Papers by Giselle Rodrigues Ribeiro
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2010
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2010
O objetivo deste texto é considerar as facetas da inclusão do afrodescendente no livro didático d... more O objetivo deste texto é considerar as facetas da inclusão do afrodescendente no livro didático determinadas pela seleção de textos sociais que integram este material pedagógico. Consideramos duas ocorrências textuais representativas de duas coleções didáticas de língua ...
Caminhos teóricos para a leitura literária de práticas de resistência subalterna - Master thesis
A elaboração deste trabalho foi motivada pela percepção de que as vozes de indivíduos subalterniz... more A elaboração deste trabalho foi motivada pela percepção de que as vozes de indivíduos subalternizados, embora muitas vezes explicitadas no texto literário, passam freqüentemente despercebidas no processo analítico desses textos. A crença de que isto se deve não a uma negligência preconcebida, mas antes a uma colonização das [nossas] perspectivas cognitivas, motivou-nos, conseqüentemente, a realizar um trabalho de natureza propositiva. Um trabalho, cabe dizer, que torne legível, para o estudioso de literatura, um arcabouço teórico capaz de auxiliá-lo na estruturação de análises literárias que abracem uma perspectiva descolonizada. E que assim sendo, auxilie o leitor e/ou crítico literário a transcender o enfoque dado à caracterização da opressão que demarca a existência subalternizada, ao potencializar a atenção para com as estratégias de resistência postas em movimento, pelo indivíduo marginalizado, para garantir as condições necessárias à sua sobrevivência. Desse modo, e entendendo a desconstrução das subalternidades como opção ético-políticoepistemológica, tratamos de recuperar a perspectiva bakhtiniana do outro; os conceitos de Relação e de Crioulização, propostos por Édouard Glissant; as reflexões sobre o homo situs e os sítios simbólicos de pertencimento, elaboradas por Hassan Zaoual; e a razão cosmopolita proposta por Boaventura de Sousa Santos. Isto se deu, porque o consenso intelectual percebido nos textos teóricos considerados quanto à existência, à capacidade e ao valor do papel de pessoas historicamente outremizadas mostrou-se adequado ao modelo teórico que desejávamos propor. Mas também porque nossa intenção era a de somar em conjunto os esforços das diferentes disciplinas acadêmicas, para interpretar e documentar diferenças e construir pontos de vista plurais. Cumpre, ainda, dizer que o desenvolvimento desta dissertação se apoiou no intuito de contribuir para com a difusão da noção de existência subalterna, memoravelmente trabalhada por Spivak nos anos 1980, e recentemente transcendida por pesquisadores latino-americanos, quando se atêm ao exame da colonialidade do poder e de uma geopolítica do conhecimento, e por intelectuais portugueses ao considerarem os estudos e movimentos desenvolvidos a partir do Sul Global.
O objetivo deste artigo é analisar o comportamento crítico das personagens da literatura africana... more O objetivo deste artigo é analisar o comportamento crítico das personagens da literatura africana de língua portuguesa Régulo Bsum Nanki, do romance A última tragédia, e Arcanjo Mistura, do romance O outro pé da sereia, considerando o modo como se relacionam socialmente, para ponderar sobre o discurso crítico que revelam enquanto personagens populares. Para tanto, nosso subsídio teórico compreendeu, principalmente, as teorizações de Said (1994) e de Santos (2000). Concluiu-se, tangendo à questão racial levantada pelos personagens, que esta pode ser abordada com um viés diferenciado por já se conseguir transcender as oposições binárias que costumam permear os debates raciais que se dão desde o processo colonizatório ocorrido nos países do Sul. Esta nova abordagem surge consubstanciada no discurso de Arcanjo Mistura, que, contemporaneamente, nos remete ao discurso do candidato à presidência nos Estados Unidos Barack Obama, em detrimento do enfoque bipolarizado enunciado pelo Régulo, personagem de um tempo histórico mais antigo. Ressalta-se que a nova focalização do assunto surge como uma conseqüência da emergência de subjetividades rebeldes que acreditam na modificação do futuro, dando corpo a uma esperança mais ativa e ambígua que se converte na ação presente, visando à modificação do que está em um momento além.
