Skip to main content

Cuneyt Akar

University of Usak, Education Faculty, Faculty Member

Followers

41

Following

20

Co-authors

2

Public Views

Associate Professor
Usak University, Faculty of Education
Primary Education
Critical Thinking
Phone: 05333034347
Address: Usak Üniversitesi
Eğitim Fakültesi

less

Durmuş Barış KIR

Yildiz Technical University

Salih Akyıldız

Trabzon University

Dokuz Eylül University

Bayram gökbulut

Hacettepe University

Gizem Hatipoglu

Dokuz Eylül University

Hatice Uslu Kocabaş

MARMARA ÜNİVERSİTESİ

Interests

Uploads

Papers by Cuneyt Akar

Perceived Importance of Speaking and Writing Course Objecti̇ves and Students' Level of Accomplisment in These Objectives

Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede... more Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede onem verdiklerine ve ogrencilerin bu hedefleri ne duzeyde kazanabildiklerine yonelik goruslerini ortaya koymak amaciyla yapilmistir. Calisma ogretmen goruslerine dayali betimsel bir alan arastirmasidir. Arastirmada veri toplama araci olarak likert tipi bir anket kullanilmistir. Calisma, konusma ve yazma becerileri ile ilgili hedeflerle sinirlandirilmistir. Ogretmenler konusma becerileri ile ilgili hedeflere yazma becerileri ile ilgili hedeflerden daha fazla onem vermektedirler. Ogrenciler konusma becerileri ile ilgili hedefleri yeterli sayilabilecek duzeyde kazanabilmektedirler. Yazma becerileri ile ilgili hedefler ise yeterli olcude kazanilamamaktadir. Ogretmenlerin hedeflere onem verme derecelerine yonelik gorusleri ile ogrencilerin hedefleri kazanabilme duzeylerine yonelik gorusleri arsinda bir korelasyon olmadigi gorulmustur.

Examination of Peer Bullying in Primary School Students in Terms of Various Variables

by Cuneyt Akar and Ali Demircioğlu

Tay Journal, 2024

This research was conducted to determine the levels of primary school students' exposure to peer ... more This research was conducted to determine the levels of primary school students' exposure to peer bullying at school and to examine their levels of exposure to bullying in terms of gender, grade level, television watching time, tablet and mobile phone usage time. Descriptive scanning method was used in the research. The study group of the research consists of 282 primary school students studying in a province in the Aegean Region in the 2022-2023 academic year. A personal information form prepared by the researchers and a scale called "Violence/Bullying in Schools" was used as a data collection tools. When the findings were examined, it was seen that 41% of the students were exposed to bullying at school, and the type of bullying behavior they encountered most was verbal bullying. According to the results, in the physical bullying category, pushing, hair and ear pulling; name-calling and teasing in the verbal bullying category; In the emotional bullying category, exclusion and humiliation from the group were found to be more common behaviors among peers. In all types of bullying, male students are more exposed to peer bullying than female students and 4 th grade students are more exposed to peer bullying than other grade levels. While no significant relationship could be detected between the time spent watching television and types of bullying, high positive relationships were detected between the time spent on mobile phones-tablets and types of bullying.

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeğinin Yenilenmesi

MM-Uluslararası Sosyal ve Beşerî Bilimler Dergisi, 2024

Bu çalışma Uluçınar ve Akar (2021) tarafından geliştirilen İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düş... more Bu çalışma Uluçınar ve Akar (2021) tarafından geliştirilen İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeğinin yenilenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek 18 madde ve 4 boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin boyutları, şüphecilik, meraklılık, açık fikirlilik ve nesnelliktir. Bu haliyle ölçek TR dizinde taranan hakemli bir dergide yayınlanmıştır. Ölçek yayınlandıktan sonra pek çok araştırmacı tarafından talep edilmiş ve uygulanmıştır. Ölçeği uygulayan araştırmacılardan sonuçlarına ilişkin gelen dönütler üzerine ölçeğin yenilenmesinin gerekli olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama modeline uygun bir biçimde yürütülmüştür. Ölçek ilk önce sahadan gelen dönütler üzerine sadeleştirilmiş ve olumsuz maddeler olumluya dönüştürülmüştür. Bu haliyle ölçek önce 30 öğrenciye uygulanmıştır. Bu uygulamada öğrencilerin zorlandıkları görülen bazı ifadeler daha anlaşılabilir hale getirilmiştir. Düzeltmelerin ardından ölçek 250 öğrenciye daha uygulanmıştır. Bu uygulamada öğrencilerin anlamakta zorlandıkları önemli bir husus gözlenmemiştir. Son olarak ölçek 534 öğrencilik farklı bir gruba uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin yenilenen versiyonunun gerek öğrencilerin daha kolay anlayarak cevaplamaları gerekse de geçerlilik ve güvenirlik değerleri bakımından daha iyi sonuçlar verdiği tespit edilmiştir.

The Influence of Pre-school Literacy Preparation Studies on Primary School Literacy Instruction

Per Jornal, 2024

The aim of this study is to determine the impact of literacy preparation activities conducted dur... more The aim of this study is to determine the impact of literacy preparation activities conducted during the pre-school period on primary school literacy instruction from the perspective of classroom teachers. The design of the study was determined as a case study, which is one of the qualitative research types. The research group was determined through purposive sampling. In order to ensure maximum diversity, interviews were conducted with a total of 14 teachers, consisting of one male and one female from each of Türkiye seven regions. Considering the aim of the study, it was taken into account that teachers should have experience in literacy instruction. Therefore, teachers who had conducted teaching activities in first grade elementary school classrooms for at least three times were included in the study. A semi-structured interview form was used as the data collection tool in the research. The interviews were analyzed using a data analysis software. As a result of the analyses, 4 themes, 13 categories, and 58 codes were identified. According to the findings of the study, the teachers believe that literacy preparation activities conducted during the pre-school period have a positive impact on primary school. It is also among the general opinions of those teachers that literacy preparation activities are more effective and functional in pre-school compared to previous years. The classroom teachers expressed that pre-school teachers should not deviate from the curriculum, and teaching literacy in pre-school may lead to some difficulties in primary school. Finally, the classroom teachers believe that beyond academic skills, imparting social adjustment and self-regulation skills to children during pre-school is more crucial for readiness in primary school.

