Proyecto "Voces desde el confinamiento: la Felicidad
Portal de Vídeo Didáctico de la Universidad de Sevilla, 2021
Este proyecto nace en mitad del confinamiento domiciliario por el Covid-19, meses en los que todo... more Este proyecto nace en mitad del confinamiento domiciliario por el Covid-19, meses en los que todo se quedó paralizado, incluso nuestra vida, nosotros mismos. Meses de angustia e incertidumbre que hicieron que, entre otras cosas, muchos y muchas nos planteásemos, en mayor o menor medida, las cosas realmente importantes de nuestra vida, lo que nos hace vibrar y sentirnos plenamente felices. Fue justo en ese momento cuando muchos nos dimos cuenta que la felicidad está en todas esas cosas que pasan fugaces y desapercibidas por nuestras vidas, y que ahora hemos aprendido a valorarlas más que nunca En "Voces desde el confinamiento" los alumnos y alumnas del Máster de Necesidades Específicas Educativas, realizaron un trabajo de introspección en el que se preguntaron: ¿cómo me siento? ¿qué es lo que siento?. En base a las respuestas a dichas preguntas, escribieron un pequeño texto en el que trataron de reflejar lo que sentían. El resultado plasmó, a través de imágenes, sonidos y l...
Se presentan dos actividades de introduccion a la distincion y representacion corporal o grafica ... more Se presentan dos actividades de introduccion a la distincion y representacion corporal o grafica de contornos melodicos en la musica escuchada para 1.o y 2.o de primaria. La tercera actividad es de evaluacion para 6.o de primaria sobre las competencias de explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales y dispositivos electronicos, y aplicar tecnicas y recursos adecuados a las propias necesidades de expresion y comunicacion
La improvisación libre como recurso para el desarrollo de la creatividad musical
Presentamos dos actividades de introduccion al contenido improvisacion vocal, instrumental y corp... more Presentamos dos actividades de introduccion al contenido improvisacion vocal, instrumental y corporal en respuesta a estimulos musicales y extramusicales. La tercera actividad evalua las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, y hacer uso de ella como elemento de comunicacion, de sentimientos, ideas o pensamientos.
At present the use of music technology at the curriculum implements a meaningful learning. MIDI k... more At present the use of music technology at the curriculum implements a meaningful learning. MIDI keyboards, sequencer software allow playing or creating music which is similar to common music that our students used to listen at TV or at the radio. However some studies show that music technology uses are limited and restricted not according to its potential. The present study
Se presentan dos actividades para el aprendizaje de las notas musicales en el primer ciclo de la ... more Se presentan dos actividades para el aprendizaje de las notas musicales en el primer ciclo de la ESO (mas concretamente en 1.o de ESO) y otra actividad para evaluar dicho aprendizaje.
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SIGNIFICARTE es un grupo de trabajo que se comenzó a gestar en 2015. El nucleo está formado por l... more SIGNIFICARTE es un grupo de trabajo que se comenzó a gestar en 2015. El nucleo está formado por las profesoras: Mar Galera-Núñez, Elena Guichot-Muñoz y Giulia De Sarlo. Su filosofía gira en torno a cómo los lenguajes artísticos pueden promover una educación con sentido. Una educación en la que los lenguajes artísticos se constituyen como fuente, medio y visibilización del conocimiento. SignificArte parte de la idea de que la comunicación y el arte son elementos intrínsecos a todas las personas. Nuestro grupo nace precisamente de esa necesidad de comunicarnos con los demás y de explorar cómo en ese proceso, los lenguajes artísticos pueden ayudarnos a expresarnos y conocernos, a establecer relaciones satisfactorias con los demás y con nosotros mismos. En definitiva, ser más felices y dotarnos de las herramientas adecuadas que faciliten ese camino. Las líneas-guía que articulan el grupo de trabajo son las siguientes: Explorar distintas metodologías en las que se aborde la enseñanza de ...
