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Alícia Villar Aguilés

Universitat de València, Sociologia i Antropologia Social, Faculty Member

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Profesora Contratada Doctora de la Universitat de València en el Departamento de Sociología y Antropología Social. Adscrita al Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas. Tiene reconocido un sexenio de investigación en 2018. Sus líneas de investigación se centran, principalmente, en el análisis sociológico de las relaciones entre sociedad y educación, concretamente en el estudio de los indicadores educativos y las trayectorias, decisiones y transiciones educativas. Investiga sobre las transformaciones de las instituciones universitarias y las elecciones de estudios, tanto en el nivel de grado, como de postgrado.
Esta especialización en sociología de la educación la ha llevado a participar en varios proyectos nacionales y autonómicos en materia de elecciones de estudios e itinerarios educativos y profesionales.
Ha dirigido cuatro proyectos de investigación y como investigadora he participado en once proyectos de investigación. Ha coordinado un proyecto de innovación docente en sociología de la educación y he participado en otros de renovación de metodologías docentes.
Ha participado como asesora del III Plan de Igualdad de la UV (2019-2022) lo que ha propiciado el desarrollo de una línea de investigación sobre desigualdad de género y la conciliación de los tiempos familiares y profesionales. Está trabajando la perspectiva interseccional de la desigualdad en colaboración con la Fundació Nexe (València).
Actualmente, está vinculada a un proyecto europeo (Erasmus+ KA2) sobre trayectorias universitarias complejas en modalidades de aprendizaje presencial y en modalidades a distancia de estudiantes en la universidad, coordinando al equipo de la Universitat de València.
También en la actualidad está dirigiendo un estudio sobre usos del tiempo en la profesión médica a través de un contrato de investigación con el Colegio de Médicos de València.
Es directora de la Revista de Sociología de la Educación-RASE desde 2016, revista referente en el contexto español en la disciplina de sociología de la educación.
He sido Erasmus Teacher en la Universidad de Coímbra (Portugal) y he realizado estancias de investigación en Lisboa (Portugal) y Kaiserslautern (Alemania). Mantengo relación con universidades brasileñas como asesora en estudios de indicadores educativos, concretamente con la Universidad Federal de Paraíba.
Es la coordinadora de dos convenios internacionales entre la Universitat de València y la Universidad de Antofagasta (Chile) y la Universidad Federal de Alagoas (Brasil).

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Papers by Alícia Villar Aguilés

La millor pedagogia és la igualtat

Futura, 2014

Gendered Itineraries in Basic Vocational Training Findings of a Study in Valencian High Schools

The aim of the article is to analyse the Basic Vocational Training in order to better understand ... more The aim of the article is to analyse the Basic Vocational Training in order to better understand the significant segregation by sex that the data show, both in their access and in the specialties studied, based on the analysis of educational statistics. This analysis is complemented by the use of qualitative methodology through semi-structured interviews with 35 BVT students from five Valencian educational centres, an autonomous region with an important implementation of BVT. Theoretically, we start from Acker's (1990) consideration of educational institutions as organizations with a gender mark that contribute to building hegemonic models of masculinity and femininity (Connell, 2001). The findings show the robustness of gender stereotypes are still identified that persist what we call gendered itineraries, which have an impact on educational decisions and future job transitions.El objetivo del artículo es analizar la Formación Profesional Básica para comprender mejor la signifi...

Niveles de conciencia del profesorado en su función orientadora: una tipología enmarcada en la lógica difusa

Educação e Pesquisa, Apr 23, 2018

Palabras clave Orientación-Profesión docente-Relación profesor-alumno-Análisis cualitativo. 1-Est... more Palabras clave Orientación-Profesión docente-Relación profesor-alumno-Análisis cualitativo. 1-Este trabajo es producto del proyecto I+D+i Contexto socieconómico y orientación educativa y profesional del profesorado de secundaria obligatoria (2014-2016) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España) siendo la investigadora responsable la profesora Sonsoles San Román.

Desajuste de trayectorias estudiantiles. Caso comparativo de la Universidad Federal de Paraíba y la Universidad de València

Revista Lusófona de Educação

Antifeminismo y troleo de género en Twitter. Estudio de la subcultura trol a través de #STOPfeminazis

Teknokultura, 2021

En los últimos años, el auge del movimiento feminista, especialmente desde la convocatoria del 8M... more En los últimos años, el auge del movimiento feminista, especialmente desde la convocatoria del 8M de 2018, se ha encontrado con resistencias importantes. En el ámbito digital, esta renovación del feminismo ha supuesto un aumento del activismo digital feminista y una mayor visibilidad de las mujeres. Sin embargo, también han surgido múltiples obstáculos que muestran el carácter androcéntrico y misógino de la cultura digital. Uno de los fenómenos asociado a la misoginia digital es el "troleo de género" (gendertrolling), propio de la subcultura troll. En este trabajo, analizaremos el troleo antifeminista en la plataforma Twitter, centrándonos en la etiqueta #STOPfeminazis. A partir del análisis de contenidos, mediante la aplicación de categorías específicas, observamos cómo esta etiqueta utiliza métodos de la subcultura troll, relacionados con la remezcla y la resignificación, para llevar a cabo una ofensiva general contra el movimiento feminista.

