Billets – Well-being & Happiness
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description: Theories, methods, controversies in social sciences
date: 2017-01-04T22:55:42Z
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items: Appel à contribution : colloque international – Le bien-être dans l’éducation (Paris, 2-4 octobre 2017)
items: Regards théoriques et pratiques sur la créativité
items: Bien-être et musique
items: Lab School Network : la recherche au service de la réussite scolaire et universitaire
items: Report on the Participatory Action Research “Well-being, Health and Work during the PhD”
items: Une conférence sur le bien-être et le bouddhisme (Vancouver, 28 mai 2015)
items: Well-being, Health and Work during the PhD: Join a Participatory Action Research
items: Bien-être, santé et travail pendant le doctorat (BEST-doc) : une recherche-action participative
items: Le programme SPARK Resilience
items: Le bonheur à l’université ?
items: Premiers ateliers du bonheur à l’école
items: A bibliography on happiness and well-being in Sanskrit (and other ancient Indian languages)
items: Well-being & Happiness

Appel à contribution : colloque international – Le bien-être dans l’éducation (Paris, 2-4 octobre 2017)
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2017-01-04T22:51:33Z
subject: Billets
description: (English follows) Le Lab School Network organise un colloque international sur le bien-être dans l’éducation. Il se tiendra à Paris du 2 au 4 octobre 2017. L’appel à communications est ouvert. La date limite pour la soumission des propositions est fixée au 1e mars 2017. Merci de diffuser l’information à toute personne intéressée. Le bien-être en éducation y sera décliné selon trois thématiques : Approches théoriques et pratiques du bien-être dans l’éducation, se situe dans la lignée des savoir-être et de la question du développement … Continuer la lecture de Appel à contribution : colloque international – Le bien-être dans l’éducation (Paris, 2-4 octobre 2017) →
encoded: <img fetchpriority="high" decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-262" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2017/01/15397632_10153975789086990_2141564969_o.jpg" alt="15397632_10153975789086990_2141564969_o" width="977" height="257" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2017/01/15397632_10153975789086990_2141564969_o.jpg 977w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2017/01/15397632_10153975789086990_2141564969_o-300x79.jpg 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2017/01/15397632_10153975789086990_2141564969_o-768x202.jpg 768w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2017/01/15397632_10153975789086990_2141564969_o-500x132.jpg 500w" sizes="(max-width: 977px) 100vw, 977px" /> (English follows) Le Lab School Network organise un colloque international sur le bien-être dans l’éducation. Il se tiendra à Paris du 2 au 4 octobre 2017. L’appel à communications est ouvert. La date limite pour la soumission des propositions est fixée au 1e mars 2017. Merci de diffuser l’information à toute personne intéressée. Le bien-être en éducation y sera décliné selon trois thématiques : Approches théoriques et pratiques du bien-être dans l’éducation, se situe dans la lignée des savoir-être et de la question du développement du pouvoir d’agir (empowerment, parfois également nommé capacitation) Espaces d’apprentissage et bien-être, renvoie à l’environnement d’apprentissage qu’il soit physique ou numérique Climat scolaire et vivre ensemble, renvoie au fait que le bien-être doit aussi être pensé dans le cadre d’un collectifLes propositions de communication, orale ou affichée (poster), comporteront : – un titre – un résumé (3000 signes maximum, espaces et bibliographie compris) comprenant : une présentation de la communication, les objets et les méthodes. Merci d’indiquer l’axe dans lequel s’inscrit la proposition – 3 à 5 mots clés – le nom, prénom, statut, rattachement institutionnel et l’adresse électronique du ou des auteurs.https://well-being-educ.sciencesc…

Regards théoriques et pratiques sur la créativité
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2016-05-23T08:27:37Z
subject: Billets