Revista Eletrônica do Instituto de …, Jan 1, 2008
R Re ev vi is st ta a E El le et tr rô ôn ni ic ca a d do o I In ns st ti it tu ut to o d de e H ... more R Re ev vi is st ta a E El le et tr rô ôn ni ic ca a d do o I In ns st ti it tu ut to o d de e H Hu um ma an ni id da ad de es s I IS SS SN N--1 16 67 78 8--3 31 18 82 2 Volume VII Número XXVII Out-Dez 2008 93 VIDA ESCRITA -Um breve olhar sobre o conto africano contemporâneo em língua portuguesa Giselle Rodrigues Ribeiro PG-USP Resumo: Em um momento em que a produção acadêmica brasileira voltada às literaturas africanas de língua portuguesa se destaca internacionalmente, com equipes de professores universitários que se debruçam sobre o assunto já passando a figurar como autoridades que trabalham na determinação do que deve integrar (ou não) o cânone literário dos países africanos ex-colônias de Portugal, este ensaio traz por objetivo tecer breves considerações sobre três contos -um de Moçambique, outro de Angola e um de Guiné-Bissau -através dos quais se acredita ser possível evidenciar alterações que, de fato, mais do que literárias, podem ser indicativas das transformações de vivências e dos posicionamentos assumidos pelas pessoas de onde estes contos são originários, o que textualmente, prenunciaria um novo paradigma cultural na literatura africana contemporânea, especialmente consubstanciado nos contos produzidos nestes espaços. Secundariamente, deseja-se chamar a atenção para a literatura da Guiné-Bissau, que até então vem passando ao largo do interesse de professores e até estudantes, não obstante já apresente um corpus definido passível de ser estudado.
Acta Scientiarum. Language and Culture, Jan 1, 2011
Neste trabalho, consideramos uma adaptação da obra shakespeareana Othello, promovida por uma edit... more Neste trabalho, consideramos uma adaptação da obra shakespeareana Othello, promovida por uma editora brasileira para o público infanto-juvenil. Nosso objetivo é oferecer ao professor algumas sugestões, a fim de que possa explorar a questão étnico-racial que envolve o personagem central deste texto em sala de aula. Apontamos, inclusive, para a importância de se realizar um cotejo da adaptação em questão com a peça escrita por Shakespeare, e de se explorar o conhecimento de mundo apresentado pelos estudantes como mecanismos que certamente enriquecerão a abordagem realizada. Tendo em vista o propósito revelado, fazemos uma análise sintética do texto adaptado, bem como tecemos algumas considerações que seguem a fundamentação teórica do texto, esta divida em três momentos. Inicialmente, apresentamos um breve panorama sobre as adaptações literárias, enfocando o modo como se dá sua aceitação para uso nas escolas; em seguida, uma seção versa sobre a representação de grupos étnico-raciais minoritários no livro didático; finalmente, discorremos sobre o posicionamento do PCNs – Temas Transversais (uma diretriz nacional para o Ensino Básico) sobre a pluralidade cultural. Ressaltamos que longe de lançar juízos de valor sobre a adaptação selecionada, nosso interesse recai sobre a possibilidade de incentivar a realização de um trabalho multidisciplinar.