Educar en época de confinamiento: la tarea de renovar un mundo común

Revista de Sociología de la Educación-RASE

La condición humana: algunas lecciones de sociología de la educación En resumen, lejos de que la ... more La condición humana: algunas lecciones de sociología de la educación En resumen, lejos de que la educación tenga por objeto único o principal al individuo y sus intereses, es ante todo el modo a través del cual la sociedad renueva constantemente las condiciones de su existencia. Émile Durkheim: Lección inaugural del curso de pedagogía (Educación y sociología, 1922). La educación es el punto en el que decidimos si amamos el mundo lo bastante como para asumir una responsabilidad por él y así salvarlo de la ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los nuevos y los jóvenes, será inevitable. También mediante la educación decidimos si amamos a nuestros hijos lo bastante como para no arrojarlos de nuestro mundo y librarlos a sus propios recursos, ni quitarles de las manos la oportunidad de emprender algo nuevo, algo que nosotros no imaginamos, lo bastante como para prepararlos con tiempo para la tarea de renovar un mundo común. Hannah Arendt: La crisis en la educación (Entre el pasado y el futuro, 1961). La presentación del número anterior (RASE, enero 2020) finalizaba agradeciendo el compromiso académico de todas las personas que hacían posible la revista e invitando a lectores y lectoras a enriquecer la conversación con el mundo social y educativo. Ante la pandemia en la que nos encontramos a escala global, el equipo editorial de la RASE ha querido hacer público y compartir con la comunidad científica y educativa su compromiso para contribuir al análisis, comprensión e intervención sobre un fenómeno inédito que comenzaba a generar tantas inquietudes como interrogantes. Para ello, y tras mantener algunas reuniones con un carácter de urgencia, se planificó este número que ahora se edita, un mes después de enviar las invitaciones de colaboración a autoras y autores, y a agentes sociales y educativos entrevistados. Nuestro punto de partida ha sido la consideración de que una sociología en acción que se pretende crítica y solidaria no puede hacer como si nada pasara. Más bien, la mirada sociológica-que interviene en aquello que mira-puede ofrecer sus herramientas de análisis para ponerlas al servicio de la sociedad

Origins of the #primaveravalenciana mobilizations. An analysis of the most influential social actors on Twitter

Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social

At the Margins: Challenges for Sociologists of Education in Southern Europe

Revista de Sociología de la Educación-RASE

he aim of this special issue of the n. 3/2019 of RASE published in cooperation with the Italian J... more he aim of this special issue of the n. 3/2019 of RASE published in cooperation with the Italian Journal of Sociology of Education, is to reflect on Sociology of Education from a Southern European perspective. Undoubtedly, the starting point is the well-consolidated international debate on the so-called "Theories of the South" (Connell, 2007) or "Epistemologies of the South" (Santos, 2014), and the call for a "Global Sociology" (Burawoy, 2016) also in a postcolonial perspective (Bhambra, 2014). These approaches have made visible the need to seek new theoretical and empirical contributions to think about the social realities of the Global South outside the Euro-American area, which has arisen during the last 40 years in response to social movements and the emergence of different sociological voices all around the world. We believe it is time to consider whether a Southern analysis of educational problems should be suggested, both at the European level and in each country of the EU, considering the many 'Souths' within the 'Norths'. We would not like to foster North-South divisions inside or outside the scientific community or social life. On the contrary, we propose to discover and widen the possibilities of international dialogue among sociologists of education, deconstructing and going beyond this presupposed divide. Southern Europe, like all regions of the world, is affected by a rapid and intense process of globalization. Additionally, it is not immune to the global crisis and its various and serious implications such as increasing poverty, climate change, the migrants and refugee's emergency, democratic deficiency, resurgence of populism, civic and moral crisis. Surprsingly, the Mediterranean area has been represented as the most lethal border in the world (Massari, 2017), a contradictory space that seems very far from the idea of intercultural dialogue and pluralism, openness and solidarity, cultural mix and local development, that some sociologists built only ten years ago (Cassano, 2009; Canta, 2010).

A propósito de la Educación para la Ciudadanía Mundial. Una entrevista el profesor Carlos Alberto Torres

Revista de Sociología de la Educación-RASE

Entrevista al profesor Carlos Alberto Torres con motivo de su visita a la Universitat de València... more Entrevista al profesor Carlos Alberto Torres con motivo de su visita a la Universitat de València para impartir una conferencia en la Facultad de Ciencias Sociales titulada Educación para la Ciudadanía Mundial y los Derechos Humanos el 10 de diciembre de 2018, precisamente el mismo día que se cumplía el 70 aniversario de la proclamación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos por parte de la Asamblea de Naciones Unidas.