description: Jeudi 26 mai 2016 EHESS – amphithéâtre François Furet 105 boulevard Raspail, 75006 Paris 09h00-09h30 Accueil des participants 09h30-10h30 Isabelle Capron Puozzo (Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse) – Créatissage : lorsque la créativité rencontre l’apprentissage… 10h30-11h00 Pause 11h00-12h00 Luc Petton (danseur et chorégraphe, Compagnie Le Guetteur) – Danse Instants-années 12h00-14h00 Pause déjeuner (libre) 14h00-15h00 François Prévost (HEC, CESA – stratégie, marketing et innovation) – Le scrap-booking : technique de projection d’avenir chez l’adolescent 15h00-15h30 Pause 15h30-16h30 William Dongois (musicien, directeur de … Continuer la lecture de Regards théoriques et pratiques sur la créativité →
encoded: <img decoding="async" class=" wp-image-253 aligncenter" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/science-1182713_1920.jpg" alt="science-1182713_1920" width="391" height="193" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/science-1182713_1920.jpg 1920w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/science-1182713_1920-300x148.jpg 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/science-1182713_1920-768x379.jpg 768w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/science-1182713_1920-500x247.jpg 500w" sizes="(max-width: 391px) 100vw, 391px" /> Jeudi 26 mai 2016 EHESS – amphithéâtre François Furet 105 boulevard Raspail, 75006 Paris 09h00-09h30 Accueil des participants 09h30-10h30 Isabelle Capron Puozzo (Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse) – Créatissage : lorsque la créativité rencontre l’apprentissage… 10h30-11h00 Pause 11h00-12h00 Luc Petton (danseur et chorégraphe, Compagnie Le Guetteur) – Danse Instants-années 12h00-14h00 Pause déjeuner (libre) 14h00-15h00 François Prévost (HEC, CESA – stratégie, marketing et innovation) – Le scrap-booking : technique de projection d’avenir chez l’adolescent 15h00-15h30 Pause 15h30-16h30 William Dongois (musicien, directeur de l’ensemble Le Concert brisé) – La diminution est-elle une forme d’improvisation et de création? 16h30-17h30 Franck Zenasni et Auguste Dumouilla (LATI, univ. Paris-Descartes) – Émotions et créativité 17h30 Pot Organisation : Marion Botella et Pascale Haag Entrée libre – Inscription obligatoire : http://urlz.fr/3hoG Contact : ph@ehess.fr <img decoding="async" class="size-full wp-image-254 alignnone" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/logos.png" alt="logos" width="760" height="121" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/logos.png 760w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/logos-300x48.png 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/05/logos-500x80.png 500w" sizes="(max-width: 760px) 100vw, 760px" />

Bien-être et musique
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2016-01-08T21:54:16Z
subject: Annonces
subject: Enseignement et bien-être
subject: Séminaires EHESS
subject: bien-être
subject: émotions
subject: flow
subject: improvisation
subject: musique
description: Le bonheur et le bien-être : des objets pour les sciences sociales : changement de date et de lieu Le séminaire initialement prévu le 12 janvier est reporté au 9 février. Il a lieu à l’amphithéâtre François Furet, 105 bd Raspail, 75006 Paris, de 9h30 à 13h. Fabienne Cazalis (CNRS, CAMS ; sciences cognitives) – Flow et Improvisation Pascale Haag (EHESS, IRIS ; psychologie) – Musique, émotions et bien-être
encoded: <img loading="lazy" decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-231" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/01/23754785751_bfe2b9ff1c_z.jpg" alt="23754785751_bfe2b9ff1c_z" width="640" height="341" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/01/23754785751_bfe2b9ff1c_z.jpg 640w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/01/23754785751_bfe2b9ff1c_z-300x160.jpg 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2016/01/23754785751_bfe2b9ff1c_z-500x266.jpg 500w" sizes="auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px" /> Le bonheur et le bien-être : des objets pour les sciences sociales : changement de date et de lieu Le séminaire initialement prévu le 12 janvier est reporté au 9 février. Il a lieu à l’amphithéâtre François Furet, 105 bd Raspail, 75006 Paris, de 9h30 à 13h. Fabienne Cazalis (CNRS, CAMS ; sciences cognitives) – Flow et Improvisation Pascale Haag (EHESS, IRIS ; psychologie) – Musique, émotions et bien-être