An Investigation on Epistemological Beliefs of University Students

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012

The purpose of this research is to investigate epistemological belief in university students in t... more The purpose of this research is to investigate epistemological belief in university students in terms of several variables such as faculty type, department, class level, family education statues, world views, newspaper types, reading habits. The sample of research consists of 321 university students several departments at two faculty of Usak university. In study, findings show that there are significance differences between epistemological beliefs of university students and their faculties, departments, family education statues, religiousity levels, and reading book habits.

İlkokul 4. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Eleşti̇rel Düşünme Beceri̇leri̇ni̇n Bazi Deği̇şkenler

International Journal Of Turkish Literature Culture Education

Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değiş... more Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı, Diyarbakır ili Silvan ilçesindeki köy okullarının 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 261 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama amacıyla, "kişisel bilgi formu" ve Görücü (2014) tarafından geliştirilen ve geçerlilik ve güvenilirlik analizi yapılan "eleştirel düşünme ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin orta seviyede olduğu görülmüştür. Analiz sonuçlarına göre eleştirel düşünme düzeyindeki varyansın açıklanmasına en yüksek katkının ders başarısı (%27) ve ardından okunan kitap sayısı olduğu (%19), nispeten düşük düzeyde olsa da gelir durumunun (%0,50) da etkili olduğu görülmüştür. Cinsiyet ve Tv izleme saati ile eleştirel düşünme düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Eleşti̇rel Düşünme Eği̇li̇mleri̇ni̇n Çokkültürlülük Değerleri̇ni̇ Yordama Düzeyi̇

Ahi evran üniversitesi kırşehir eğitim fakültesi dergisi, 2017

Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının bazı demografik değişkenler ve eleştirel düşünme eğiliml... more Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının bazı demografik değişkenler ve eleştirel düşünme eğilimlerinin çokkkültürlülük değerlerini ne düzeyde yordadığını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Çalışma grubu Uşak Üniversitesi Eğitim fakültesinde öğrenim gören 231 sınıf öğretmeni adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler Akar ve Ulu (2016) tarafından geliştirilen öğretmen adaylarının çokkültürlülük değeleri ölçeği ve Uluçınar tarafından (2012) geliştirilen eleştirel düşünme eğilimleri ölçeği ile elde edilmiştir. Demografik veriler için ise bir adet kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının gerek çokkültürlülük değerleri ve gerekse eleştirel düşünme eğilimleri "iyi" düzeyde tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının eleştirel demografik değişkenler olan anne ve baba eğitim durumu, gelir durumu ve kardeş sayısı değişkenleri ile çokkültürlülük değerleri arasında düşük düzeyde ilişkiler tespit edilmiştir. Regresyon analizlerinde ise sadece anne eğitim durumunun % 2 düzeyinde yordayıcı bir etkisi olduğu görülmüştür. Eleştirel düşünme eğilimlerin ise çokkültürlülük değerleri toplam puanlarını %25 düzeyinde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Alt boyutlar olan tutum boyutunun %27, görüş boyutunun ise %18 düzeyinde eleştirel düşünme eğilimleri tarafından etkilendiği görülmüştür.

Öğretmenlerin İlköğretim 8. Sınıf Türkçe Programında Yer Alan Anlama Becerileri ile İlgili Hedeflere Önem Verme Dereceleri ve Öğrencilerin Hedefleri Kazanım Düzeyleri

İlkokul 4.SINIF Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Kilavuz Ki̇tabinda Yer Alan Kavramlar Li̇stesi̇ni̇n Demokrasi̇ Ve Çokkültürlülük Kavramlari Açisindan İncelenmesi̇

Bu calismanin amaci 4.Sinif Sosyal Bilgiler Ogretmen Kilavuz kitabinda yer alan kavramlar listesi... more Bu calismanin amaci 4.Sinif Sosyal Bilgiler Ogretmen Kilavuz kitabinda yer alan kavramlar listesindeki 91 kavrami demokrasi ve cokkulturluluk baglaminda incelemek ve tasnif etmektir. Arastirma betimsel bir calisma olup, bulgular nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi ile elde edilmistir. Bu amacla kilavuz kitapta bulunan 91 kavram tek tek incelenmis ve sozkonusu kavramlarin 4 grupta toplanabilecegi sonucuna ulasilmistir. Bu ruplar; 1) dogrudan demokrasi ile ilgili kavramlar, 2) dorudan cokkulturluluk ile ilgili kavramlar, 3) hem demokrasi hem de cokkulturluluk ile ilgili kavramlar ve 4) ne demokrasi ve ne de cokulturluluk ile ilgili olmayan kavramlar biciminde olusturulmustur. Ortaya cikan gruplar Venn semasi ile gosterilmistir. Sonuc olarak, dogrudan demokrasi ile ilgili olan 26, dogrudan cokkulturluluk ile ilgili olan 19, hem demokrasi hem de cokkulturluluk ile ilgili olan 6, demokrasi ya da cokkulturlulukle bagdasmayan 40 kavram oldugu tespit edilmistir. Tasnif sonucun...