Absències i desajustos en l'estudiantat de primer curs a la Universitat de València

L'article exposa una síntesi de la recerca sociològica L'absència als exàmens de primer c... more L'article exposa una síntesi de la recerca sociològica L'absència als exàmens de primer curs a la Universitat de València, a partir de la qual s'explora l'abast i la significació de l'absència avaluativa, és a dir, la no-assistència als exàmens per part de l'estudiantat de primer curs. El punt de partida és el càlcul de la taxa d'absència avaluativa, un indicador

¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana

Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 2020

En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Form... more En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Formación Profesional Básica desde una perspectiva de género. Un ciclo formativo incluido en la etapa obligatoria de nuestro sistema que introduce una adaptación curricular al tiempo que su diversificación según diversas familias profesionales a las que optará el estudiantado. En este caso el género emerge como variable fundamental para entender el escaso número de mujeres matriculadas, así como su concentración en ramas claramente connotadas en términos de género. Las entrevistas realizadas a los equipos de coordinación y orientación, fundamentales el acceso a una FPB, nos permiten constatar la pervivencia de una segregación por género de los diferentes itinerarios formativos justificada sobre las preferencias individuales. Esta justificación conlleva tomar medidas desde los centros en términos únicamente individuales y siempre mediatizadas por los escasos recursos (personales y formativos)...

Orígenes de las movilizaciones #primaveravalenciana. Un análisis de los actores sociales más influyentes en Twitter / Origins of the #primaveravalenciana mobilizations. An analysis of the most influential social actors on Twitter

Athenea Digital, 2018

Los públicos de Twiter se han convertido en un objeto de investigación social cla-ramente consoli... more Los públicos de Twiter se han convertido en un objeto de investigación social cla-ramente consolidado. El objetivo del trabajo es contribuir a esta corriente de in-vestigación con el análisis de las condiciones sociales que favorecieron la expan-sión de la etiqueta #primaveravalenciana. Para ello, nos centraremos en la etapa inicial de la etiqueta, estableciendo una tipología de participantes, identifcando a los actores más infuuentes u realizando un análisis de contenido de los micro-mensajes que fomentaron la expansión viral de la etiqueta en los días posteriores. Frente a las teorías que tienden a minimizar las distinciones sociales en las inte-racciones de las redes sociales, el análisis de los datos muestra que el origen de la etiqueta se encuentra en un grupo relativamente homogéneo de micro-bloggers, procedentes de estratos profesionales defnidos, que tuvieron las habilidades u las conexiones institucionales necesarias para propulsar u expandir el fenómeno #pri-maveravalenciana.

An Orientation Marked by Gender? The Case of the Valencian Basic Vocational Education and Training ¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana

by Alícia Villar Aguilés, Nuria Verges Bosch, and Sandra Obiol-Francés

Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020

Resumen En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a... more Resumen En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Formación Profesional Básica desde una pers-pectiva de género, un nuevo ciclo formativo incluido en la etapa obligatoria del sistema educativo español con el fin de evitar el abandono educativo precoz. Con este objetivo se conjuga adaptación y diversificación curricular puesto que el curriculum académico se estrecha en pro de un mayor contenido de carácter profesionalizador según ramas ofertadas. En este caso el género emerge como variable fundamental para entender el escaso número de mujeres matriculadas, así como su concentración en ramas claramente connotadas en términos de género. Las entrevistas realizadas a los equipos de coordinación y orientación, fundamentales en el acceso a una FPB, nos permiten constatar la pervi-vencia de una segregación por género de los diferentes itinerarios formativos justificada sobre las preferencias individuales. Esta justificación conlleva tomar medidas desde los centros en términos únicamente individuales y siempre mediatizadas por los escasos recursos (personales y formativos) disponibles, pero sobre todo por la que es su principal prioridad: evitar el abandono precoz de los estudios. El resultado es un ciclo formativo en el que las mujeres están, o bien ausentes, o bien concentradas en ciclos fuertemente feminizados, disminuyendo sus oportunidades formativas y laborales. Palabras clave Género, abandono educativo temprano, formación profesional, segregación formativa/ocupacional por género, elecciones educativas. Abstract In this article we present part of the results in the analysis of the Basic Vocational Education and Training from a gender perspective. A new training cycle included in the compulsory stage of the Spanish educational system in order to avoid early educational abandonment. To this end, adaptation and curricular diversification are combined since the academic curriculum is narrowed in favor of a greater professional content according to the branches offered. Gender clearly emerges as a fundamental variable to understand the small number of women enrolled, as well as their concentration in branches specially connoted in terms of gender. The interviews carried out with the coordination and orientation teams, which are essential for access to a FPB, allow us to verify the persistence of a gender segregation of the different formative itineraries justified on individual preferences. This justification implies taking measures from the centres in only individual terms and always mediated by the scarce available resources (personal and training). But, above all for what is their main priority, that is to avoid the early abandonment of studies. The result is a training cycle in which women are either absent or concentrated in strongly feminized training cycles, reducing thus their training and employment opportunities., Núria y Villar-Aguilés, Alícia (2020). ¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13 (3), 371-391. http://dx.