Lab School Network : la recherche au service de la réussite scolaire et universitaire
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-12-23T22:18:38Z
subject: Billets
subject: Enseignement et bien-être
subject: Réseau éducation
description: Le Lab School Network (LSN) est un réseau d’acteurs d’horizons différents, de citoyens impliqués dans le renouveau éducatif. Créé en novembre 2015, à l’initiative de Pascale Haag (EHESS), il comprend des chercheurs, des pédagogues, des représentants des pouvoirs publics, des associations, des institutions et des entreprises. Ce réseau se donne notamment pour objectif de recenser et rendre plus visibles les différentes initiatives dans le domaine de l’expérimentation pédagogique, tout en accompagnant leur évaluation. Il œuvre aussi, en collaboration avec d’autres structures, au développement d’outils … Continuer la lecture de Lab School Network : la recherche au service de la réussite scolaire et universitaire →
encoded: <img loading="lazy" decoding="async" class="wp-image-213 alignleft" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/12/Logo_LabSchool.png" alt="Logo_LabSchool" width="166" height="136" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/12/Logo_LabSchool.png 583w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/12/Logo_LabSchool-300x245.png 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/12/Logo_LabSchool-500x409.png 500w" sizes="auto, (max-width: 166px) 100vw, 166px" />Le Lab School Network (LSN) est un réseau d’acteurs d’horizons différents, de citoyens impliqués dans le renouveau éducatif. Créé en novembre 2015, à l’initiative de Pascale Haag (EHESS), il comprend des chercheurs, des pédagogues, des représentants des pouvoirs publics, des associations, des institutions et des entreprises. Ce réseau se donne notamment pour objectif de recenser et rendre plus visibles les différentes initiatives dans le domaine de l’expérimentation pédagogique, tout en accompagnant leur évaluation. Il œuvre aussi, en collaboration avec d’autres structures, au développement d’outils innovants et à la mise en place d’actions et d’événements permettant de faciliter la mise en relation des différents acteurs de l’éducation en favorisant, en particulier, les liens entre la recherche et les acteurs de terrain. Enfin, il entend surtout susciter et nourrir une réflexion collective et citoyenne, associant la société civile et les institutions, sur une évolution de l’école permettant de faire reconnaître les questions liées au bien-être, au vivre-ensemble ou au climat scolaire comme des valeurs clés pour la transformation de la société par l’école et pour l’école. Pour en savoir plus : Lab School Network Nous suivre sur Facebook ou sur Twitter <img loading="lazy" decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-257" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/12/Poster.png" alt="Poster" width="1250" height="1872" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/12/Poster.png 1250w,…

Report on the Participatory Action Research “Well-being, Health and Work during the PhD”
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-07-02T03:01:08Z
subject: Enseignement et bien-être
subject: BEST-doc
subject: Doctorat
subject: Education
subject: Intervention
subject: PhD
subject: Resilience
subject: well-being
description: Participatory action research projects frequently incorporate goals that relate to students’ well-being in academic, emotional, cognitive and social domains (Smith, Beck, Bernstein, & Dashtguard, 2014[2]). A participatory action research was conducted in Paris (France) in March 2015[1]. Pascale Haag (Associate Professor at EHESS) adapted a curriculum called SPARK Resilience, designed by two renowned experts in Applied Positive Psychology, Dr. Ilona Boniwell and Lucy Ryan, with the aim of helping people to gain more control over their negative emotions and improve their resilience skills. SPARK … Continuer la lecture de Report on the Participatory Action Research “Well-being, Health and Work during the PhD” →