Determining the Effectiveness of Audio-Recording Method in the Treatment of Reading Disability

Reading Improvement, 2017

2009 ve 2015 Hayat Bilgisi Programlarının Çokkültürlü Eğitim Bağlamında Karşılaştırılması

Bu calisma cokkulturlu egitim anlayisinin 2009 ve 2015 yillarinda yayinlanan Hayat Bilgisi progra... more Bu calisma cokkulturlu egitim anlayisinin 2009 ve 2015 yillarinda yayinlanan Hayat Bilgisi programlarinda ne olcude yer aldiginin belirlenmesi ve karsilastirilmasi amaciyla yapilmistir. Calisma nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi teknigi ile gerceklestirilmistir. Dokuman olarak Talim Terbiye Kurulu Baskanligi tarafindan 2009 ve 2015 yillarinda yayinlanan Ilkogretim 1, 2 ve 3. siniflar Hayat Bilgisi dersi ogretim programlari ele alinmistir. Programda yer alan kazanimlardan dogrudan ve dolayli cokkulturlulukle ilgili kazanimlarin sure/ders saati acisindan yuzdeleri verilmistir. Etkinliklere yonelik bulgular ise toplam kazanim sayilarina gore oranlanmistir. Elde edilen bulgular tablo haline getirilerek sunulmustur. 2009 yilinda yayinlanan programda yer alan 292 kazanimin 15’inde cokkulturlu egitim anlayisina uygun kazanim tespit edilmistir. 2015 yilinda ise 146 kazanimin 6’sinda cokkulturlu egitime yer verilmistir. Programlarda yer alan etkinlikler acisindan incelendiginde 2...

Values of Honesty and Integrity in Kutadgu Bilig

Bilig, 2017

This study aims to examine the couplets in the Kutadgu Bilig written by Yusuf Has Hajib in terms ... more This study aims to examine the couplets in the Kutadgu Bilig written by Yusuf Has Hajib in terms of the values of honesty and integrity from the perspective of values education. The study has been conducted using document analysis and content analysis techniques in accordance with the qualitative research methods. The work has been examined by determining the words on integrity, truthfulness and being honest. It can be said that honesty and integrity are one of the most important issues discussed throughout the work. Based on the findings of this study, it can be said that the Kutadgu Bilig is extremely important for the values education, which has recently gained importance in education policies and it can be easily used in values education.

İlköğretim Okullarının TSE Standartlarına Göre Değerlendirilmesi (Uşak ili Örneği)

Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2016

Bu araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okulların özellikleri, Türk standartlar... more Bu araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okulların özellikleri, Türk standartları enstitüsü tarafından tanımlanmış standartlara uygunluk düzeyi açısından incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda Uşak ilinde yer alan okullar araştırma bölgesi olarak seçilmiştir. 9518 nolu Türk Standartları Enstitü standartları, 2000 yılında yayımlandığı için bu tarihten önce inşa edilen 17 okul incelenmiştir. Veriler 9518 nolu Türk Standartları Enstitüsü standartları belirtilen 5 temel kural ve 72 maddeden oluşan bir gözlem formu ile toplanmıştır. Gözlemlerden elde edilen bulgular frekans ve yüzdelik dağılımı olarak gösterilmiştir. 17 devlet okulu incelendiğinde okul binalarının planlanmasında TSE standartlarının bazılarının göz önüne alınmadığı görülmüştür. Özellikle okullara seviye atlatması beklenen özelliklerin göz ardı edilmesi dikkat çekicidir. Ayrıca bazı standartların da yetersiz düzeyde karşılandığı görülmüştür.

Investigating the Students’ Perceptions of the Democratic Values of Academicians

Journal of Social Studies Education Research, 2016

The aim of the study is to investigate how university students percieve academicians' democratic ... more The aim of the study is to investigate how university students percieve academicians' democratic values, and whether their perceptions on it differ significantly according to certain variables. Designed as a descriptive quantitative research, this study employs of 248 students studying at the Faculty of Education and Faculty of Economics and Administrative Sciences in Usak University as its participants. "The Scale of Students' Perceptions of the Academicians' Democratic Values" was developed and utilized for the study by the researcher. The resulting 6-dimension structure explains 62,831% of the phenomenon in total. In addition to the construct validity, Cronbach's Alpha Internal Consistency Coefficient was calculated and it was found ,927. The academicians' perceived level of having democratic values was found to be 2,43. The findings indicated that the academicians had democratic attitudes at low levels based on the students' perceptions. They attributed much more importance to "respecting institutional rules and regulations" and "giving importance to equality" compared to other four dimensions. The academicians give least importance to the "democratic role modelling behaviours". Furthermore, the results indicated that there were statistically significant differences according to some demographic variables.

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin Çeşitli Değişkenle

Journal of Turkish Studies, 2016

This study aims to investigate criticaly reading skills of 4th school students in terms of severa... more This study aims to investigate criticaly reading skills of 4th school students in terms of several variables. The sampling consists of 54 male and 46 female school students studying in Silvan town of Diyarbakır province. The study was designed by correlational survey model. As data collection instrument, a personal Information form and a scale of reading critically which was developed and validated by Acat (2006). Results show that students' critically reading skills are at medium level. Correlations indicates that as the degree of achievement and the number of book read increases, their's critically reading skills rise. When the rate of watching Tv increases, their's critically reading skills decrease. On the other hand, there is no relationship between family income level and critically reading skills. In hierarchical regression analysis, we found that independent variables (gender, the number of books read, the rate of watching Tv daily, family income, the achievements of socual studies, science, maths, and Turkish) explain % 46 of variance in critically reading skills. According to analysis results in five blocks, we found that while gender, the rate of watching TV, the number of books read, and academic achievement contribute significantly to the variance of critically reading skills, family income level doesn't have predictive effect on them. Furthermore, t test results point out that rate of watching Tv and Turkish course achievement have predictive effect on their critically reading skills. Also, Turkish course achievement have contribute to the variance of critically reading skills mostly.

