Psicología

"La cultura escolar es el conjunto de significados y comportamientos que genera la escuela como institución social. Las tradiciones, costumbres, rutinas, rituales e inercias que la escuela estimula y se esfuerza en conservar y reproducir, condicionan claramente el tipo de vida que en ella se desarrolla y refuerzan la vigencia de valores, creencias y expectativas ligadas a la vida social de los grupos que constituyen la institución escolar" 7 Contextualización El barrio en que se encuentra la escuela se llama Colinas de Peralta Ramos; habiéndose utilizado este nombre para bautizar la Institución Educativa que se sitúa en la zona sur de la Ciudad de Mar del Plata; junto a la Sociedad de Fomento de dicho barrio y perteneciente a la misma, siendo ésta una característica fundamental en el desarrollo y formas de trabajo institucionales. Es un colegio privado pero con subvención del estado. La gente que habita este barrio es de nivel económico medio y medio-bajo. Los padres de los alumnos del colegio han completado en su mayoría la educación básica. El colegio posee todos los niveles de enseñanza, desde el Inicial hasta el Polimodal. El proyecto se pone en marcha sólo para el nivel primario, que cuenta con 190 alumnos por turno aproximadamente. Los recreos de la escuela primaria se realizan generalmente en el patio; cuyas dimensiones son 15 metros de ancho por 12 metros de largo (tiene marcada una cancha de voley y una de handball adaptadas a las dimensiones del mismo); y en el parque contiguo a este de 10 metros de ancho por 18 de largo. Los días con mal clima se utiliza el S.U.M. (salón de usos múltiples); de 6 metros de ancho por 12 de largo; la galería y las aulas. "Fundamentación 6 El presente artículo fue publicado en la revista digital Educación Física y Deportes en el año 2008 y fue presentado en las "1º Jornadas Intensivas de Educación Física" organizadas por el colegio Ernesto Sábato de la UNICEN. 7 Pérez Gómez, citado por Cachorro, G. (2003); "La Educación Física en Argentina y Brasil" Ediciones Al margen.

La Evitación Experiencial puede definirse como un fenómeno que ocurre cuando una persona no está dispuesta a ponerse en contacto con experiencias privadas particulares (p.ej.: sensaciones corporales, emociones, pensamientos, recuerdos, predisposiciones conductuales) e intenta alterar la forma o la frecuencia de esos eventos y el contexto que los ocasiona . Es planteada como una dimensión funcional que podría integrar una variedad de diagnósticos del sistema DSM, por ejemplo, todos los Desórdenes de Ansiedad (desórdenes obsesivo-compulsivos, la agorafobia con ataques de pánico, el estrés post-traumático), el Abuso de sustancias o incluso, los Desórdenes de Personalidad límite, y que podrían ser clasificados como Desórdenes de Evitación Experiencial . Así pues, la evitación experiencial es un proceso patogénico que se ofrece como una alternativa funcional a los sistemas tradicionales de clasificación basados en la topografía.