Papers by Miguel Flores Covarrubias
Calidad y pertinencia en artes, 2020
En las escuelas profesionales de música se identifica una transformación de concepción y definic... more En las escuelas profesionales de música se identifica una transformación de concepción y definición de los criterios de evaluación y desempeño del estudiante de interpretación musical. De manera tradicional, prevalecían criterios y parámetros subjetivos, no explicitados, acordes con las tendencias ideológicas y estéticas de los “fundadores” de una cátedra o escuela determinada. Estos criterios fueron heredados de comunidades académicas musicales europeas de finales del siglo XIX, en un modelo educativo que informalmente se denomina de conservatorio.
Así, el tema de la evaluación de la interpretación musical es una prioridad en los ambientes académicos de la actualidad, donde se han superado esquemas de aprendizaje verticales, el concepto del genio musical del siglo XIX y la aceptación tácita de criterios de interpretación que apelaban a la autoridad de la tradición: el conocimiento heredado a lo largo de una cadena maestro-alumno.
El profesor artista/intérprete actual está a cargo de formar al estudiante artista/intérprete del mañana en un entorno que de- manda mayor trasparencia y claridad el momento de evaluar. La formación artística en el seno de las Instituciones de Educación Superior (IES) se enfrenta al reto constante de evaluar la calidad de la formación de sus estudiantes con la mayor claridad y obje- tividad posible, considerando siempre el entorno sociocultural, los perfiles profesionales que debe satisfacer, y las habilidades que el futuro mercado de trabajo pueda demandarle.
En el presente documento se analizan los cambios que las academias de guitarra y piano de la Facultad de Música de la Uni- versidad Veracruzana (FMUV) han generado en sus esquemas de evaluación. Sus programas de interpretación han destacado no sólo por su pertinencia artística y los resultados obtenidos por sus estudiantes y egresados, sino por haber abordado con celeridad y buena disposición los retos en innovación educativa que establecieron los parámetros del nuevo modelo educativo en este recinto universitario.
Foros y Mesas de la Conferencia Regional de Educación Superior CRES 2018, 2020
En los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas, se estab... more En los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas, se establece en la meta 11.4, la necesidad de redoblar esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cul- tural y natural del mundo. En el presente documento se reflexiona sobre los roles que pueden asumir los programas de artes de las IES latinoamericanas en la preservación, valoración crítica y apropia- ción del patrimonio cultural de las comunidades de su entorno.
Conference Presentations by Miguel Flores Covarrubias
I Encuentro Iberoamericano para la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en Artes. ACTAS, 2019
Actas de las participaciones en las mesas del I Encuentro Iberoamericano para la Evaluación de la... more Actas de las participaciones en las mesas del I Encuentro Iberoamericano para la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en Artes. Se presenta la experiencia en la evaluación de las artes a nivel superior desde las perspectivas concurrentes de la Direccion General del Área Académica de Artes de la Universidad Veracruzana y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes.
Books by Miguel Flores Covarrubias
Experiencias en la virtualidad de la educación superior de las artes. Nuevos entornos de aprendizaje y estudios de caso., 2022
Es una verdad de Perogrullo afirmar que, con la excepción de los programas educativos que ya oper... more Es una verdad de Perogrullo afirmar que, con la excepción de los programas educativos que ya operaban en modalidad virtual, la pandemia causada por el virus de SARS-CoV-2 tomó por sorpresa a las instituciones de nivel superior forzándolas a establecer medidas extraordinarias para mantener su operación en un contexto de incertidumbre sanitaria y económica (Aristovnik et al., 2020; Burki, 2020). La Universidad Veracruzana (UV) no fue la excepción y se experimentaron diversos procesos de ajuste a distintos niveles en respuesta a los panoramas que la pandemia nos planteó desde marzo del 2020. En el presente documento, planteado como estudio de caso, analizaremos los reportes generados por algunos docentes del área disciplinar de música de la UV con relación al proceso vivido a lo largo de la pandemia, estos reportes son a la vez complementados con las reflexiones compartidas por la Dra. Isabel Ladrón de Guevara y el Dr. Gustavo Castro, colaboradores en el presente texto. Como elementos de contexto, mencionaremos de manera breve algunas de las condiciones existentes al inicio de la pandemia y las políticas institucionales que se fueron adoptando a lo largo de estos dos años. Igualmente, presentaremos los criterios metodológicos para seleccionar y analizar los reportes recabados y, finalmente, dar paso a un análisis de los insumos que nos permita un primer acercamiento a las vivencias de la enseñanza musical a distancia.
Uploads
Papers by Miguel Flores Covarrubias
Así, el tema de la evaluación de la interpretación musical es una prioridad en los ambientes académicos de la actualidad, donde se han superado esquemas de aprendizaje verticales, el concepto del genio musical del siglo XIX y la aceptación tácita de criterios de interpretación que apelaban a la autoridad de la tradición: el conocimiento heredado a lo largo de una cadena maestro-alumno.
El profesor artista/intérprete actual está a cargo de formar al estudiante artista/intérprete del mañana en un entorno que de- manda mayor trasparencia y claridad el momento de evaluar. La formación artística en el seno de las Instituciones de Educación Superior (IES) se enfrenta al reto constante de evaluar la calidad de la formación de sus estudiantes con la mayor claridad y obje- tividad posible, considerando siempre el entorno sociocultural, los perfiles profesionales que debe satisfacer, y las habilidades que el futuro mercado de trabajo pueda demandarle.
En el presente documento se analizan los cambios que las academias de guitarra y piano de la Facultad de Música de la Uni- versidad Veracruzana (FMUV) han generado en sus esquemas de evaluación. Sus programas de interpretación han destacado no sólo por su pertinencia artística y los resultados obtenidos por sus estudiantes y egresados, sino por haber abordado con celeridad y buena disposición los retos en innovación educativa que establecieron los parámetros del nuevo modelo educativo en este recinto universitario.
Conference Presentations by Miguel Flores Covarrubias
Books by Miguel Flores Covarrubias
Así, el tema de la evaluación de la interpretación musical es una prioridad en los ambientes académicos de la actualidad, donde se han superado esquemas de aprendizaje verticales, el concepto del genio musical del siglo XIX y la aceptación tácita de criterios de interpretación que apelaban a la autoridad de la tradición: el conocimiento heredado a lo largo de una cadena maestro-alumno.
El profesor artista/intérprete actual está a cargo de formar al estudiante artista/intérprete del mañana en un entorno que de- manda mayor trasparencia y claridad el momento de evaluar. La formación artística en el seno de las Instituciones de Educación Superior (IES) se enfrenta al reto constante de evaluar la calidad de la formación de sus estudiantes con la mayor claridad y obje- tividad posible, considerando siempre el entorno sociocultural, los perfiles profesionales que debe satisfacer, y las habilidades que el futuro mercado de trabajo pueda demandarle.
En el presente documento se analizan los cambios que las academias de guitarra y piano de la Facultad de Música de la Uni- versidad Veracruzana (FMUV) han generado en sus esquemas de evaluación. Sus programas de interpretación han destacado no sólo por su pertinencia artística y los resultados obtenidos por sus estudiantes y egresados, sino por haber abordado con celeridad y buena disposición los retos en innovación educativa que establecieron los parámetros del nuevo modelo educativo en este recinto universitario.