Ortaokul 8. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Yöneti̇m Bi̇çi̇mleri̇ Kavramlarina Yöneli̇k Algilarinin Keli̇me İli̇şki̇lendi̇rme Testi̇ Araciliğiyla Tespi̇ti̇

Journal Of History School, 2016

Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretim programında yer al... more Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretim programında yer alan yönetim biçimleri kavramlarına yönelik bilişsel yapılarını kelime ilişkilendirme testi (KİT) aracılığıyla belirlemektir. Tarama modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılı Manisa ili Yunusemre ilçesindeki resmî bir ortaokulun 8. sınıfında okuyan ve kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla seçilmiş 150 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilere yönetim biçimlerini içeren yedi anahtar kavram verilerek bunlara yönelik KİT uygulanmıştır. Elde edilen bulgular betimsel analize tabi tutularak frekans tablolarına dönüştürülmüştür. Öğrencilerin bilişsel yapılarını ortaya koymak amacıyla frekans tablolarından kavram ağları oluşturulmuştur. Kavram ağlarından elde edilen bulgulara göre öğrencilerin yönetim biçimlerine ilişkin anahtar kavramlarla en sık ilişkilendirdikleri kelime ''yönetim'' olmuştur. Yönetim kelimesini sırasıyla: halk, özgürlük, Atatürk, kral ve padişah cevap kelimeleri izlemiştir. Araştırma kapsamındaki yedi anahtar kavramın ilişkilendirildikleri kelimeler ayrıntılı bir şekilde ortaya konulmuştur. Ayrıca, tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme tekniklerinden biri olan KİT'lerin sosyal bilgiler öğretiminde kullanımına yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.

Konuşma ve Yazma Hedeflerinin Algılanan Önemi ve Öğrencilerin Bu Hedefleri Kazanma Düzeyleri

Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, Feb 1, 2005

Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede... more Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede onem verdiklerine ve ogrencilerin bu hedefleri ne duzeyde kazanabildiklerine yonelik goruslerini ortaya koymak amaciyla yapilmistir. Calisma ogretmen goruslerine dayali betimsel bir alan arastirmasidir. Arastirmada veri toplama araci olarak likert tipi bir anket kullanilmistir. Calisma, konusma ve yazma becerileri ile ilgili hedeflerle sinirlandirilmistir. Ogretmenler konusma becerileri ile ilgili hedeflere yazma becerileri ile ilgili hedeflerden daha fazla onem vermektedirler. Ogrenciler konusma becerileri ile ilgili hedefleri yeterli sayilabilecek duzeyde kazanabilmektedirler. Yazma becerileri ile ilgili hedefler ise yeterli olcude kazanilamamaktadir. Ogretmenlerin hedeflere onem verme derecelerine yonelik gorusleri ile ogrencilerin hedefleri kazanabilme duzeylerine yonelik gorusleri arsinda bir korelasyon olmadigi gorulmustur.

Öz-Yeterlik Inanci Ve Ilkokuma Yazmaya Etkisi

Sosyal Bilimler Dergisi, 2008

Özet Bu çalışma, öğrencilerin öz-yeterlilik (self-efficacy) algılamalarının okuma yazma başarısı ... more Özet Bu çalışma, öğrencilerin öz-yeterlilik (self-efficacy) algılamalarının okuma yazma başarısı üzerindeki etkileri ile ilgili literatür bulgularının derlenmesi amacıyla yapılmıştır. Yapılan araştırmalar okuma yazma etkinliklerinde kendilerine ve yeteneklerine güvenen öğrencilerin daha fazla çaba harcadığını, daha ısrarcı olduğunu ve daha fazla başarılı olduğunu ortaya koymuştur. Bu nedenle öz-yeterlilik hakkında bilgi sahibi olunması, öğrencileri okuma yazma etkinliklerine motive etmede önemli görülmektedir.

İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA ÖZ YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ * EXAMINATION OF WRITING SELF-EFFICACY OF FOURTH GRADE STUDENTS IN PRIMARY SCHOOL

Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2018

Özet: Bu çalışmada, ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterliklerinin belirlenmesi ve çeşit... more Özet: Bu çalışmada, ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterliklerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel desende olup betimsel bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, Uşak İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokul 4.sınıfta öğrenim gören 219 öğrenci * Bu çalıma 23-25 Mart 2018 tarihleri arasında Afyonkarahisar'da düzenlenen Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresinde (UBEK) bildiri olarak sunulmuştur.

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Scale at School for Primary School Students: Validity and Reliability Study

by Cuneyt Akar and ASLI GUNDOGAN

Türk Akademik Yayınlar Dergisi, 2019

The aim of this study is to develop the Happiness Scale in school and to examine the validity and... more The aim of this study is to develop the Happiness Scale in school and to examine the validity and reliability studies of primary school students in order to determine their level of happiness in school. The study group consisted of 279 primary school students. Content and construct validity were used to determine the validity of the scale. Expert opinion was consulted for content validity; exploratory and confirmatory factor analyzes were performed to test the construct validity. The results of the analysis showed that the scale with three-point Likert type consisted of 9 items and two sub-dimensions. The sub-dimensions of the scale are happiness in school "and "unhappiness in school" In the reliability study, Cronbach's alpha internal consistency coefficients were found to be 0.68 for both subscales and 0.76 for the whole scale. The findings show that the Happiness Scale at School is a valid and reliable measurement tool for determining the level of happiness of primary school students.