Sex and Gender Equality Policies in Education in Three Southern European Societies: the cases of Andalusia and Valencian Community (Spain) and Portugal

Revista Española de Sociología , 2020

Gender mainstreaming is an international strategy in Europe relating to gender equality using an ... more Gender mainstreaming is an international strategy in Europe relating to gender equality using an intersec-tional approach. It deals, specifically, with new challenges for sexuality and diversity in education. From within this context, this paper focuses on two goals. The first is to analyse sex and gender equality policies in education, since the 2000s, in three Southern Euro-pean societies: Andalusia and Valencian Community, in Spain, and Portugal. The second goal is to arrive at some comparative conclusions about the recent developments in sex and gender equality policies in education in these three societies. We end with some comparative conclusions. First, there is the political orientation of governments, which seems to be of relevance. Second, there are the policies and plans reviewed, which show a move from (binary) gender equality to a more inclusive gender equality that intersects with sexuality and diversity. Sexuality education , already available in Portugal, is still absent from Spanish schools. These three experiences can inform European public policies. RESUMEN La incorporación de la perspectiva de género es una estrategia internacional en Europa hacia la igualdad de género, que aborda nuevos retos relativos a la se xualidad y la diversidad en educación, desde un enfo que interseccional. En este contexto, este artículo se propone dos objetivos. Primero, analizar las políticas de igualdad sexual y de género en educación desde la década de 2000 en tres sociedades del sur de Europa: Andalucía y la Comunidad Valenciana, en España y Portugal; en segundo lugar, llegar a algunas conclusio nes comparativas sobre los desarrollos recientes en las políticas de igualdad sexual y de género en educación en estas tres sociedades. El artículo se cierra con algu nas conclusiones comparativas. Primero, la orientación política del gobierno parece ser relevante. En segundo lugar, las políticas y los planes revisados muestran un cambio de la igualdad de género (binaria) a una igual dad de género más inclusiva que intersecciona con se xualidad y diversidad. La educación para la sexualidad, incorporada ya en Portugal, está todavía ausente en la escuela española. Estas tres experiencias pueden ser de utilidad para las políticas públicas europeas. Palabras clave: política de género; política sexual; igualdad; educación para la sexualidad; diversidad.

Dedidir reflexivamente. Un estudio sobre reflexividad y trayectorias formativas en estudiantes de postgrado. Deciding reflexively. A study about reflexivity and training pathways in graduate students.

Resumen Las trayectorias formativas y profesionales de los jóvenes están actualmente cargadas de ... more Resumen Las trayectorias formativas y profesionales de los jóvenes están actualmente cargadas de incertidumbre y no discurren de manera lineal. Atrás han queda-do los tiempos en que acceder a la universidad significaba garantía de empleo para el futuro y el inicio de itinerarios profesionales más definidos. A partir de una investigación en la que se ha entrevistado a estudiantes de postgrado de dos universidades públicas se analiza cómo se configuran las trayectorias for-mativas y las expectativas laborales a través del concepto de reflexividad siguiendo la aplicación que propone Margaret S. Archer. El resultado es una triple tipología de reflexividad que presenta las decisiones educativas como com-partidas, autónomas y críticas e influenciadas por la posición social familiar. Palabras clave: elección de estudios; universidad; reflexividad; estudiantes; aná-lisis cualitativo Abstract The educational and professional itineraries of young people are currently uncertain and are not linear. Gone are the days when university studies meant a guarantee of employment for the future and career paths more defined. Through a qualitative research it has interviewed postgraduate students from

António Teodoro: "el procés de Bolonya és contradictori

by Alícia Villar Aguilés and Antonio Teodoro

Futura, 2011

The Expenditures on Higher Education in Times of Crisis. Analysis of the Behavior of the Family Investment According to Social Class in the European Union

This paper begins with the observation of secondary data on investment and education in the conte... more This paper begins with the observation of secondary data on investment and education in the context of the European Union member states and in the period of the years considered part of the economic crisis. The analysis provides evidence of the change in the purchasing power in the countries of the European Union on levels of expenditure in education, both public and private and, more specifically, on the behavior of private expenditure in tertiary education in order to examine if there is an educational class strategy to the economic crisis. This also leads us to point out some considerations on policies in education in terms of social equity.

Universitat redefinida o reelititzada?

La política educativa que s'està aplicant darrerament, sobretot durant la present legislatura del... more

Protestas estudiantiles en tiempos de austeridad. El caso de la “Primavera Valenciana"

Ja ho va dir Pablo Neruda, "podran tallar les flors, però mai no podran aturar la primavera". Aca... more Ja ho va dir Pablo Neruda, "podran tallar les flors, però mai no podran aturar la primavera". Acabem, entre tots, d'una vegada amb aquest hivern llarguíssim i donem la benvinguda a la primavera valenciana. Pau Alabajos, cantautor, 18 de febrero de 2012 E Alícia Villar y Juan Pecourt: Protestas estudiantiles en tiempos de austeridad … [RASE vol. 7, núm. 3: 608-626] rase | Revista de la Asociación de Sociología de la Educación | www.ase.es/rase | vol. 7, núm. 3, p. 609

University Transitions and Gender: from choice of studies to academic career development

La millor pedagogia és la igualtat

Futura, 2014

Gendered Itineraries in Basic Vocational Training Findings of a Study in Valencian High Schools

The aim of the article is to analyse the Basic Vocational Training in order to better understand ... more The aim of the article is to analyse the Basic Vocational Training in order to better understand the significant segregation by sex that the data show, both in their access and in the specialties studied, based on the analysis of educational statistics. This analysis is complemented by the use of qualitative methodology through semi-structured interviews with 35 BVT students from five Valencian educational centres, an autonomous region with an important implementation of BVT. Theoretically, we start from Acker's (1990) consideration of educational institutions as organizations with a gender mark that contribute to building hegemonic models of masculinity and femininity (Connell, 2001). The findings show the robustness of gender stereotypes are still identified that persist what we call gendered itineraries, which have an impact on educational decisions and future job transitions.El objetivo del artículo es analizar la Formación Profesional Básica para comprender mejor la signifi...