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Las II Jornadas SignificArte se enmarcaron dentro del proyecto de innovación ABLA y coincidieron ... more Las II Jornadas SignificArte se enmarcaron dentro del proyecto de innovación ABLA y coincidieron con el XXV aniversario de la Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla. Respecto al proyecto ABLA, estas jornadas sirvieron para la difusión de los resultados de dicho proyecto y de los productos artísticos generados dentro de cada una de las asignaturas implicadas. Los contenidos que se abordaron en las jornadas fueron los siguientes: Aprendizaje basado en las artes Aprendizaje basado en proyectos Competencia digital Competencia musical Competencia linguística Prácticas en centros escolares En el marco de las celebraciones para el XXV aniversario de nuestra Facultad de Ciencias de la Educación, estas jornadas tuvieron un especial interés pues permitieron visibilizar el anhelo de nuestro profesorado y alumnado por estar a la altura de las necesidades educativas de nuestros tiempos, así como su implicación constante para ubicarse en la vanguardia de la innovación docente, entendida ...
Animaciones musicales: Danza Eslava Nº.7 de Dvorak, tormenta
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Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la Danza Eslava no.7 en do menor op.46 ... more Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la Danza Eslava no.7 en do menor op.46 de Antonin Dvorak. Se ha optado por una estética visual con elementos figurativos de la naturaleza y sus fenómenos que se emplean para resaltar la forma musical y otros parámetros sonoros y psicológicos de la obra. En el proyecto Animaciones Musicales, a las alumnas y alumnos del grado de Educación Infantil dentro de la asignatura de Didáctica de la Música se pedía elegir libremente una pieza musical instrumental de entre 1 y 4 minutos de duración y, tras su análisis (forma, carácter, parámetros sonoros y elementos más relevantes...), realizar sobre esa base musical una creación visual de animación (empleando el programa PowToon o similar) en la que hubiera coherencia formal entre música e imagen. Se dio plena libertad en la elección de tema, estética visual, parámetros musicales representados, tipo de música... y se fomentó la originalidad en los planteamientos. Los vídeos resultantes s...
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Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la banda sonora de Amélie del composito... more Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la banda sonora de Amélie del compositor Yann Tiersen. Se ha optado por una estética visual con elementos figurativos de la naturaleza que se emplean para resaltar la forma musical y otros parámetros sonoros y psicológicos de la obra. En el proyecto Animaciones Musicales, a las alumnas y alumnos del grado de Educación Infantil dentro de la asignatura de Didáctica de la Música se pedía elegir libremente una pieza musical instrumental de entre 1 y 4 minutos de duración y, tras su análisis (forma, carácter, parámetros sonoros y elementos más relevantes...), realizar sobre esa base musical una creación visual de animación (empleando el programa PowToon o similar) en la que hubiera coherencia formal entre música e imagen. Se dio plena libertad en la elección de tema, estética visual, parámetros musicales representados, tipo de música... y se fomentó la originalidad en los planteamientos. Los vídeos resultantes se vieron y analizar...
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Se trata de una animación de carácter narrativo sobre una pieza instrumental no programática. Se ... more Se trata de una animación de carácter narrativo sobre una pieza instrumental no programática. Se ha empleado una estética visual que combina elementos abstractos con otros figurativos para describir una historia de amor entre dos personas. Existe coherencia con la forma musical y resalta otros parámetros sonoros y psicológicos de la pieza. En el proyecto Animaciones Musicales, a las alumnas y alumnos del grado de Educación Infantil dentro de la asignatura de Didáctica de la Música se pedía elegir libremente una pieza musical instrumental de entre 1 y 4 minutos de duración y, tras su análisis (forma, carácter, parámetros sonoros y elementos más relevantes...), realizar sobre esa base musical una creación visual de animación (empleando el programa PowToon o similar) en la que hubiera coherencia formal entre música e imagen. Se dio plena libertad en la elección de tema, estética visual, parámetros musicales representados, tipo de música... y se fomentó la originalidad en los planteamie...
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¿Qué tipo de animales conocemos? En este proyecto nos centraremos en los animales domésticos y su... more ¿Qué tipo de animales conocemos? En este proyecto nos centraremos en los animales domésticos y su diferencia respecto a los salvajes...¡qué mejor que un rap para demostrar todo lo que hemos aprendido! Este recurso constituye un ejemplo de cómo se puede trabajar en base a la metodología ABLA. Los alumnos y alumnas del grado de educación infantil, generaron un espacio de aprendizaje en el aula de infantil a partir de una pregunta relacionada con un contenido propio de la etapa. Los resultados de aprendizaje de los niños y niñas se visibilizaron a través de la producción artística que se muestra aquí. El contenido se asocia con la metodología didáctica y la manera de generar un espacio de aprendizaje estimulante. Asimismo se abordan los lenguajes artísticos como fuente, medio y vía de visibilización del conocimiento; la creatividad como competencia clave durante el proceso de aprendizaje; la resolución de problemas de forma colaborativa o el pensamiento crítico son otras de las competencias que son abordadas en este proyecto.
