College of Foreign Language and Literature

In this paper I will consider the intersection between family tragedy, trauma, and affective uses of narration in two Australian novels: Surrender (Hartnett, 2005) and The Danger Game (Ashton, 2009). In both of these novels, narratological techniques are utilised to represent a grief beyond words—the tragic loss of a close family member, specifically, a sibling. Both novels use disruptions in narrative forms—particularly in the inherent expectations readers bring to the forms of first, second and third person narration. These narrative disruptions mirror the disruptions of identity experienced by the characters in these texts. Moreover, as we engage with the traumatic content through a fractured subjectivity presented by these texts, our identities as readers, too, become fractured and disrupted. These disruptions of identity echo that which is experienced by the characters themselves through their loss. By analysing the link between these disruptions and the content of these novels, we get a better understanding of the ways in which fictive worlds can represent psychological issues. The narration of these novels and their engagement with childhood sibling loss enable us to begin to create and understand a broader aesthetic of representational trauma.

Südkaukasus. (Ein Gastvortrag für das Symposium "96-jährige Unabhängigkeit Georgiens" an der Heinrich-Heine Universität Düsseldorf) Gaios Tsutsunashvili Bekanntlich gehört die EU international zu dem wichtigsten Vorreiter auf dem Gebiet der regenerativen Energiequellen. Dabei ist zwar die Förderung der erneuerbaren Energien langfristig ein Schritt in die richtige Richtung, aber gleichzeitig ist eine völlige Unabhängigkeit von Erdöl, Gas und Kohle kurz-und mittelfristig nicht realistisch. Deswegen ist die sichere Versorgung durch fossile Energieträger lebenswichtig für den Wohlstand der EU-Staaten. Dies erweist sich allerdings für Europa als schwierig, denn die EU ist aufgrund der geringeren eigenen Reservebasis auf die Energieimporte aus dem Ausland angewiesen. Die EU-Staaten decken ihren Energiebedarf zu 51 Prozent über die ausländischen Importe. Dabei ist insbesondere eine zu hohe Gasimportabhängigkeit einiger Mitgliedsstaaten in Ostund Mitteleuropa von Russland zu erwähnen, denn 42 Prozent der Gaslieferungen stammen aus Russland. Somit ist der östliche Nachbar das mit Abstand größte Erdgasgeberland der Union. Dabei wird zukünftig die Gasimportabhängigkeit von Russland weiter steigen, da die europäische Gasproduktion in der Nordsee stetig abnehmen und gleichzeitig der Gesamtbedarf hoch bleiben wird. Zur Steigerung der Gasimporte trägt auch die positive Resonanz darüber bei, dass Erdgas im Vergleich zu Erdöl eine "saubere" Energiequelle ist, die weniger Emissionen verursacht. 1 Gleichzeitig ist die EU bereits heute der Tatsache konfrontiert, dass einige energieexportierende Länder ihre Energieressourcen zur Durchsetzung ihrer machtpolitischen Interessen instrumentalisieren. Besonders markante Beispiele sind die so genannten "Gaskriege" zwischen dem Kreml und osteuropäischen Staaten. Aber auch der anschwellende Konflikt in der Ostukraine, wo Russland seine Energieressourcen als Druckmittel gegen die ukrainische Führung einsetzt, wird von EU-Staaten äußerst kritisch wahrgenommen. Aufgrund dieser allzu großen Importabhängigkeit an Brennstoffen der EU von Russland gilt die Energieversorgungssicherheit und insbesondere die Gasversorgungssicherheit als eine Achillesferse der europäischen Energiepolitik, da Russland diese Abhängigkeit für eigene politische Zwecke missbrauchen könnte. 2 Deswegen ist die EU bestrebt, 1 Vgl.

In der Arbeit wird aufschlussreich dargestellt, dass der Bedeutungswandel sowohl einzelsprachliche als auch sprachübergreifende systematische Parallelen aufweist. Diese kontrastive Herangehensweise eröffnet neue Perspektiven und füllt eine Forschungslücke. Die tragende Idee der korpusbasierten und empirieorientierten Untersuchung bildet die These, dass durch eine Verbindung handlungsorientierter Theorien mit sinnvollen strukturalistischen Ansätzen der systematische Charakter des Bedeutungswandels besser beschrieben werden kann. Die Ergebnisse werden anhand von zahlreichen Quellentexten empirisch untermauert. Die Arbeit ist in einer angenehm lesbaren Sprache verfasst und ist sowohl für das Fachpublikum als auch für fachfremde Leser geeignet.

(775-780) In der historischen Semantik gelten Prozesse des Bedeutungswandels als sehr unsystematisch. Der Autor vertritt aber die These, dass bei semantischen Wandelprozessen ein hohes Maß an Systematizität zu beobachten ist, die sogar oft einen sprachübergreifenden Charakter hat. Die kommunikativen Ziele der Sprachbenutzer spielen dabei genauso eine Rolle, wie die Wahl der Sprachmittel. Deutsche, englische, chinesische, georgische und russische Beispiele zeigen außerdem, dass ähnlich verlaufende semantische Entwicklungen über die Sprachgrenzen hinweg zu finden sind.

The essay deals with the relationship between language and thinking from the perspective of semantics. First, the author provides concrete examples to distinguish between two types of meaning, which are based on different knowledge concepts. Secondly, the cases of language change are presented to illustrate that semantic change processes may also vary according to sociocultural and spatiotemporal reality. The last part of the essay considers specifically the relationship between language and thinking. It is argued that inter-linguistic differences in meaning have more likely a sociocultural background.

Listening is one of four basic language skills while the other three are writing, speaking and reading. But it has long been a neglected skill in second language acquisition, research and teaching. Listening comprehension is viewed as an active process. During this process, the listeners are required to synthesize, interpret and analyze the information they hear. Through listening, listeners process the selected aspects of aural input that he focuses on, construct meaning from passages, and relate what they hear to existing knowledge. Nunan (1998: 1) believes that "… listening is the basic skill in language learning. Without listening skill, learners will never learn to communicate effectively. In fact over 50% of the time that students spend functioning in a foreign language will be devoted to listening…" 2 The Greatest Difficulties with Listening I think the greatest difficulties for the L2 learners are in the understanding of informal speech in the daily life. These problems are caused by the specific characteristics of informal discourse. Flowerdew (1994) classifies the distinctive features of listening comprehension under two main headings: real-time processing and phonological and lexical-grammatical features. According to Ur (1996), Brown (2001), et al., the most significant characteristics of real-life listening situations are informal spoken discourse are presented as following aspects: brevity of "chunks" or clustering, slurred pronunciation, colloquial vocabulary, ungrammatical sentence, background noise, redundancy and non-repetition. As for L2 classroom learners, they are always

Предлагаемое вниманию читателя учебное пособие прежде всего рассчитано на специалистов, изучающих переводческую проблематику. Но и тем, кто только делает первые шаги в освоении такой непростой области деятельности, как перевод, эта книга поможет правильно оценить качество своей работы, разобраться в возникающих проблемах, грамотно сориентироваться в особенностях своей профессии.