispensável à construção de identidades, saberes e posturas do profissional docente, e a pesquisa a ele associada como um método de formação para a autonomia intelectual. O contexto de investigação foi a disciplina "Estágio com Pesquisa no Ensino de Biologia", ministrada em uma universidade pública paulista. Para a construção do referencial teórico, foram articuladas perspectivas do professor-pesquisador e professor como intelectual, além de características da pesquisa em educação. Os dados foram obtidos nos relatórios finais de estágio, produzidos pelos licenciandos de duas turmas anuais da disciplina, de 2015 a 2017. Foi realizada análise de conteúdo categorial sobre as linhas temáticas e as referências bibliográficas indicadoras das bases teóricas adotadas, sobre os instrumentos de coleta e análise de dados e sobre as relações estabelecidas pelos licenciandos entre a pesquisa e a intervenção. Os resultados indicaram pequena variação nos temas de pesquisa, com maior incidência de alguns temas sobre outros, variedade de instrumentos de coleta de dados, embora baixa triangulação de dados em cada pesquisa particular, e reflexões de perspectivas diversas sobre a experiência de estágio como pesquisa. Os dados permitiram verificação empírica dos aspectos que merecem ser priorizados no planejamento de novos oferecimentos da disciplina, conforme mencionados nas discussões dos resultados. De modo geral, no entanto, conclui-se que a disciplina tem conseguido atingir satisfatoriamente os objetivos de superar a dicotomia entre teoria e prática pedagógica, problematizar a complexa relação entre a ações docentes e a pesquisa e ampliar as possibilidades de produção de conhecimentos em situações de estágio supervisionado.
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Professores, pesquisadores e os problemas da escola
ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002
Investigação e Educação: Relato De Uma Experiência Em Formação Continuada De Professor
Poíesis Pedagógica, 2011
Este artigo propõe-se a problematizar o tema da formação continuada de professores a partir de uma experiência de curso modular na rede privada da cidade de Campinas. Partindo da discussão acerca do conceito de conhecimento e de pesquisa, a disciplina ministrada pelas autoras pretendeu contribuir para que os professores vislumbrassem a escola de Educação Básica enquanto espaço de produção de conhecimento. Para tanto foram propostas leituras e atividades que permitiriam o debate sobre as possibilidades de criação de posturas investigativas sobre o cotidiano de professores e estudantes, sujeitos fundamentais desse processo.
Pesquisa em Educação – O Relato de um Percurso
Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 2015
na modalidade de educação à distância, na década de 1990, promovido pela Força Aérea Brasileira. O trabalho foi construído em torno da identificação das causas de insatisfação dos alunos e possibilitou, com seus resultados, a promoção de processos de implantação de sistemas de formação continuada de modo mais efetivo na instituição. São abordadas questões relativas à importância do estabelecimento de comunidades colaborativas de ensino e aprendizagem em rede e sobre a necessidade da disponibilidade de tempo para que o aluno se dedique efetivamente a um curso a distância.
DESAFIOS DA PESQUISA EM HISTÓRIA DAS DISCIPLINAS ESCOLARES, NA
CONTEMPORANEIDADE: RELATO DE UMA PESQUISADORA INSERIDA EM
SEU OBJETO
O presente artigo tem como objetivo apresentar alguns dos desafios encontrados durante a pesquisa de Mestrado e de Doutorado, demonstrando os obstáculos de desenvolver uma pesquisa em História das Disciplinas Escolares, cuja pesquisa se situa na contemporaneidade e a pesquisadora se insere no objeto. Neste sentido, se fez necessário recorrer à referenciais bibliográficos como Ariès (1994), no que tange à necessidade de "uma nova educação do olhar" do historiador, Nora (1984), ao situar o pesquisador que trata dos acontecimentos do tempo presente e os desafios encontrados neste plano, Sirinelli (1999), que traz luz sobre as questões que envolvem a ideologia e o trabalho historiográfico, entre outras referências que fizeram parte da construção do texto. Tais referências, permitiram reflexões e questionamentos acerca do papel da pesquisa e do fazer historiográfico, bem como se utilizar destes desafios para a análise do objeto de pesquisa. Assim, ao término desta reflexão, foi possível elencar desafios que se apresentam na pesquisa sobre a "História do tempo presente" e, também, na proximidade entre o pesquisador e seu objeto. Com este relato, busca-se apresentar tais desafios, bem como caminhos metodológicos e referências que podem auxiliar no processo de pesquisa e escrita do historiador que se encontra na mesma situação de proximidade com seu objeto de pesquisa.