encoded: Participatory action research projects frequently incorporate goals that relate to students’ well-being in academic, emotional, cognitive and social domains (Smith, Beck, Bernstein, & Dashtguard, 2014[2]). A participatory action research was conducted in Paris (France) in March 2015[1]. Pascale Haag (Associate Professor at EHESS) adapted a curriculum called SPARK Resilience, designed by two renowned experts in Applied Positive Psychology, Dr. Ilona Boniwell and Lucy Ryan, with the aim of helping people to gain more control over their negative emotions and improve their resilience skills. SPARK was reorganised in its form as well as in its content to make it fit into a cycle of 4 sessions of 2 hours each, tailored to the needs of PhD students. The new programme was named BEST-doc, standing for Bien-être, Santé et travail pendant le doctorat (i.e. “Well-being, Health, and Work during the PhD”). Each session of the programme focuses on a particular theme. The first one mostly deals with what happens on the cognitive level – how different people react in different situations – i.e. the identification of automatic thoughts, emotions, inappropriate reactions, catastrophisation, etc. Various answers and potential solutions are explored. The second session is devoted to the amelioration of interpersonal relationships in the academic environment, with a particular focus on the relationships with the PhD advisor(s). The issue of emotion regulation constitutes the centre of the third session, while the last meeting addresses the question of strengths and values (based on Peterson and Seligman, 2004). The whole programme aims at providing a large number of tools to make the PhD journey a rich and stimulating experience, both on the intellectual and the personal level. In our research, participants were considered as co-researchers, i.e. “experts” of their own situation – in this case, the challenges of the PhD – and were fully involved in research decisions. They were also invi…

Une conférence sur le bien-être et le bouddhisme (Vancouver, 28 mai 2015)
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-05-18T13:44:41Z
subject: Billets
subject: Asie
subject: Bouddhisme
subject: philologie
subject: thérapie
description: La cinquième Conférence de la fondation Tung Lin Kok Yuen se tiendra à l’université British Columbia de Vancouver du 28 au 30 mai 2015. Le thème est le suivant : Buddhism and Wellbeing: Therapeutic Approaches to Human Flourishing Voir l’annonce, le programme et les résumés des intervenants.
encoded: La cinquième Conférence de la fondation Tung Lin Kok Yuen se tiendra à l’université British Columbia de Vancouver du 28 au 30 mai 2015. Le thème est le suivant : Buddhism and Wellbeing: Therapeutic Approaches to Human Flourishing Voir l’annonce, le programme et les résumés des intervenants.

Well-being, Health and Work during the PhD: Join a Participatory Action Research
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-02-04T17:24:25Z
subject: Enseignement et bien-être
subject: Education
subject: Intervention
subject: PhD
subject: Resilience
subject: well-being
description: Doing a PhD is often considered a stimulating, but also a challenging and stressful experience, as pointed out in the growing body of literature on doctoral education (Austin, 2002; Gérard, 2014; Golde, 1998; Nyquist et al., 1999). Many and heterogeneous stress factors affect PhD students: elaboration of a research project, integration in a research lab and into various networks, relationships with the supervisor(s) and with peers, growing competition, quest for funding, the doctoral writing, solitude, lack of self-confidence, precariousness, uncertain future, etc. It is perfectly normal … Continuer la lecture de Well-being, Health and Work during the PhD: Join a Participatory Action Research →
encoded: Doing a PhD is often considered a stimulating, but also a challenging and stressful experience, as pointed out in the growing body of literature on doctoral education (Austin, 2002; Gérard, 2014; Golde, 1998; Nyquist et al., 1999). Many and heterogeneous stress factors affect PhD students: elaboration of a research project, integration in a research lab and into various networks, relationships with the supervisor(s) and with peers, growing competition, quest for funding, the doctoral writing, solitude, lack of self-confidence, precariousness, uncertain future, etc. It is perfectly normal to face obstacles during the “doctoral journey” and there seems to be an increasing awareness among academics of the need for a specific support during this long adventure. Various