Niveles de conciencia del profesorado en su función orientadora: una tipología enmarcada en la lógica difusa

Educação e Pesquisa, Apr 23, 2018

Palabras clave Orientación-Profesión docente-Relación profesor-alumno-Análisis cualitativo. 1-Est... more Palabras clave Orientación-Profesión docente-Relación profesor-alumno-Análisis cualitativo. 1-Este trabajo es producto del proyecto I+D+i Contexto socieconómico y orientación educativa y profesional del profesorado de secundaria obligatoria (2014-2016) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España) siendo la investigadora responsable la profesora Sonsoles San Román.

Desajuste de trayectorias estudiantiles. Caso comparativo de la Universidad Federal de Paraíba y la Universidad de València

Revista Lusófona de Educação

Antifeminismo y troleo de género en Twitter. Estudio de la subcultura trol a través de #STOPfeminazis

Teknokultura, 2021

En los últimos años, el auge del movimiento feminista, especialmente desde la convocatoria del 8M... more En los últimos años, el auge del movimiento feminista, especialmente desde la convocatoria del 8M de 2018, se ha encontrado con resistencias importantes. En el ámbito digital, esta renovación del feminismo ha supuesto un aumento del activismo digital feminista y una mayor visibilidad de las mujeres. Sin embargo, también han surgido múltiples obstáculos que muestran el carácter androcéntrico y misógino de la cultura digital. Uno de los fenómenos asociado a la misoginia digital es el "troleo de género" (gendertrolling), propio de la subcultura troll. En este trabajo, analizaremos el troleo antifeminista en la plataforma Twitter, centrándonos en la etiqueta #STOPfeminazis. A partir del análisis de contenidos, mediante la aplicación de categorías específicas, observamos cómo esta etiqueta utiliza métodos de la subcultura troll, relacionados con la remezcla y la resignificación, para llevar a cabo una ofensiva general contra el movimiento feminista.

Educar en época de confinamiento: la tarea de renovar un mundo común

Revista de Sociología de la Educación-RASE

La condición humana: algunas lecciones de sociología de la educación En resumen, lejos de que la ... more La condición humana: algunas lecciones de sociología de la educación En resumen, lejos de que la educación tenga por objeto único o principal al individuo y sus intereses, es ante todo el modo a través del cual la sociedad renueva constantemente las condiciones de su existencia. Émile Durkheim: Lección inaugural del curso de pedagogía (Educación y sociología, 1922). La educación es el punto en el que decidimos si amamos el mundo lo bastante como para asumir una responsabilidad por él y así salvarlo de la ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los nuevos y los jóvenes, será inevitable. También mediante la educación decidimos si amamos a nuestros hijos lo bastante como para no arrojarlos de nuestro mundo y librarlos a sus propios recursos, ni quitarles de las manos la oportunidad de emprender algo nuevo, algo que nosotros no imaginamos, lo bastante como para prepararlos con tiempo para la tarea de renovar un mundo común. Hannah Arendt: La crisis en la educación (Entre el pasado y el futuro, 1961). La presentación del número anterior (RASE, enero 2020) finalizaba agradeciendo el compromiso académico de todas las personas que hacían posible la revista e invitando a lectores y lectoras a enriquecer la conversación con el mundo social y educativo. Ante la pandemia en la que nos encontramos a escala global, el equipo editorial de la RASE ha querido hacer público y compartir con la comunidad científica y educativa su compromiso para contribuir al análisis, comprensión e intervención sobre un fenómeno inédito que comenzaba a generar tantas inquietudes como interrogantes. Para ello, y tras mantener algunas reuniones con un carácter de urgencia, se planificó este número que ahora se edita, un mes después de enviar las invitaciones de colaboración a autoras y autores, y a agentes sociales y educativos entrevistados. Nuestro punto de partida ha sido la consideración de que una sociología en acción que se pretende crítica y solidaria no puede hacer como si nada pasara. Más bien, la mirada sociológica-que interviene en aquello que mira-puede ofrecer sus herramientas de análisis para ponerlas al servicio de la sociedad

Origins of the #primaveravalenciana mobilizations. An analysis of the most influential social actors on Twitter

Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social

At the Margins: Challenges for Sociologists of Education in Southern Europe

Revista de Sociología de la Educación-RASE

he aim of this special issue of the n. 3/2019 of RASE published in cooperation with the Italian J... more he aim of this special issue of the n. 3/2019 of RASE published in cooperation with the Italian Journal of Sociology of Education, is to reflect on Sociology of Education from a Southern European perspective. Undoubtedly, the starting point is the well-consolidated international debate on the so-called "Theories of the South" (Connell, 2007) or "Epistemologies of the South" (Santos, 2014), and the call for a "Global Sociology" (Burawoy, 2016) also in a postcolonial perspective (Bhambra, 2014). These approaches have made visible the need to seek new theoretical and empirical contributions to think about the social realities of the Global South outside the Euro-American area, which has arisen during the last 40 years in response to social movements and the emergence of different sociological voices all around the world. We believe it is time to consider whether a Southern analysis of educational problems should be suggested, both at the European level and in each country of the EU, considering the many 'Souths' within the 'Norths'. We would not like to foster North-South divisions inside or outside the scientific community or social life. On the contrary, we propose to discover and widen the possibilities of international dialogue among sociologists of education, deconstructing and going beyond this presupposed divide. Southern Europe, like all regions of the world, is affected by a rapid and intense process of globalization. Additionally, it is not immune to the global crisis and its various and serious implications such as increasing poverty, climate change, the migrants and refugee's emergency, democratic deficiency, resurgence of populism, civic and moral crisis. Surprsingly, the Mediterranean area has been represented as the most lethal border in the world (Massari, 2017), a contradictory space that seems very far from the idea of intercultural dialogue and pluralism, openness and solidarity, cultural mix and local development, that some sociologists built only ten years ago (Cassano, 2009; Canta, 2010).

A propósito de la Educación para la Ciudadanía Mundial. Una entrevista el profesor Carlos Alberto Torres

Revista de Sociología de la Educación-RASE

Entrevista al profesor Carlos Alberto Torres con motivo de su visita a la Universitat de València... more Entrevista al profesor Carlos Alberto Torres con motivo de su visita a la Universitat de València para impartir una conferencia en la Facultad de Ciencias Sociales titulada Educación para la Ciudadanía Mundial y los Derechos Humanos el 10 de diciembre de 2018, precisamente el mismo día que se cumplía el 70 aniversario de la proclamación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos por parte de la Asamblea de Naciones Unidas.

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L'article exposa una síntesi de la recerca sociològica L'absència als exàmens de primer c... more L'article exposa una síntesi de la recerca sociològica L'absència als exàmens de primer curs a la Universitat de València, a partir de la qual s'explora l'abast i la significació de l'absència avaluativa, és a dir, la no-assistència als exàmens per part de l'estudiantat de primer curs. El punt de partida és el càlcul de la taxa d'absència avaluativa, un indicador

¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana

Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 2020

En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Form... more En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Formación Profesional Básica desde una perspectiva de género. Un ciclo formativo incluido en la etapa obligatoria de nuestro sistema que introduce una adaptación curricular al tiempo que su diversificación según diversas familias profesionales a las que optará el estudiantado. En este caso el género emerge como variable fundamental para entender el escaso número de mujeres matriculadas, así como su concentración en ramas claramente connotadas en términos de género. Las entrevistas realizadas a los equipos de coordinación y orientación, fundamentales el acceso a una FPB, nos permiten constatar la pervivencia de una segregación por género de los diferentes itinerarios formativos justificada sobre las preferencias individuales. Esta justificación conlleva tomar medidas desde los centros en términos únicamente individuales y siempre mediatizadas por los escasos recursos (personales y formativos)...

Orígenes de las movilizaciones #primaveravalenciana. Un análisis de los actores sociales más influyentes en Twitter / Origins of the #primaveravalenciana mobilizations. An analysis of the most influential social actors on Twitter

Athenea Digital, 2018

Los públicos de Twiter se han convertido en un objeto de investigación social cla-ramente consoli... more Los públicos de Twiter se han convertido en un objeto de investigación social cla-ramente consolidado. El objetivo del trabajo es contribuir a esta corriente de in-vestigación con el análisis de las condiciones sociales que favorecieron la expan-sión de la etiqueta #primaveravalenciana. Para ello, nos centraremos en la etapa inicial de la etiqueta, estableciendo una tipología de participantes, identifcando a los actores más infuuentes u realizando un análisis de contenido de los micro-mensajes que fomentaron la expansión viral de la etiqueta en los días posteriores. Frente a las teorías que tienden a minimizar las distinciones sociales en las inte-racciones de las redes sociales, el análisis de los datos muestra que el origen de la etiqueta se encuentra en un grupo relativamente homogéneo de micro-bloggers, procedentes de estratos profesionales defnidos, que tuvieron las habilidades u las conexiones institucionales necesarias para propulsar u expandir el fenómeno #pri-maveravalenciana.

An Orientation Marked by Gender? The Case of the Valencian Basic Vocational Education and Training ¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana

by Alícia Villar Aguilés, Nuria Verges Bosch, and Sandra Obiol-Francés

Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020

Resumen En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a... more Resumen En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Formación Profesional Básica desde una pers-pectiva de género, un nuevo ciclo formativo incluido en la etapa obligatoria del sistema educativo español con el fin de evitar el abandono educativo precoz. Con este objetivo se conjuga adaptación y diversificación curricular puesto que el curriculum académico se estrecha en pro de un mayor contenido de carácter profesionalizador según ramas ofertadas. En este caso el género emerge como variable fundamental para entender el escaso número de mujeres matriculadas, así como su concentración en ramas claramente connotadas en términos de género. Las entrevistas realizadas a los equipos de coordinación y orientación, fundamentales en el acceso a una FPB, nos permiten constatar la pervi-vencia de una segregación por género de los diferentes itinerarios formativos justificada sobre las preferencias individuales. Esta justificación conlleva tomar medidas desde los centros en términos únicamente individuales y siempre mediatizadas por los escasos recursos (personales y formativos) disponibles, pero sobre todo por la que es su principal prioridad: evitar el abandono precoz de los estudios. El resultado es un ciclo formativo en el que las mujeres están, o bien ausentes, o bien concentradas en ciclos fuertemente feminizados, disminuyendo sus oportunidades formativas y laborales. Palabras clave Género, abandono educativo temprano, formación profesional, segregación formativa/ocupacional por género, elecciones educativas. Abstract In this article we present part of the results in the analysis of the Basic Vocational Education and Training from a gender perspective. A new training cycle included in the compulsory stage of the Spanish educational system in order to avoid early educational abandonment. To this end, adaptation and curricular diversification are combined since the academic curriculum is narrowed in favor of a greater professional content according to the branches offered. Gender clearly emerges as a fundamental variable to understand the small number of women enrolled, as well as their concentration in branches specially connoted in terms of gender. The interviews carried out with the coordination and orientation teams, which are essential for access to a FPB, allow us to verify the persistence of a gender segregation of the different formative itineraries justified on individual preferences. This justification implies taking measures from the centres in only individual terms and always mediated by the scarce available resources (personal and training). But, above all for what is their main priority, that is to avoid the early abandonment of studies. The result is a training cycle in which women are either absent or concentrated in strongly feminized training cycles, reducing thus their training and employment opportunities., Núria y Villar-Aguilés, Alícia (2020). ¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13 (3), 371-391. http://dx.

Sex and Gender Equality Policies in Education in Three Southern European Societies: the cases of Andalusia and Valencian Community (Spain) and Portugal

Revista Española de Sociología , 2020

Gender mainstreaming is an international strategy in Europe relating to gender equality using an ... more Gender mainstreaming is an international strategy in Europe relating to gender equality using an intersec-tional approach. It deals, specifically, with new challenges for sexuality and diversity in education. From within this context, this paper focuses on two goals. The first is to analyse sex and gender equality policies in education, since the 2000s, in three Southern Euro-pean societies: Andalusia and Valencian Community, in Spain, and Portugal. The second goal is to arrive at some comparative conclusions about the recent developments in sex and gender equality policies in education in these three societies. We end with some comparative conclusions. First, there is the political orientation of governments, which seems to be of relevance. Second, there are the policies and plans reviewed, which show a move from (binary) gender equality to a more inclusive gender equality that intersects with sexuality and diversity. Sexuality education , already available in Portugal, is still absent from Spanish schools. These three experiences can inform European public policies. RESUMEN La incorporación de la perspectiva de género es una estrategia internacional en Europa hacia la igualdad de género, que aborda nuevos retos relativos a la se xualidad y la diversidad en educación, desde un enfo que interseccional. En este contexto, este artículo se propone dos objetivos. Primero, analizar las políticas de igualdad sexual y de género en educación desde la década de 2000 en tres sociedades del sur de Europa: Andalucía y la Comunidad Valenciana, en España y Portugal; en segundo lugar, llegar a algunas conclusio nes comparativas sobre los desarrollos recientes en las políticas de igualdad sexual y de género en educación en estas tres sociedades. El artículo se cierra con algu nas conclusiones comparativas. Primero, la orientación política del gobierno parece ser relevante. En segundo lugar, las políticas y los planes revisados muestran un cambio de la igualdad de género (binaria) a una igual dad de género más inclusiva que intersecciona con se xualidad y diversidad. La educación para la sexualidad, incorporada ya en Portugal, está todavía ausente en la escuela española. Estas tres experiencias pueden ser de utilidad para las políticas públicas europeas. Palabras clave: política de género; política sexual; igualdad; educación para la sexualidad; diversidad.

Dedidir reflexivamente. Un estudio sobre reflexividad y trayectorias formativas en estudiantes de postgrado. Deciding reflexively. A study about reflexivity and training pathways in graduate students.

Resumen Las trayectorias formativas y profesionales de los jóvenes están actualmente cargadas de ... more Resumen Las trayectorias formativas y profesionales de los jóvenes están actualmente cargadas de incertidumbre y no discurren de manera lineal. Atrás han queda-do los tiempos en que acceder a la universidad significaba garantía de empleo para el futuro y el inicio de itinerarios profesionales más definidos. A partir de una investigación en la que se ha entrevistado a estudiantes de postgrado de dos universidades públicas se analiza cómo se configuran las trayectorias for-mativas y las expectativas laborales a través del concepto de reflexividad siguiendo la aplicación que propone Margaret S. Archer. El resultado es una triple tipología de reflexividad que presenta las decisiones educativas como com-partidas, autónomas y críticas e influenciadas por la posición social familiar. Palabras clave: elección de estudios; universidad; reflexividad; estudiantes; aná-lisis cualitativo Abstract The educational and professional itineraries of young people are currently uncertain and are not linear. Gone are the days when university studies meant a guarantee of employment for the future and career paths more defined. Through a qualitative research it has interviewed postgraduate students from

António Teodoro: "el procés de Bolonya és contradictori

by Alícia Villar Aguilés and Antonio Teodoro

Futura, 2011

The Expenditures on Higher Education in Times of Crisis. Analysis of the Behavior of the Family Investment According to Social Class in the European Union

This paper begins with the observation of secondary data on investment and education in the conte... more This paper begins with the observation of secondary data on investment and education in the context of the European Union member states and in the period of the years considered part of the economic crisis. The analysis provides evidence of the change in the purchasing power in the countries of the European Union on levels of expenditure in education, both public and private and, more specifically, on the behavior of private expenditure in tertiary education in order to examine if there is an educational class strategy to the economic crisis. This also leads us to point out some considerations on policies in education in terms of social equity.