Pesquisando com professores: a centralidade do diário de campo e da restituição em uma pesquisa-intervenção
2016
The search “Searching with teachers: media relations and school routine” has analyzed with 25 teachers from a public school in Fortaleza, the relationship between media and school routine. As a research device was created the extension course “School Dialogues: Media and School Daily Life”. Based on Michel Foucault (1987) on the disciplinary power present in school education and Gilles Deleuze (1990) on new ways to control the media involved, the research argues, ultimately, the school’s social function in contemporary, questioning the media as subjectivity vector in everyday school life and pedagogical work. In this paper we put in question the research methodology, emphasizing the centrality of the diary and restitution. We will also work the concept of intervention research and its practical implication as research strategy with the school. We will discuss the use of the diary as a facilitating tool bond and construction data needed to reframe the same. We highlight restitution a...
A importância da pesquisa na escola
Os alunos, em sua maioria, não buscam respostas para seus questionamentos acerca de diversos assuntos, quando estão resolvendo exercícios que necessitam de uma pesquisa dentro do texto ficam desanimados e muitas vezes desistem.
A professora pesquisadora: contribuições dos interlocutores
2008
Este artigo e um olhar interpretativo sobre uma pesquisa de mestrado realizada por uma professora a respeito de sua propria pratica, apoiada por dois grupos de interlocutores/as, um da escola e outro da academia. O desenvolvimento da pesquisa e da docencia pode avancar de maneira colaborativa, apoiado por uma metodologia de pesquisa que possibilitou incorporar tanto aspectos objetivos quanto subjetivos referentes a pratica docente. O metodo foi construido com tomadas de dados em gravacoes audiovisuais das aulas da professora, elaboracao de diario de bordo como parte da construcao de sua autobiografia e registro e promocao de encontros com os dois grupos de interlocutores/as, constituidos por pos-graduandos, juntamente com a orientadora e professores do ensino medio. A passagem da posicao de professora-reflexiva para a de professora-pesquisadora foi potencializada pelos interlocutores durante os encontros reflexivos, que a ajudaram a repensar sua relacao com os alunos e a lidar com a...
A reflexão e o professor como investigador
Este artigo pretende situar o movimento das práticas reflexivas, analisar os atributos do professor reflexivo e discutir as virtualidades e os problemas que se levantam quando se pratica o ensino reflexivo. Procura, também, equacionar algumas questões que se colocam a quem reflecte sobre as suas práticas.
Aulas Investigativas: Relato De Uma Experiência Na Disciplina De Ciências
UNILUS Ensino e Pesquisa, 2021
AULAS INVESTIGATIVAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS RESUMO O Ensino por Investigação visa o desenvolvimento de atividades científicas, em que os alunos perguntam e resolvem problemas por meio das investigações dos questionamentos. O objetivo deste trabalho foi desenvolver práticas pedagógicas focadas no Ensino por Investigação com enfoque no tema "Diversidade biológica e classificação dos seres vivos". O projeto foi desenvolvido em conjunto com a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e alunos do 6º e 7º ano da Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade, localizada no município de Aquidauana (MS). Neste trabalho foi observado que o uso de aulas investigativas como ferramenta de conhecimento da diversidade dos seres vivos mostrou-se satisfatória, uma vez que foi possibilitado aos alunos serem protagonistas na busca por respostas e na apresentação dos resultados em forma de trabalho por eles desenvolvidos. Palavras-Chave: educação; ensino por investigação; práticas pedagógicas.
Reflexões Do Pesquisador No Processo Da Investigação Em Educação
Brazilian Journal of Development, 2020
RESUMO O estudo objetivou compreender os desafios do jovem pesquisador no processo da pesquisa, bem como apresentar alguns elementos de experiência acadêmica dos próprios autores; o que serve para pensarmos sobre o mundo concreto do discente/pesquisador. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de viés bibliográfico, caracterizado como uma análise crítica das questões vivenciadas pelo aluno/pesquisador sobre a Pesquisa em Educação. O contexto bibliográfico teve como base os teóricos Chizzotti (2006), Fazenda (2004), Luna (1997), Triviños (1987), dentre outros autores. Ressaltamos que estudos relacionados a esse campo educacional vêm se constituindo ao longo dos anos, anunciando uma maior preocupação dos pesquisadores com o entendimento dos fundamentos teóricos e metodológicos da pesquisa científica. Os resultados descreveram as experiências, as dificuldades e as necessidades específicas do jovem pesquisador no processo reflexivo da pesquisa em educação constatando a necessidade de reflexões inerentes a esse campo educacional.
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