institutional initiatives flourish around the world (e.g. in Australia, in Canada or in Switzerland). Intervention programmes at schools and universities – although they are not intended for PhD students specifically – have shown their efficiency in the United Kingdom, in the United States and in Australia (see e.g. Seligman et al., 2009; Waters, 2011). In 2008 two renowned experts in Applied Positive Psychology, Dr. Ilona Boniwell and Lucy Ryan, designed a programme called SPARK Resilience, with the aim of helping people to gain more control over their negative emotions and improve their resilience skills. In 2014, Pascale Haag (Associate Professor at EHESS) adapted this programme to address the specific needs of doctoral students in a cycle of 4 sessions of 2 hours each. More details here. She invites you to a Participatory Action Research starting in March 2015 at the Centre de recherches interdisciplinaires. The idea is to use the SPARK Resilience programme as a framework to develop collaboratively, thanks to the participants’ experience and input, an intervention programme that can be implemented in various institutions in the future. Expected results based on previous studies (see e.g. Donaldson, 20…

Bien-être, santé et travail pendant le doctorat (BEST-doc) : une recherche-action participative
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-01-26T15:39:32Z
subject: Enseignement et bien-être
subject: Doctorat
subject: Education
subject: Intervention
subject: Resilience
subject: well-being
description: Doctorat et stress Le doctorat, dernière étape du parcours universitaire, est bien souvent considéré comme une période particulièrement éprouvante (Austin, 2002 ; Gérard, 2014 ; Golde, 1998 ; Nyquist et al., 1999 ). Les facteurs de stress qui affectent les doctorants sont aussi nombreux qu’hétérogènes : élaboration d’un projet de thèse, recherche de financement, intégration dans un laboratoire, relations avec le ou les directeur(s) de recherche et avec les collègues, insatisfaction par rapport à l’encadrement, rédaction d’articles ou de la thèse, précarité, sentiment de solitude, perte de … Continuer la lecture de Bien-être, santé et travail pendant le doctorat (BEST-doc) : une recherche-action participative →
encoded: Doctorat et stress Le doctorat, dernière étape du parcours universitaire, est bien souvent considéré comme une période particulièrement éprouvante (Austin, 2002 ; Gérard, 2014 ; Golde, 1998 ; Nyquist et al., 1999 ). Les facteurs de stress qui affectent les doctorants sont aussi nombreux qu’hétérogènes : élaboration d’un projet de thèse, recherche de financement, intégration dans un laboratoire, relations avec le ou les directeur(s) de recherche et avec les collègues, insatisfaction par rapport à l’encadrement, rédaction d’articles ou de la thèse, précarité, sentiment de solitude, perte de confiance en soi, difficultés sur le terrain ou échec dans ma mise en place des expérimentations, manque de résultats, etc. Par ailleurs, le doctorant ne peut se contenter de produire une thèse, aussi excellente soit-elle. La publication d’articles dans des revues à comité de lecture, la participation à des colloques, ainsi qu’une expérience d’enseignement ou d’encadrement pédagogique sont tout aussi indispensables à son insertion professionnelle. Il est désormais attendu des candidats à un poste de chercheur ou d’enseignant-chercheur, dans un contexte où l’accès à la profession est de plus en plus restreint, qu’ils aient, « pendant leur thèse, effectué toutes les tâches qui composent les métiers de l’enseignement supérieur et de la recherche » (Hunsmann & Kapp, 2013, p. 20). Même dans ces conditions, les perspectives d’avenir sont souvent incertaines, sous la forme de contrats post-doctoraux en nombre et de durée variables, et sans garantie de décrocher, à terme, un poste dans une université ou un organisme de recherche. La précarité et l’incertitude constituent des facteurs de stress supplémentaires indéniables (Gérard, 2014). <img loading="lazy" decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-143" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/La-vie-avec-elle-2-550x550.png" alt="La-vie-avec-elle-2-550x550" width="550" height="550" srcset="https://wellbeing.hypotheses…

Le programme SPARK Resilience