Proyecto "Voces desde el confinamiento: la Felicidad
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Este proyecto nace en mitad del confinamiento domiciliario por el Covid-19, meses en los que todo... more Este proyecto nace en mitad del confinamiento domiciliario por el Covid-19, meses en los que todo se quedó paralizado, incluso nuestra vida, nosotros mismos. Meses de angustia e incertidumbre que hicieron que, entre otras cosas, muchos y muchas nos planteásemos, en mayor o menor medida, las cosas realmente importantes de nuestra vida, lo que nos hace vibrar y sentirnos plenamente felices. Fue justo en ese momento cuando muchos nos dimos cuenta que la felicidad está en todas esas cosas que pasan fugaces y desapercibidas por nuestras vidas, y que ahora hemos aprendido a valorarlas más que nunca En "Voces desde el confinamiento" los alumnos y alumnas del Máster de Necesidades Específicas Educativas, realizaron un trabajo de introspección en el que se preguntaron: ¿cómo me siento? ¿qué es lo que siento?. En base a las respuestas a dichas preguntas, escribieron un pequeño texto en el que trataron de reflejar lo que sentían. El resultado plasmó, a través de imágenes, sonidos y l...
Se presentan dos actividades de introduccion a la distincion y representacion corporal o grafica ... more Se presentan dos actividades de introduccion a la distincion y representacion corporal o grafica de contornos melodicos en la musica escuchada para 1.o y 2.o de primaria. La tercera actividad es de evaluacion para 6.o de primaria sobre las competencias de explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales y dispositivos electronicos, y aplicar tecnicas y recursos adecuados a las propias necesidades de expresion y comunicacion
La improvisación libre como recurso para el desarrollo de la creatividad musical
Presentamos dos actividades de introduccion al contenido improvisacion vocal, instrumental y corp... more Presentamos dos actividades de introduccion al contenido improvisacion vocal, instrumental y corporal en respuesta a estimulos musicales y extramusicales. La tercera actividad evalua las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, y hacer uso de ella como elemento de comunicacion, de sentimientos, ideas o pensamientos.
At present the use of music technology at the curriculum implements a meaningful learning. MIDI k... more At present the use of music technology at the curriculum implements a meaningful learning. MIDI keyboards, sequencer software allow playing or creating music which is similar to common music that our students used to listen at TV or at the radio. However some studies show that music technology uses are limited and restricted not according to its potential. The present study
Se presentan dos actividades para el aprendizaje de las notas musicales en el primer ciclo de la ... more Se presentan dos actividades para el aprendizaje de las notas musicales en el primer ciclo de la ESO (mas concretamente en 1.o de ESO) y otra actividad para evaluar dicho aprendizaje.
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SIGNIFICARTE es un grupo de trabajo que se comenzó a gestar en 2015. El nucleo está formado por l... more SIGNIFICARTE es un grupo de trabajo que se comenzó a gestar en 2015. El nucleo está formado por las profesoras: Mar Galera-Núñez, Elena Guichot-Muñoz y Giulia De Sarlo. Su filosofía gira en torno a cómo los lenguajes artísticos pueden promover una educación con sentido. Una educación en la que los lenguajes artísticos se constituyen como fuente, medio y visibilización del conocimiento. SignificArte parte de la idea de que la comunicación y el arte son elementos intrínsecos a todas las personas. Nuestro grupo nace precisamente de esa necesidad de comunicarnos con los demás y de explorar cómo en ese proceso, los lenguajes artísticos pueden ayudarnos a expresarnos y conocernos, a establecer relaciones satisfactorias con los demás y con nosotros mismos. En definitiva, ser más felices y dotarnos de las herramientas adecuadas que faciliten ese camino. Las líneas-guía que articulan el grupo de trabajo son las siguientes: Explorar distintas metodologías en las que se aborde la enseñanza de ...
