Papers by Joan J O S E P Solaz-Portolés
En este estudio se pretende llevar a cabo una primera aproximación a las preferencias de metodolo... more En este estudio se pretende llevar a cabo una primera aproximación a las preferencias de metodología en la enseñanza de las ciencias de los estudiantes de educación secundaria. También se analiza la influencia del nivel académico y género sobre dichas preferencias. Han participado 240 estudiantes de educación secundaria españoles (112 mujeres y 128 hombres) de diferentes niveles académicos (pero todos pertenecen al mismo centro educativo), a los que se ha administrado un cuestionario de opción múltiple compuesto por 6 ítems. Cada ítem tiene cuatro opciones en las que se ofrece un enfoque de enseñanza. El análisis estadístico de los resultados obtenidos nos permite concluir que: a) Los estudiantes tienen predilección por enfoques instruccionales centrados en el estudiante; b) El nivel académico influye significativamente sobre las preferencias en la metodología de enseñanza, pero el género no.
This study analyses the influence of academic level, academic itinerary, word problem’s context a... more This study analyses the influence of academic level, academic itinerary, word problem’s context and structure, capturing problem structure, and using analogies on problem-solving. A factorial design was used with one within-subjects variable and several between-subjects variables, which have been selected depending on the hypothesis in question. Two types of booklets containing two word problems and questions about capturing problem structure and using analogies in problem solving, were administered to a total of 181 grade-10 and grade-12 students. The results of non-parametric statistical tests showed that: a) Academic level and academic itinerary are decisive variables in problem solving, b) Capturing problem structure is needed to solve problems, but the use of analogies is not needed, and c) Problems increase in difficulty when they have complex structure and low familiarity context.En este trabajo se analiza la influencia del nivel académico, de los estudios cursados, de la est...
Este artigo dá uma panorâmica geral da investigação sobre tipos de conhecimento envolvidos na res... more Este artigo dá uma panorâmica geral da investigação sobre tipos de conhecimento envolvidos na resolução de problemas e sobre o modo como estes tipos de conhecimento afectam o desempenho dos respectivos autores. Alguns dos tipos de conhecimento analisados são os relativos às competências declarativas, procedimentais, esquemáticas, estratégicas, situacionais, metacognitivas e de tradução de problemas. Com base nesta análise, são sugeridas orientações para melhorar o ensino da resolução de problemas. Palavras-chave: Educação científica, Resolução de problemas, Tipos de conhecimento, Medidas didácticas. Solaz-Portolés, Joan Josep & Sanjosé López, Vicente (2008). Tipos de conhecimento e suas relações com a resolução de problemas em ciências: orientações para a prática. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 06, pp. 105-113. Consultado em [mês, ano] em http://sisifo.fpce.ul.pt brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Repositori d'Objectes Digitals per a l'Ensenyament la Recerca i la Cultura
espanolSe estudia la capacidad de los estudiantes de secundaria de distintos niveles academicos d... more espanolSe estudia la capacidad de los estudiantes de secundaria de distintos niveles academicos de diferenciar tiempo meteorologico y clima, asi como sus opiniones sobre la credibilidad del cambio climatico. Se administraron dos cuestionarios a 151 estudiantes de diferentes niveles academicos. De las puntuaciones obtenidas y de los analisis de varianza realizados parece concluirse que los estudiantes: a) distinguen de una forma aceptable entre tiempo meteorologico y clima, y su nivel academico mejora de forma significativa su capacidad para diferenciarlos; y b) muestran percepciones satisfactorias sobre la credibilidad del cambio climatico, pero que no cambian significativamente con el nivel academico. EnglishCapacity to differentiate between weather and climate and opinions about plausibility of climate change have been studied in secondary school students at different academic levels. Two questionnaires were administred to 151 secondary school students in 8th-12th grades (ages 13-...
En este estudio se llevo a cabo una primera aproximacion a la influencia de la educacion secundar... more En este estudio se llevo a cabo una primera aproximacion a la influencia de la educacion secundaria sobre la asimilacion de conceptos basicos en la alfabetizacion cientifica. Han participado 195 estudiantes de secundaria espanoles de diferentes niveles academicos (pero todos pertenecen al mismo centro educativo), a los que se ha administrado el test de Brossard y Shanahan (2006). El analisis de los resultados obtenidos (mediante un ANOVA y la aplicacion de pruebas “chi cuadrado”) nos permiten concluir, en relacion con la asimilacion de conceptos basicos en la alfabetizacion cientifica, que: a) No es satisfactoria al finalizar la educacion secundaria obligatoria; b) Mejora al avanzar el nivel academico, hasta hacerse significativamente mejor al final de la educacion secundaria posobligatoria; y c) Hay conceptos que no se asimilan durante toda la educacion secundaria.
International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 2016
An instrument to assess primary school science conceptual knowledge in pre-service primary teache... more An instrument to assess primary school science conceptual knowledge in pre-service primary teachers is developed and validated. A test with 50 multiple-choice items was developed based on the four blocks of curricular content for children in primary school: natural environment and its preservation, diversity of living beings, health science and personal development, matter and energy. A sample of 83 pre-service teachers at one important spanish university was taken for statistical validation purposes. Both external consistency (as measured by test-retest correlation) and internal consistency (as measured by Kurder-Richardson’s 20th formula) were above 0.7. Item difficulty and discrimination was studied as well as distractor election. Everything suggests that this test is appropriate for its aimed purpose, although it needs some touch-ups. Furthermore, remarkable results about poor conceptual domain and misconceptions were identified in pre-service teachers. Implications of these fin...