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-01-25T11:05:50Z
subject: Enseignement et bien-être
subject: Intervention
subject: Resilience
description: Le programme SPARK Resilience a été élaboré par deux psychologues, Ilona Boniwell et Lucy Ryan, en se fondant principalement sur des recherches dans quatre domaines : les thérapies cognitivo-comportementales, la psychologie positive, la résilience et la croissance post-traumatique. Les lettres de l’acronyme SPARK correspondent à Situation, Perception, Auto-pilot (« pilote automatique »), Reaction et Knowledge (« connaissance/apprentissage »). Le programme enseigne, de manière ludique et facile à comprendre, les conséquences qui peuvent découler de la perception particulière que chacun d’entre nous peut avoir d’une situation stressante de la vie … Continuer la lecture de Le programme SPARK Resilience →
encoded: Le programme SPARK Resilience a été élaboré par deux psychologues, Ilona Boniwell et Lucy Ryan, en se fondant principalement sur des recherches dans quatre domaines : les thérapies cognitivo-comportementales, la psychologie positive, la résilience et la croissance post-traumatique. Les lettres de l’acronyme SPARK correspondent à Situation, Perception, Auto-pilot (« pilote automatique »), Reaction et Knowledge (« connaissance/apprentissage »). Le programme enseigne, de manière ludique et facile à comprendre, les conséquences qui peuvent découler de la perception particulière que chacun d’entre nous peut avoir d’une situation stressante de la vie ordinaire, et propose différents moyens de remédier à celles qui sont indésirables. Il s’agit en particulier d’apprendre aux participants à identifier leurs principales distorsions cognitives et les réponses émotionnelles qui y sont associées, à remettre en cause leurs interprétations d’une situation donnée et à trouver de nouvelles manières de contrôler leurs réactions lorsque l’attitude spontanée n’est pas adéquate. <img loading="lazy" decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-154" alt="SPARK-poster" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/SPARK-poster.jpg" width="4961" height="3508" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/SPARK-poster.jpg 4961w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/SPARK-poster-300x212.jpg 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/SPARK-poster-500x353.jpg 500w" sizes="auto, (max-width: 4961px) 100vw, 4961px" /> Le cursus original, destiné à des enfants de 10 à 12 ans est articulé autour de douze séances principales et quatre séances d’approfondissements, soit seize séances au total. Chaque séance s’accompagne de tâches ludiques, à effectuer en dehors des séances, de façon à entretenir le bénéfice du travail entre deux cours. Il a été élaboré à l’origine en vue d’interventions en milieu scolaire dans des quartiers défavorisés de Londres, puis adapt…

Le bonheur à l’université ?
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2015-01-24T06:52:07Z
subject: Enseignement et bien-être
subject: bien-être
subject: école
subject: Education
subject: happiness
subject: well-being
description: Dans le cadre des Ateliers du bonheur à l’école, organisés par le groupe de travail « Bien-être et éducation » de la Fabrique Spinoza le samedi 17 janvier à la Halle des Blancs Manteaux à Paris, un petit groupe animé par Pascale Haag s’est penché sur la question du bonheur à l’université. Voici un bref compte rendu des échanges. Est-il légitime de s’intéresser au bonheur et au bien-être à l’université ? Il est généralement admis qu’on va à l’université pour se former ou pour préparer son … Continuer la lecture de Le bonheur à l’université ? →
encoded: Dans le cadre des Ateliers du bonheur à l’école, organisés par le groupe de travail « Bien-être et éducation » de la Fabrique Spinoza le samedi 17 janvier à la Halle des Blancs Manteaux à Paris, un petit groupe animé par Pascale Haag s’est penché sur la question du bonheur à l’université. Voici un bref compte rendu des échanges. <img loading="lazy" decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-131" alt="10920266_808152525917007_2506835008415308205_o" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/10920266_808152525917007_2506835008415308205_o.jpg" width="2048" height="1365" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/10920266_808152525917007_2506835008415308205_o.jpg 