Perceived Importance of Speaking and Writing Course Objecti̇ves and Students' Level of Accomplisment in These Objectives

Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede... more Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede onem verdiklerine ve ogrencilerin bu hedefleri ne duzeyde kazanabildiklerine yonelik goruslerini ortaya koymak amaciyla yapilmistir. Calisma ogretmen goruslerine dayali betimsel bir alan arastirmasidir. Arastirmada veri toplama araci olarak likert tipi bir anket kullanilmistir. Calisma, konusma ve yazma becerileri ile ilgili hedeflerle sinirlandirilmistir. Ogretmenler konusma becerileri ile ilgili hedeflere yazma becerileri ile ilgili hedeflerden daha fazla onem vermektedirler. Ogrenciler konusma becerileri ile ilgili hedefleri yeterli sayilabilecek duzeyde kazanabilmektedirler. Yazma becerileri ile ilgili hedefler ise yeterli olcude kazanilamamaktadir. Ogretmenlerin hedeflere onem verme derecelerine yonelik gorusleri ile ogrencilerin hedefleri kazanabilme duzeylerine yonelik gorusleri arsinda bir korelasyon olmadigi gorulmustur.

Examination of Peer Bullying in Primary School Students in Terms of Various Variables

by Cuneyt Akar and Ali Demircioğlu

Tay Journal, 2024

This research was conducted to determine the levels of primary school students' exposure to peer ... more This research was conducted to determine the levels of primary school students' exposure to peer bullying at school and to examine their levels of exposure to bullying in terms of gender, grade level, television watching time, tablet and mobile phone usage time. Descriptive scanning method was used in the research. The study group of the research consists of 282 primary school students studying in a province in the Aegean Region in the 2022-2023 academic year. A personal information form prepared by the researchers and a scale called "Violence/Bullying in Schools" was used as a data collection tools. When the findings were examined, it was seen that 41% of the students were exposed to bullying at school, and the type of bullying behavior they encountered most was verbal bullying. According to the results, in the physical bullying category, pushing, hair and ear pulling; name-calling and teasing in the verbal bullying category; In the emotional bullying category, exclusion and humiliation from the group were found to be more common behaviors among peers. In all types of bullying, male students are more exposed to peer bullying than female students and 4 th grade students are more exposed to peer bullying than other grade levels. While no significant relationship could be detected between the time spent watching television and types of bullying, high positive relationships were detected between the time spent on mobile phones-tablets and types of bullying.

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeğinin Yenilenmesi

MM-Uluslararası Sosyal ve Beşerî Bilimler Dergisi, 2024

Bu çalışma Uluçınar ve Akar (2021) tarafından geliştirilen İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düş... more Bu çalışma Uluçınar ve Akar (2021) tarafından geliştirilen İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeğinin yenilenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek 18 madde ve 4 boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin boyutları, şüphecilik, meraklılık, açık fikirlilik ve nesnelliktir. Bu haliyle ölçek TR dizinde taranan hakemli bir dergide yayınlanmıştır. Ölçek yayınlandıktan sonra pek çok araştırmacı tarafından talep edilmiş ve uygulanmıştır. Ölçeği uygulayan araştırmacılardan sonuçlarına ilişkin gelen dönütler üzerine ölçeğin yenilenmesinin gerekli olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama modeline uygun bir biçimde yürütülmüştür. Ölçek ilk önce sahadan gelen dönütler üzerine sadeleştirilmiş ve olumsuz maddeler olumluya dönüştürülmüştür. Bu haliyle ölçek önce 30 öğrenciye uygulanmıştır. Bu uygulamada öğrencilerin zorlandıkları görülen bazı ifadeler daha anlaşılabilir hale getirilmiştir. Düzeltmelerin ardından ölçek 250 öğrenciye daha uygulanmıştır. Bu uygulamada öğrencilerin anlamakta zorlandıkları önemli bir husus gözlenmemiştir. Son olarak ölçek 534 öğrencilik farklı bir gruba uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin yenilenen versiyonunun gerek öğrencilerin daha kolay anlayarak cevaplamaları gerekse de geçerlilik ve güvenirlik değerleri bakımından daha iyi sonuçlar verdiği tespit edilmiştir.

The Influence of Pre-school Literacy Preparation Studies on Primary School Literacy Instruction

Per Jornal, 2024

The aim of this study is to determine the impact of literacy preparation activities conducted dur... more The aim of this study is to determine the impact of literacy preparation activities conducted during the pre-school period on primary school literacy instruction from the perspective of classroom teachers. The design of the study was determined as a case study, which is one of the qualitative research types. The research group was determined through purposive sampling. In order to ensure maximum diversity, interviews were conducted with a total of 14 teachers, consisting of one male and one female from each of Türkiye seven regions. Considering the aim of the study, it was taken into account that teachers should have experience in literacy instruction. Therefore, teachers who had conducted teaching activities in first grade elementary school classrooms for at least three times were included in the study. A semi-structured interview form was used as the data collection tool in the research. The interviews were analyzed using a data analysis software. As a result of the analyses, 4 themes, 13 categories, and 58 codes were identified. According to the findings of the study, the teachers believe that literacy preparation activities conducted during the pre-school period have a positive impact on primary school. It is also among the general opinions of those teachers that literacy preparation activities are more effective and functional in pre-school compared to previous years. The classroom teachers expressed that pre-school teachers should not deviate from the curriculum, and teaching literacy in pre-school may lead to some difficulties in primary school. Finally, the classroom teachers believe that beyond academic skills, imparting social adjustment and self-regulation skills to children during pre-school is more crucial for readiness in primary school.