Dado el escaso numero de investigaciones cuantitativas en los paises iberoamericanos sobre estrat... more Dado el escaso numero de investigaciones cuantitativas en los paises iberoamericanos sobre estrategias y motivacion de los estudiantes de secundaria en la resolucion de problemas, se presenta aqui un estudio piloto sobre esta cuestion. Con la finalidad de emplear las TIC apropiadamente, se pretende conocer el nivel de aplicacion de ambas variables en educacion secundaria y los efectos producidos por la formacion academica. Se utilizo para ello el cuestionario de O�Neil y Schacter (1997), que consta de tres componentes (estrategias metacognitivas, estrategias cognitivas y motivacion) y de cinco dimensiones (planificacion, autocontrol, estrategias cognitivas, esfuerzo y autoeficacia). Dicho cuestionario se administro a 22 estudiantes de 4o de la ESO, 17 de 1o de Bachillerato y 25 de 2o de Bachillerato. Las puntuaciones en el cuestionario y un ANOVA realizado tomando como variables intersujetos la dimension y el nivel academico, y como variable dependiente la puntuacion en las dimensio...
En este estudio exploratorio se evalua el conocimiento didactico del contenido (CDC) sobre pilas ... more En este estudio exploratorio se evalua el conocimiento didactico del contenido (CDC) sobre pilas galvanicas de profesores de secundaria en formacion y en ejercicio. Ademas, este conocimiento se ha relacionado con los enfoques de ensenanza que prefieren. Para este proposito, se ha adaptado el instrumento CoRe de Loughran, Mulhall y Berry (2004) considerando dos situaciones: pila Daniell y pila voltaica simple. La muestra se compuso de 25 profesores en formacion y de 15 profesores en ejercicio. El analisis de los resultados obtenidos hasta ahora sugiere que, en primer lugar, el CDC de los profesores de secundaria sobre pilas galvanicas no es el deseable; en segundo lugar, el CDC de los profesores en ejercicio parece significativamente mejor que el de los profesores en formacion, y finalmente, no se observan diferencias significativas entre ambos grupos de profesores en las metodologias de ensenanza preferidas.
The New Educational Review
Mass media, and especially digital media, have become an important tool of literacy and have incr... more Mass media, and especially digital media, have become an important tool of literacy and have increased their use in classrooms for educational purposes. This is of great interest in scientific literacy and Brossard and Shanahan (2006) developed an instrument to evaluate the understanding of scientific terms and basic science concepts. In this quantitative study we analyse the relationship between Spanish digital mass media and scientific literacy in pre-service primary teachers (N = 189). Results showed that these university students have a term knowledge level lower than the one found by Brossard and Shanahan in the USA. On the other hand, conceptual knowledge was not correlated at all to the term frequency in the Spanish digital newspapers considered. The conclusions suggest that participants do not use digital newspapers to improve their science education so a change in students' use of those digital media from ludic to educational purposes is needed.
Revista científica
En este trabajo se hace una primera aproximación a la ansiedad de los estudiantes de secundaria a... more En este trabajo se hace una primera aproximación a la ansiedad de los estudiantes de secundaria ante las ciencias. Se han aplicado a 175 estudiantes de educación secundaria de diferentes cursos dos cuestionarios validados y una prueba de evaluación de competencias científicas. Un cuestionario mide la ansiedad ante diversos contextos científicos y el otro evalúa la ansiedad generada por una prueba de evaluación de ciencias. El análisis de los resultados obtenidos por medio de pruebas Anova evidencia que: a) la ansiedad ante situaciones científicas es mayor que en otras situaciones y disminuye significativamente con el aumento del nivel académico; b) la ansiedad generada en la prueba de evaluación es mayor, de forma estadísticamente significativa, en las chicas que en los chicos; y c) no se ha constatado una correlación significativa entre el nivel de ansiedad generada por la prueba de evaluación y el rendimiento conseguido en esta prueba.
Cadernos de Pesquisa
RESUMEN En este artículo se lleva a cabo una revisión descriptiva de la literatura que permite da... more RESUMEN En este artículo se lleva a cabo una revisión descriptiva de la literatura que permite dar a conocer qué es el Conocimiento Didáctico del Contenido -CDC- en ciencias y qué se ha investigado sobre el mismo. En concreto, se analiza: a) cómo se define, qué características tiene y cómo se ha determinado en los profesores; b) su relación con el conocimiento de la materia a enseñar y con el aprendizaje de los estudiantes; c) cómo se ha utilizado en la formación y evaluación del profesorado; y d) en qué temas científicos se ha estudiado. Se concluye que el CDC se perfila como una herramienta fundamental para mejorar la calidad de la formación del profesorado.
Recibido el 6 de enero de 2014 Aprobado el 11 de mayo de 2014
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