2048w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/10920266_808152525917007_2506835008415308205_o-300x199.jpg 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2015/01/10920266_808152525917007_2506835008415308205_o-500x333.jpg 500w" sizes="auto, (max-width: 2048px) 100vw, 2048px" /> Est-il légitime de s’intéresser au bonheur et au bien-être à l’université ? Il est généralement admis qu’on va à l’université pour se former ou pour préparer son avenir, et la question ne va donc pas de soi dans un univers où, comme le soulignent les chercheurs suédois Ehn Billy et Löfgren Orvar, les émotions sont souvent réprimées, voire « taboues »[1]. C’est pourtant ce qu’ont fait les participants qui avaient choisi l’atelier « Améliorer le bonheur à l’université ». Peu nombreux – le programme de la journée étant largement orientée vers l’école (de la maternelle au lycée) –, nous avons eu le temps d’aborder les projets des uns et des autres pour réfléchir à de possibles synergies et envisager des collaborations. Deux participantes étaient déjà porteuses de projets : Maéva Tordo, ancienne étudiante de l’ESCP Europe, aujourd’hui chargée dans cette même institution de l’accompagnement des étudiants dans la réalisation de leurs projets, fondatrice du Nouvel observatoire de l’innovation sociale et environ…

Premiers ateliers du bonheur à l’école
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2014-12-31T17:20:56Z
subject: Enseignement et bien-être
description: Le bonheur a-t-il sa place à l’école ? Peut-elle former des individus heureux tout en favorisant leur réussite ? Dans quelle mesure peut-on concilier transmission des savoirs et plaisir d’apprendre ? Quels sont les moyens pour encourager bien-être, soif de découverte, créativité, goût d’entreprendre, entraide, altruisme, dans toute la communauté scolaire? Des milliers d’enseignants, d’éducateurs, de parents, de citoyens répondent chaque jour à ces questions par une pratique patiente et déterminée. D’autres aimeraient savoir comment faire. C’est pourquoi la Fabrique Spinoza organise les premiers … Continuer la lecture de Premiers ateliers du bonheur à l’école →
encoded: Le bonheur a-t-il sa place à l’école ? Peut-elle former des individus heureux tout en favorisant leur réussite ? Dans quelle mesure peut-on concilier transmission des savoirs et plaisir d’apprendre ? Quels sont les moyens pour encourager bien-être, soif de découverte, créativité, goût d’entreprendre, entraide, altruisme, dans toute la communauté scolaire? Des milliers d’enseignants, d’éducateurs, de parents, de citoyens répondent chaque jour à ces questions par une pratique patiente et déterminée. D’autres aimeraient savoir comment faire. C’est pourquoi la Fabrique Spinoza organise les premiers Ateliers du bonheur à l’école, le 17 janvier 2015 à Paris avec trois objectifs : favoriser le partage d’innovations pédagogiques, formuler des propositions concrètes au gouvernement, permettre l’émergence de synergies nouvelles pour l’enfance et la jeunesse. Programme des premiers ateliers du bonheur à l’école <img loading="lazy" decoding="async" class="size-full wp-image-101 alignnone" alt="Poster" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2014/12/Poster_FS_3_Page_1.jpg" width="2211" height="1709" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2014/12/Poster_FS_3_Page_1.jpg 2211w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2014/12/Poster_FS_3_Page_1-300x231.jpg 300w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/2014/12/Poster_FS_3_Page_1-500x386.jpg 500w" sizes="auto, (max-width: 2211px) 100vw, 2211px" />

A bibliography on happiness and well-being in Sanskrit (and other ancient Indian languages)
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2014-11-15T14:51:42Z
subject: Billets
subject: happiness
subject: sanskrit
subject: well-being
description: [Work in progress] Banavathy, V. K., & Choudry, A. (2014). Understanding Happiness: A Vedantic Perspective. Psychological Studies, 59(2), 141‑152. Cerulli, A. (2012). On the allegorization of action for health. eJournal of Indian Medicine, 5, 25‑35. Cousins, L. S. (1996). Good or skillful? Kusala in Canon and Commentary. Journal of Buddhist Ethics, 3, 136‑164. Flanagan, O. J. (2007). The really hard problem meaning in a material world. Cambridge, Mass.: MIT Press. Flanagan, O. J. (2011). The Bodhisattva’s Brain Buddhism Naturalized. Cambridge, Mass.: MIT Press. Glucklich, … Continuer la lecture de A bibliography on happiness and well-being in Sanskrit (and other ancient Indian languages) →