An Investigation on Epistemological Beliefs of University Students

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012

The purpose of this research is to investigate epistemological belief in university students in t... more The purpose of this research is to investigate epistemological belief in university students in terms of several variables such as faculty type, department, class level, family education statues, world views, newspaper types, reading habits. The sample of research consists of 321 university students several departments at two faculty of Usak university. In study, findings show that there are significance differences between epistemological beliefs of university students and their faculties, departments, family education statues, religiousity levels, and reading book habits.

İlkokul 4. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Eleşti̇rel Düşünme Beceri̇leri̇ni̇n Bazi Deği̇şkenler

International Journal Of Turkish Literature Culture Education

Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değiş... more Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı, Diyarbakır ili Silvan ilçesindeki köy okullarının 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 261 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama amacıyla, "kişisel bilgi formu" ve Görücü (2014) tarafından geliştirilen ve geçerlilik ve güvenilirlik analizi yapılan "eleştirel düşünme ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin orta seviyede olduğu görülmüştür. Analiz sonuçlarına göre eleştirel düşünme düzeyindeki varyansın açıklanmasına en yüksek katkının ders başarısı (%27) ve ardından okunan kitap sayısı olduğu (%19), nispeten düşük düzeyde olsa da gelir durumunun (%0,50) da etkili olduğu görülmüştür. Cinsiyet ve Tv izleme saati ile eleştirel düşünme düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Eleşti̇rel Düşünme Eği̇li̇mleri̇ni̇n Çokkültürlülük Değerleri̇ni̇ Yordama Düzeyi̇

Ahi evran üniversitesi kırşehir eğitim fakültesi dergisi, 2017

Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının bazı demografik değişkenler ve eleştirel düşünme eğiliml... more Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının bazı demografik değişkenler ve eleştirel düşünme eğilimlerinin çokkkültürlülük değerlerini ne düzeyde yordadığını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Çalışma grubu Uşak Üniversitesi Eğitim fakültesinde öğrenim gören 231 sınıf öğretmeni adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler Akar ve Ulu (2016) tarafından geliştirilen öğretmen adaylarının çokkültürlülük değeleri ölçeği ve Uluçınar tarafından (2012) geliştirilen eleştirel düşünme eğilimleri ölçeği ile elde edilmiştir. Demografik veriler için ise bir adet kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının gerek çokkültürlülük değerleri ve gerekse eleştirel düşünme eğilimleri "iyi" düzeyde tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının eleştirel demografik değişkenler olan anne ve baba eğitim durumu, gelir durumu ve kardeş sayısı değişkenleri ile çokkültürlülük değerleri arasında düşük düzeyde ilişkiler tespit edilmiştir. Regresyon analizlerinde ise sadece anne eğitim durumunun % 2 düzeyinde yordayıcı bir etkisi olduğu görülmüştür. Eleştirel düşünme eğilimlerin ise çokkültürlülük değerleri toplam puanlarını %25 düzeyinde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Alt boyutlar olan tutum boyutunun %27, görüş boyutunun ise %18 düzeyinde eleştirel düşünme eğilimleri tarafından etkilendiği görülmüştür.

Öğretmenlerin İlköğretim 8. Sınıf Türkçe Programında Yer Alan Anlama Becerileri ile İlgili Hedeflere Önem Verme Dereceleri ve Öğrencilerin Hedefleri Kazanım Düzeyleri

İlkokul 4.SINIF Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Kilavuz Ki̇tabinda Yer Alan Kavramlar Li̇stesi̇ni̇n Demokrasi̇ Ve Çokkültürlülük Kavramlari Açisindan İncelenmesi̇

Bu calismanin amaci 4.Sinif Sosyal Bilgiler Ogretmen Kilavuz kitabinda yer alan kavramlar listesi... more Bu calismanin amaci 4.Sinif Sosyal Bilgiler Ogretmen Kilavuz kitabinda yer alan kavramlar listesindeki 91 kavrami demokrasi ve cokkulturluluk baglaminda incelemek ve tasnif etmektir. Arastirma betimsel bir calisma olup, bulgular nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi ile elde edilmistir. Bu amacla kilavuz kitapta bulunan 91 kavram tek tek incelenmis ve sozkonusu kavramlarin 4 grupta toplanabilecegi sonucuna ulasilmistir. Bu ruplar; 1) dogrudan demokrasi ile ilgili kavramlar, 2) dorudan cokkulturluluk ile ilgili kavramlar, 3) hem demokrasi hem de cokkulturluluk ile ilgili kavramlar ve 4) ne demokrasi ve ne de cokulturluluk ile ilgili olmayan kavramlar biciminde olusturulmustur. Ortaya cikan gruplar Venn semasi ile gosterilmistir. Sonuc olarak, dogrudan demokrasi ile ilgili olan 26, dogrudan cokkulturluluk ile ilgili olan 19, hem demokrasi hem de cokkulturluluk ile ilgili olan 6, demokrasi ya da cokkulturlulukle bagdasmayan 40 kavram oldugu tespit edilmistir. Tasnif sonucun...