Universitat redefinida o reelititzada?

La política educativa que s'està aplicant darrerament, sobretot durant la present legislatura del... more

Protestas estudiantiles en tiempos de austeridad. El caso de la “Primavera Valenciana"

Ja ho va dir Pablo Neruda, "podran tallar les flors, però mai no podran aturar la primavera". Aca... more Ja ho va dir Pablo Neruda, "podran tallar les flors, però mai no podran aturar la primavera". Acabem, entre tots, d'una vegada amb aquest hivern llarguíssim i donem la benvinguda a la primavera valenciana. Pau Alabajos, cantautor, 18 de febrero de 2012 E Alícia Villar y Juan Pecourt: Protestas estudiantiles en tiempos de austeridad … [RASE vol. 7, núm. 3: 608-626] rase | Revista de la Asociación de Sociología de la Educación | www.ase.es/rase | vol. 7, núm. 3, p. 609

University Transitions and Gender: from choice of studies to academic career development

“Determinantes de la orientación educativa-profesional en escolares de enseñanza obligatoria y condicionantes socioeconómicos del entorno”

by Leopoldo Cabrera and Alícia Villar Aguilés

Gaio, M.; Lima, L.; Dionisio, B. e Abrantes, P. (2016): A Educação na Europa do Sul. Constrangimentos e Desafios em Tempos Incertos., Mar 2016

As part of a study of representations of teachers and school counseling, communication approaches... more As part of a study of representations of teachers and school counseling, communication approaches the critical decision to abandon the educational process or proceed to university study, seeking their sociological correlations.
Spain has the highest percentage of the EU in early school leaving (18-24 years who have no post-compulsory secondary degree or enrolled), but its proportion of university population is above average and has already achieved the objectives of the Union for 2020.
The Communication contains a number of socio indicators and track the relationships between school leavers and university population and other variables.
First, the educational neglect to social inequality and the expectation of schooling. In the absence of official data on some variables, communication also considers the relative poverty and enrollment rates at certain ages. These variables can be seen a rough correlation of 0.7.
Moreover, it is about the relationship between lifelong learning and educational excellence (seen from the relationship between performance and public investment) from the statistics available at the level of autonomous community. In this case the correlations between average wages and population percentages for certain educational levels correlations reached 0.7-0.8.
The paper also examines the adequacy rates by autonomous community and family expectations.

Educació i Gènere. Propostes per pensar i repensar els gèneres

Aquest llibre l’hem elaborat amb l’objectiu fonamental de ser usat, subratllat, rellegit per pens... more Aquest llibre l’hem elaborat amb l’objectiu fonamental de ser usat, subratllat, rellegit per pensar i repensar la construcció dels gèneres, des de diferents propostes teòriques, així com a per a concebre, des de la imaginació sociològica, possibles implicacions investigadores en el camp educatiu. Primerament, trobareu una elaboració de caire teòric
sobre tres propostes que ens apropen a considerar el gènere per analitzar la realitat social i, per descomptat, l’escola com a part d’aquesta. Caminarem per les idees de l’anomenada
proposta categòrica, seguirem per la postestructuralista i, en un tercer lloc, trobarem la perspectiva relacional. A continuació, dedicarem un apartat a presentar tres recerques aplicades recents que ens permeten entendre com es poden estudiar els gèneres en el context educatiu. Es tracta, doncs, de tres exemples d’investigacions, com podríem haver-ne incorporat altres, tanmateix aquestes ens permeten comprendre les possibilitats aplicades del gènere com a concepte analític pel que fa a tres dimensions diferents: en primer lloc, com perviuen les posicions diferenciades de gènere en el pati de l’escola; en segon lloc, com es construeix la masculinitat hegemònica en escolars de primària; en tercer lloc, com estan de presents les dones en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació i quines característiques socials envolten la seua presència. Per últim, incloem un apartat en el que us convidem a realitzar unes activitats vinculades a les recerques presentades per tal d’exercitar i revisar allò llegit que trobareu al llarg d’aquestes pàgines.

Didàctica de la pantalla III. La universitat en el cine

Teixir revoltes. El Bloc d'Estudiants Agermanats

Sociología de la educación

La comunidad educativa ante los resultados escolares

Vidas vividas, vidas narradas. Hacia una teoría del aprendizaje narrativo

Advertencias sobre la crisis silenciosa de la educación para el pensamiento crítico

El éxito de las universitarias: de la interpretación reproductora a la interpretación transformadora

Educació i gènere. Propostes per pensar i repensar els gèneres

by Alícia Villar Aguilés and Sandra Obiol-Francés

Un estudio sobre los jóvenes de Valencia: una nueva aproximación sociológica

by Daniel Gabaldón-Estevan, Alícia Villar Aguilés, and Ferran Colom Ortiz