encoded: [Work in progress] Banavathy, V. K., & Choudry, A. (2014). Understanding Happiness: A Vedantic Perspective. Psychological Studies, 59(2), 141‑152. Cerulli, A. (2012). On the allegorization of action for health. eJournal of Indian Medicine, 5, 25‑35. Cousins, L. S. (1996). Good or skillful? Kusala in Canon and Commentary. Journal of Buddhist Ethics, 3, 136‑164. Flanagan, O. J. (2007). The really hard problem meaning in a material world. Cambridge, Mass.: MIT Press. Flanagan, O. J. (2011). The Bodhisattva’s Brain Buddhism Naturalized. Cambridge, Mass.: MIT Press. Glucklich, A. (2011). Virtue and Happiness in the Law Book of Manu. International Journal of Hindu Studies, 15(2), 165‑190. Kumar, K. (2006). The role of spirituality in attaining well-being: the approach of Sanatana Dharma. In Dimensions of Well-being. Research and Intervention (éd. Delle Fave, A.). Milano: Franco Angeli. Schmitthausen. (2013). Kuśala and Akuśala: Reconsidering the Original Meaning of a Basic Pair of Terms of Buddhist Spirituality and Ethics and Its Development up to Early Yogācāra. In U. Kragh (Ed.), The Buddhist Yogācārabhūmi Treatise and Its Adaptation in India, East Asia, and Tibet (p. 440‑495). Cambridge, Mass.: Harvard University. Tedesco, P. (1954). Sanskrit kusala- « Skilful, Welfare ». Journal of the American Oriental Society, 74(3), 131–142. Zimmermann, F. (2004). « May godly clouds rain for you! » Metaphors of well-being in Sanskrit. In E. Ciurtin (Éd.), Du corps humain, au carrefour de plusieurs savoirs en Inde : mélanges offerts à Arion Rosu par ses collègues et amis à l’occasion de son 80e anniversaire (p. 371‑382). Paris : De Boccard. <img loading="lazy" decoding="async" class="size-medium wp-image-22 aligncenter" alt="elephant and rider" src="http://wellbeing.hypotheses.org/files/2014/11/elephant-and-rider-291x300.jpg" width="291" height="300" srcset="https://wellbeing.hypotheses.org/files/2014/11/elephant-and-rider-291x300.jpg 291w, https://wellbeing.hypotheses.org/files/201…

Well-being & Happiness
type: item
creator: Pascale Haag
date: 2014-11-13T14:44:59Z
subject: Billets
description: Depuis les années 1990 surtout, la question du bonheur s’est progressivement constituée en objet de recherche, notamment à partir des travaux de chercheurs tels que Daniel Kahneman, Ed Diener ou Martin Seligman, en psychologie mais aussi en économie, soulevant notamment des controverses sur la question de la distinction entre « bien-être », concept clé de l’analyse économique traditionnelle, et « bonheur ». Si l’économie et la psychologie ont été les pionnières dans ce domaine, d’autres disciplines des sciences sociales, comme l’histoire, l’anthropologie, la sociologie … Continuer la lecture de Well-being & Happiness →
encoded: Depuis les années 1990 surtout, la question du bonheur s’est progressivement constituée en objet de recherche, notamment à partir des travaux de chercheurs tels que Daniel Kahneman, Ed Diener ou Martin Seligman, en psychologie mais aussi en économie, soulevant notamment des controverses sur la question de la distinction entre « bien-être », concept clé de l’analyse économique traditionnelle, et « bonheur ». Si l’économie et la psychologie ont été les pionnières dans ce domaine, d’autres disciplines des sciences sociales, comme l’histoire, l’anthropologie, la sociologie ou le droit, leur ont emboîté le pas. Ce carnet de recherche, tout comme le séminaire qu’il accompagne, vise à assurer une meilleure visibilité à ce courant de recherches interdisciplinaires tout en rendant compte des questions théoriques, méthodologiques et épistémologiques rencontrées dans différentes disciplines par des chercheurs d’horizons divers – économistes, anthropologues, psychologues et autres professionnels de la santé ou de l’éducation, etc. –, afin de repérer des convergences et des lignes de force susceptibles de favoriser des approches interdisciplinaires. Il vise aussi à rendre compte de travaux récents (livres, articles) et d’événements (colloques, conférences, expositions, films) qui concernent le bien-être et le bonheur.