escrita.uem.br
RESUMO: Esta pesquisa, que tem por tema a identificação da representação social do afro-descenden... more RESUMO: Esta pesquisa, que tem por tema a identificação da representação social do afro-descendente em livros didáticos de língua materna de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental, assim como a observação da influência e do condicionamento de comportamentos e de conhecimentos lingüístico-discursivos sobre os alunos, justifica-se na medida em que nossas crianças têm se defrontado, ao longo dos anos, com livros didáticos omissos no tratamento da enorme diversidade étnico-cultural brasileira e, especificamente, na representação dos diferentes grupos étnicos que compõem a multifacetada população nacional. Deste modo, subsidiado pela teoria de Bakhtin, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e por estudos a respeito do racismo na educação e da representação de grupos minoritários em livros didáticos, esta pesquisa objetiva refletir sobre como a representação social do afro-descendente se apresenta no livro didático de língua portuguesa e, ainda, no modo como os efeitos desta representação podem se manifestar em alunos que estão na idade de formação de valores. Para tanto, o diagnóstico no livro didático será conseguido mediante a identificação do modo como a representação social do afro-descendente se dá, neste material escolar, em termos da forma como a imagem deste grupo étnico é exposta, bem como da maneira que os costumes, a roupa, a música, a comida, o léxico e a religião dos afro-descendentes, por exemplo, são retratados neste material. Itens como a apresentação do texto não verbal, o nome, a função, o cargo e a posição social conferidos aos afro-descendentes são considerados nesta análise; em seguida, identifica-se como a imagem do afro-descendente é construída a partir da perspectiva bakhtiniana do "outro". Por fim, percebe-se que a representação afro-descendente pode ser considerada em termos de a) inclusão positiva; b) pseudo-inclusão; c) inclusão negativa; d) inclusão da realidade.
unioeste.br
O objetivo deste texto é refletir sobre o modo como a representação social do afrodescendente se ... more O objetivo deste texto é refletir sobre o modo como a representação social do afrodescendente se apresenta no livro didático de língua materna destinado às crianças do ensino fundamental. Depois de analisar três coleções didáticas, tendo por enfoque tanto o texto verbal como o não-verbal, verificamos que os afro-brasileiros são retratados nesse material escolar, porém a consideração de um afrodescendente fictício, produto do discurso social, como é o caso de personagens da literatura infanto-juvenil ou do folclore brasileiro, é o que realmente predomina.
escrita.uem.br
Notamos que a ponderação existente, no meio escolar, acerca da pluralidade étnicocultural do povo... more Notamos que a ponderação existente, no meio escolar, acerca da pluralidade étnicocultural do povo brasileiro faz-se, hoje, muito mais presente e constante, neste ambiente, do que a observávamos algumas décadas atrás. Embora incipiente, é possível identificar, atualmente, professores conscientes da importância do conhecimento sociológico e do respeito pela diversidade étnico-cultural nacional e que, por isso, procuram transmitir esses saberes e valores aos alunos, através de projetos e trabalhos contínuos que desenvolvem, com o propósito de lhes apresentar a riqueza e complexidade da tradição africana e afrobrasileira, por exemplo.
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Resumo: Este artigo objetiva analisar o modo como os livros didáticos têm representado o grupo ét... more Resumo: Este artigo objetiva analisar o modo como os livros didáticos têm representado o grupo étnico-racial negro e pardo em suas ilustrações. Um exame como este se faz premente, visto que, ao longo da história, percebe-se reiteradamente a retratação dos afrodescendentes como pessoas que fizeram parte de um passo histórico do Brasil, ocupando, normalmente, a posição de escravizados, fato que configura um quadro nocivo para este grupo e, ainda, para brasileiros de todas as etnias, haja vista a discriminação não ser benéfica à constituição identitária de nenhum povo. Depois de analisar duas coleções de livros didáticos destinados ao Ensino Fundamental, guiados por uma perspectiva sócio-histórica de ensinoaprendizagem, notamos que houve certo avanço na representação dos afro-brasileiros como integrantes da sociedade brasileira atual: estes figuram tanto nos estratos sociais mais baixos, como ocupando posições de sucesso, sendo que não há ênfase na representação de negros escravizados por parte de ambas as editoras.
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A escassez reiterada de um tratamento adequado das diversidades étnico-culturais no meio escolar ... more A escassez reiterada de um tratamento adequado das diversidades étnico-culturais no meio escolar faz com que Silva Jr. (2002:14) veja a escola, concretamente, como "um preditor de destinos profissionais, ocupacionais e de trajetórias de vida, segundo a raça-cor do alunado, (...) podendo ser um desencadeador ou um entrave ao seu pleno desenvolvimento". Diante de tal assertiva, arriscamos dizer que parte da responsabilidade por esta situação encontra-se, certamente, nos livros didáticos disponíveis para uso dos milhões de estudantes brasileiros.
Book chapters by Giselle Rodrigues Ribeiro
Ao redor do mundo: Leituras em português - vol.2, Feb 1, 2013
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