Determining the Effectiveness of Audio-Recording Method in the Treatment of Reading Disability

Reading Improvement, 2017

2009 ve 2015 Hayat Bilgisi Programlarının Çokkültürlü Eğitim Bağlamında Karşılaştırılması

Bu calisma cokkulturlu egitim anlayisinin 2009 ve 2015 yillarinda yayinlanan Hayat Bilgisi progra... more Bu calisma cokkulturlu egitim anlayisinin 2009 ve 2015 yillarinda yayinlanan Hayat Bilgisi programlarinda ne olcude yer aldiginin belirlenmesi ve karsilastirilmasi amaciyla yapilmistir. Calisma nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi teknigi ile gerceklestirilmistir. Dokuman olarak Talim Terbiye Kurulu Baskanligi tarafindan 2009 ve 2015 yillarinda yayinlanan Ilkogretim 1, 2 ve 3. siniflar Hayat Bilgisi dersi ogretim programlari ele alinmistir. Programda yer alan kazanimlardan dogrudan ve dolayli cokkulturlulukle ilgili kazanimlarin sure/ders saati acisindan yuzdeleri verilmistir. Etkinliklere yonelik bulgular ise toplam kazanim sayilarina gore oranlanmistir. Elde edilen bulgular tablo haline getirilerek sunulmustur. 2009 yilinda yayinlanan programda yer alan 292 kazanimin 15’inde cokkulturlu egitim anlayisina uygun kazanim tespit edilmistir. 2015 yilinda ise 146 kazanimin 6’sinda cokkulturlu egitime yer verilmistir. Programlarda yer alan etkinlikler acisindan incelendiginde 2...

Values of Honesty and Integrity in Kutadgu Bilig

Bilig, 2017

This study aims to examine the couplets in the Kutadgu Bilig written by Yusuf Has Hajib in terms ... more This study aims to examine the couplets in the Kutadgu Bilig written by Yusuf Has Hajib in terms of the values of honesty and integrity from the perspective of values education. The study has been conducted using document analysis and content analysis techniques in accordance with the qualitative research methods. The work has been examined by determining the words on integrity, truthfulness and being honest. It can be said that honesty and integrity are one of the most important issues discussed throughout the work. Based on the findings of this study, it can be said that the Kutadgu Bilig is extremely important for the values education, which has recently gained importance in education policies and it can be easily used in values education.

İlköğretim Okullarının TSE Standartlarına Göre Değerlendirilmesi (Uşak ili Örneği)

Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2016

Bu araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okulların özellikleri, Türk standartlar... more Bu araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okulların özellikleri, Türk standartları enstitüsü tarafından tanımlanmış standartlara uygunluk düzeyi açısından incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda Uşak ilinde yer alan okullar araştırma bölgesi olarak seçilmiştir. 9518 nolu Türk Standartları Enstitü standartları, 2000 yılında yayımlandığı için bu tarihten önce inşa edilen 17 okul incelenmiştir. Veriler 9518 nolu Türk Standartları Enstitüsü standartları belirtilen 5 temel kural ve 72 maddeden oluşan bir gözlem formu ile toplanmıştır. Gözlemlerden elde edilen bulgular frekans ve yüzdelik dağılımı olarak gösterilmiştir. 17 devlet okulu incelendiğinde okul binalarının planlanmasında TSE standartlarının bazılarının göz önüne alınmadığı görülmüştür. Özellikle okullara seviye atlatması beklenen özelliklerin göz ardı edilmesi dikkat çekicidir. Ayrıca bazı standartların da yetersiz düzeyde karşılandığı görülmüştür.

Investigating the Students’ Perceptions of the Democratic Values of Academicians

Journal of Social Studies Education Research, 2016

The aim of the study is to investigate how university students percieve academicians' democratic ... more The aim of the study is to investigate how university students percieve academicians' democratic values, and whether their perceptions on it differ significantly according to certain variables. Designed as a descriptive quantitative research, this study employs of 248 students studying at the Faculty of Education and Faculty of Economics and Administrative Sciences in Usak University as its participants. "The Scale of Students' Perceptions of the Academicians' Democratic Values" was developed and utilized for the study by the researcher. The resulting 6-dimension structure explains 62,831% of the phenomenon in total. In addition to the construct validity, Cronbach's Alpha Internal Consistency Coefficient was calculated and it was found ,927. The academicians' perceived level of having democratic values was found to be 2,43. The findings indicated that the academicians had democratic attitudes at low levels based on the students' perceptions. They attributed much more importance to "respecting institutional rules and regulations" and "giving importance to equality" compared to other four dimensions. The academicians give least importance to the "democratic role modelling behaviours". Furthermore, the results indicated that there were statistically significant differences according to some demographic variables.

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerilerinin Çeşitli Değişkenle

Journal of Turkish Studies, 2016

This study aims to investigate criticaly reading skills of 4th school students in terms of severa... more This study aims to investigate criticaly reading skills of 4th school students in terms of several variables. The sampling consists of 54 male and 46 female school students studying in Silvan town of Diyarbakır province. The study was designed by correlational survey model. As data collection instrument, a personal Information form and a scale of reading critically which was developed and validated by Acat (2006). Results show that students' critically reading skills are at medium level. Correlations indicates that as the degree of achievement and the number of book read increases, their's critically reading skills rise. When the rate of watching Tv increases, their's critically reading skills decrease. On the other hand, there is no relationship between family income level and critically reading skills. In hierarchical regression analysis, we found that independent variables (gender, the number of books read, the rate of watching Tv daily, family income, the achievements of socual studies, science, maths, and Turkish) explain % 46 of variance in critically reading skills. According to analysis results in five blocks, we found that while gender, the rate of watching TV, the number of books read, and academic achievement contribute significantly to the variance of critically reading skills, family income level doesn't have predictive effect on them. Furthermore, t test results point out that rate of watching Tv and Turkish course achievement have predictive effect on their critically reading skills. Also, Turkish course achievement have contribute to the variance of critically reading skills mostly.

