Papers by Paulino Murillo
ABSTRACT En este capítulo se considera la importancia de comprender la diversidad de estilos cogn... more ABSTRACT En este capítulo se considera la importancia de comprender la diversidad de estilos cognitivos de los estudiantes, la dificultad de sus estilos de aprendizaje, Igualmente, se considera que el objetivo principal en el proceso educativo de los estudiantes universitarios, además de facilitar su aprendizaje individual, o ayudarle a conseguir un mejor puesto profesional y social, debe pasar por adoptar una perspectiva de conciencia social, con el objetivo común de crear una sociedad mejor. Para ello, se presentan las teorías más importantes del aprendizaje adulto y sus características fundamentales, así como los elementos que constituyen los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios, como adultos que son.
In diesem Beitrag geht es um den Nutzen und um die Reflexion von narrativen Forschungsansätzen fü... more In diesem Beitrag geht es um den Nutzen und um die Reflexion von narrativen Forschungsansätzen für die Untersuchung von Bildungseinrichtungen. Aus einer narrativen Perspektive sind Bedeutung und Sinn narrativ organisiert, und nur deshalb ist Verstehen in jeglichen Beziehungssystemen überhaupt erst sichergestellt. Im Besonderen geht es in diesem Beitrag um den Versuch, die Narrative der im Feld handelnden Personen mit denen auf Seiten der Forscher und Forscherinnen so in Beziehung zu setzen, dass ein Verständnis der untersuchten Phänomene möglich wird. Zur Illustration werden Beispiele aus einer Studie hinzugezogen, bei der es um Veränderungsprozesse auf Seiten von Bildungseinrichtungen geht, die in die Schulreform in Sevilla, Spanien, involviert sind. Ausgehend von der Annahme, dass erst mit der Kombination unterschiedlicher Erhebungsverfahren die Polyphonie von Organisationsprozessen wirklich "eingefangen" werden kann, kamen Fragebögen und Interviews zum Einsatz. Die im V...
La implantación de la Reforma Educativa está exigiendo de los docentes cambios en actitudes, cono... more La implantación de la Reforma Educativa está exigiendo de los docentes cambios en actitudes, conocimiento y habilidades. Pero, ¿cómo cambian los profesores?, ¿cómo podemos facilitar sus aprendizajes? Dentro de la línea de investigación sobre los procesos de aprendizaje de los profesores como personas adultas que venimos desarrollando, nos planteamos aportar información práctica relevante sobre las condiciones, situaciones y contextos más apropiados para el desarrollo de programas formativos útiles y eficaces. En ese sentido, nos planteamos analizar los procesos de aprendizaje de los docentes. Para ello, nos interesamos por conocer los contextos formativos que lo favorecen, con objeto de fomentar procesos reflexivos que desencadenen intenciones y demandas explícitas que puedan ser consideradas en futuros programas de formación. El análisis de la dimensión referida a los problemas y preocupaciones del profesorado con respecto a la propia Reforma, sus alumnos, sus colegas y ellos mismo...
The implementation of the Educational Reform is asking for a change in teachers attitudes, knowle... more The implementation of the Educational Reform is asking for a change in teachers attitudes, knowledge and skills. But, how do teachers change?, how can we improve their learning?. In our research on the teachers' learning processes as adu lts, we'd like to offer practical information on th e conditions, situations and more appropriate context s for the development of useful and effective formative programs. In that sense, we want to analy se the processes of the learning of teachers. To do so, we are interested in knowing the formative c ontexts that open roads to teachers learning. So, we try to foment reflexive processes to be consider ed in futures formative programs. The analysis of the dimension referred to the problems and the teac hers' concerns with regard to the Reform, their students, their colleagues and themselves, constitu tes the content of the present article.
los procesos de aprendizaje de los profesores como personas adultas que se desarrolla en la Unive... more los procesos de aprendizaje de los profesores como personas adultas que se desarrolla en la Universidad de Sevi-¡la, este articulo aporta información practica relevante sobre las condiciones, situaciones y contextos más apropiados para el desarrollo de programas formativos útiles y eficaces. En ese sentido, se analiza los procesos de aprendizaje de los docentes. Para ello, se interesa por conocerlos contextos formativos que lo favorecen, con objeto de fomentar procesos reflexivos que desencadenen intenciones y demandas explicitas que puedan ser consideradas en l uturos programas de formación. £1 análisis de la dimensión referida a los proble-.mas y preocupaciones del profesorado con respecto a las actividades de formación en que participan, así como a los láctores que las condicionan, constituye el contenido del presente articulo.
Los profesionales del asesoramiento, pueden contribuir de forma significativa al éxito de los esf... more Los profesionales del asesoramiento, pueden contribuir de forma significativa al éxito de los esfuerzos en la consecución de las metas educativas que los centros escolares se han propuesto en sus proyectos, y, de forma más concreta, en aquellas áreas en las que cada uno de ellos necesite apoyo y lo solicite. Para el desarrollo del nuevo perfil profesional del asesor, se propone un modelo de asesoramiento basado en la colaboración y centrado en los procesos, modelo que entiende el asesoramiento como recurso de cambio y mejora en un sentido amplio, mediante el que se proporcione a los centros el apoyo y estrategias necesarias para que puedan elaborar sus propios proyectos de cambio, así como desarrollarlos y evaluarlos. No podemos olvidar que cualquier proceso de asesoramiento escolar reclama la participación, negociación y construcción compartida, debiendo resistirse a visiones parciales que intenten justi- ficar tantos tipos de asesoramiento como fuentes disciplinares, o tantos ases...
Las instituciones educativas están pasando, al igual que la educación en general, por un proceso ... more Las instituciones educativas están pasando, al igual que la educación en general, por un proceso complejo de reorientación de sus fines y medios, para así intentar adaptarse a las nuevas demandas y desafíos provenientes de los continuos cambios a los que estamos sometidos. Esto hace que se ponga en cuestión la vigencia del modelo clásico de institución que se viene manteniendo desde hace tiempo, a pesar de las diferentes reformas y del reconocimiento explícito de la necesidad de desarrollar nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. Se toma conciencia de la demanda y diversificación de la educación y de su importancia para el desarrollo sociocultural y económico, pero se observan escasos cambios reales en la práctica cotidiana. Por ello, tal vez resulte conveniente abrir espacios de reflexión sobre el tipo de instituciones que tenemos, y si realmente son válidas para la sociedad del siglo XXI. Las instituciones educativas, en los momentos actuales, han de caracterizarse p...
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