Ortaokul 8. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Yöneti̇m Bi̇çi̇mleri̇ Kavramlarina Yöneli̇k Algilarinin Keli̇me İli̇şki̇lendi̇rme Testi̇ Araciliğiyla Tespi̇ti̇

Journal Of History School, 2016

Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretim programında yer al... more Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretim programında yer alan yönetim biçimleri kavramlarına yönelik bilişsel yapılarını kelime ilişkilendirme testi (KİT) aracılığıyla belirlemektir. Tarama modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılı Manisa ili Yunusemre ilçesindeki resmî bir ortaokulun 8. sınıfında okuyan ve kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla seçilmiş 150 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilere yönetim biçimlerini içeren yedi anahtar kavram verilerek bunlara yönelik KİT uygulanmıştır. Elde edilen bulgular betimsel analize tabi tutularak frekans tablolarına dönüştürülmüştür. Öğrencilerin bilişsel yapılarını ortaya koymak amacıyla frekans tablolarından kavram ağları oluşturulmuştur. Kavram ağlarından elde edilen bulgulara göre öğrencilerin yönetim biçimlerine ilişkin anahtar kavramlarla en sık ilişkilendirdikleri kelime ''yönetim'' olmuştur. Yönetim kelimesini sırasıyla: halk, özgürlük, Atatürk, kral ve padişah cevap kelimeleri izlemiştir. Araştırma kapsamındaki yedi anahtar kavramın ilişkilendirildikleri kelimeler ayrıntılı bir şekilde ortaya konulmuştur. Ayrıca, tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme tekniklerinden biri olan KİT'lerin sosyal bilgiler öğretiminde kullanımına yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.

Konuşma ve Yazma Hedeflerinin Algılanan Önemi ve Öğrencilerin Bu Hedefleri Kazanma Düzeyleri

Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, Feb 1, 2005

Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede... more Bu calisma; ilkogretim ogretmenlerinin 8. sinif Turkce programinda yer alan hedeflere ne derecede onem verdiklerine ve ogrencilerin bu hedefleri ne duzeyde kazanabildiklerine yonelik goruslerini ortaya koymak amaciyla yapilmistir. Calisma ogretmen goruslerine dayali betimsel bir alan arastirmasidir. Arastirmada veri toplama araci olarak likert tipi bir anket kullanilmistir. Calisma, konusma ve yazma becerileri ile ilgili hedeflerle sinirlandirilmistir. Ogretmenler konusma becerileri ile ilgili hedeflere yazma becerileri ile ilgili hedeflerden daha fazla onem vermektedirler. Ogrenciler konusma becerileri ile ilgili hedefleri yeterli sayilabilecek duzeyde kazanabilmektedirler. Yazma becerileri ile ilgili hedefler ise yeterli olcude kazanilamamaktadir. Ogretmenlerin hedeflere onem verme derecelerine yonelik gorusleri ile ogrencilerin hedefleri kazanabilme duzeylerine yonelik gorusleri arsinda bir korelasyon olmadigi gorulmustur.

Öz-Yeterlik Inanci Ve Ilkokuma Yazmaya Etkisi

Sosyal Bilimler Dergisi, 2008

Özet Bu çalışma, öğrencilerin öz-yeterlilik (self-efficacy) algılamalarının okuma yazma başarısı ... more Özet Bu çalışma, öğrencilerin öz-yeterlilik (self-efficacy) algılamalarının okuma yazma başarısı üzerindeki etkileri ile ilgili literatür bulgularının derlenmesi amacıyla yapılmıştır. Yapılan araştırmalar okuma yazma etkinliklerinde kendilerine ve yeteneklerine güvenen öğrencilerin daha fazla çaba harcadığını, daha ısrarcı olduğunu ve daha fazla başarılı olduğunu ortaya koymuştur. Bu nedenle öz-yeterlilik hakkında bilgi sahibi olunması, öğrencileri okuma yazma etkinliklerine motive etmede önemli görülmektedir.

İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA ÖZ YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ * EXAMINATION OF WRITING SELF-EFFICACY OF FOURTH GRADE STUDENTS IN PRIMARY SCHOOL

Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2018

Özet: Bu çalışmada, ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterliklerinin belirlenmesi ve çeşit... more Özet: Bu çalışmada, ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterliklerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel desende olup betimsel bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, Uşak İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokul 4.sınıfta öğrenim gören 219 öğrenci * Bu çalıma 23-25 Mart 2018 tarihleri arasında Afyonkarahisar'da düzenlenen Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresinde (UBEK) bildiri olarak sunulmuştur.

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Scale at School for Primary School Students: Validity and Reliability Study

by Cuneyt Akar and ASLI GUNDOGAN

Türk Akademik Yayınlar Dergisi, 2019

The aim of this study is to develop the Happiness Scale in school and to examine the validity and... more The aim of this study is to develop the Happiness Scale in school and to examine the validity and reliability studies of primary school students in order to determine their level of happiness in school. The study group consisted of 279 primary school students. Content and construct validity were used to determine the validity of the scale. Expert opinion was consulted for content validity; exploratory and confirmatory factor analyzes were performed to test the construct validity. The results of the analysis showed that the scale with three-point Likert type consisted of 9 items and two sub-dimensions. The sub-dimensions of the scale are happiness in school "and "unhappiness in school" In the reliability study, Cronbach's alpha internal consistency coefficients were found to be 0.68 for both subscales and 0.76 for the whole scale. The findings show that the Happiness Scale at School is a valid and reliable measurement tool for determining the level of happiness of primary school students.