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Las II Jornadas SignificArte se enmarcaron dentro del proyecto de innovación ABLA y coincidieron ... more Las II Jornadas SignificArte se enmarcaron dentro del proyecto de innovación ABLA y coincidieron con el XXV aniversario de la Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla. Respecto al proyecto ABLA, estas jornadas sirvieron para la difusión de los resultados de dicho proyecto y de los productos artísticos generados dentro de cada una de las asignaturas implicadas. Los contenidos que se abordaron en las jornadas fueron los siguientes: Aprendizaje basado en las artes Aprendizaje basado en proyectos Competencia digital Competencia musical Competencia linguística Prácticas en centros escolares En el marco de las celebraciones para el XXV aniversario de nuestra Facultad de Ciencias de la Educación, estas jornadas tuvieron un especial interés pues permitieron visibilizar el anhelo de nuestro profesorado y alumnado por estar a la altura de las necesidades educativas de nuestros tiempos, así como su implicación constante para ubicarse en la vanguardia de la innovación docente, entendida ...
Animaciones musicales: Danza Eslava Nº.7 de Dvorak, tormenta
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Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la Danza Eslava no.7 en do menor op.46 ... more Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la Danza Eslava no.7 en do menor op.46 de Antonin Dvorak. Se ha optado por una estética visual con elementos figurativos de la naturaleza y sus fenómenos que se emplean para resaltar la forma musical y otros parámetros sonoros y psicológicos de la obra. En el proyecto Animaciones Musicales, a las alumnas y alumnos del grado de Educación Infantil dentro de la asignatura de Didáctica de la Música se pedía elegir libremente una pieza musical instrumental de entre 1 y 4 minutos de duración y, tras su análisis (forma, carácter, parámetros sonoros y elementos más relevantes...), realizar sobre esa base musical una creación visual de animación (empleando el programa PowToon o similar) en la que hubiera coherencia formal entre música e imagen. Se dio plena libertad en la elección de tema, estética visual, parámetros musicales representados, tipo de música... y se fomentó la originalidad en los planteamientos. Los vídeos resultantes s...
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Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la banda sonora de Amélie del composito... more Se trata de una animación realizada sobre un fragmento de la banda sonora de Amélie del compositor Yann Tiersen. Se ha optado por una estética visual con elementos figurativos de la naturaleza que se emplean para resaltar la forma musical y otros parámetros sonoros y psicológicos de la obra. En el proyecto Animaciones Musicales, a las alumnas y alumnos del grado de Educación Infantil dentro de la asignatura de Didáctica de la Música se pedía elegir libremente una pieza musical instrumental de entre 1 y 4 minutos de duración y, tras su análisis (forma, carácter, parámetros sonoros y elementos más relevantes...), realizar sobre esa base musical una creación visual de animación (empleando el programa PowToon o similar) en la que hubiera coherencia formal entre música e imagen. Se dio plena libertad en la elección de tema, estética visual, parámetros musicales representados, tipo de música... y se fomentó la originalidad en los planteamientos. Los vídeos resultantes se vieron y analizar...
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Se trata de una animación de carácter narrativo sobre una pieza instrumental no programática. Se ... more Se trata de una animación de carácter narrativo sobre una pieza instrumental no programática. Se ha empleado una estética visual que combina elementos abstractos con otros figurativos para describir una historia de amor entre dos personas. Existe coherencia con la forma musical y resalta otros parámetros sonoros y psicológicos de la pieza. En el proyecto Animaciones Musicales, a las alumnas y alumnos del grado de Educación Infantil dentro de la asignatura de Didáctica de la Música se pedía elegir libremente una pieza musical instrumental de entre 1 y 4 minutos de duración y, tras su análisis (forma, carácter, parámetros sonoros y elementos más relevantes...), realizar sobre esa base musical una creación visual de animación (empleando el programa PowToon o similar) en la que hubiera coherencia formal entre música e imagen. Se dio plena libertad en la elección de tema, estética visual, parámetros musicales representados, tipo de música... y se fomentó la originalidad en los planteamie...
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¿Qué tipo de animales conocemos? En este proyecto nos centraremos en los animales domésticos y su... more ¿Qué tipo de animales conocemos? En este proyecto nos centraremos en los animales domésticos y su diferencia respecto a los salvajes...¡qué mejor que un rap para demostrar todo lo que hemos aprendido! Este recurso constituye un ejemplo de cómo se puede trabajar en base a la metodología ABLA. Los alumnos y alumnas del grado de educación infantil, generaron un espacio de aprendizaje en el aula de infantil a partir de una pregunta relacionada con un contenido propio de la etapa. Los resultados de aprendizaje de los niños y niñas se visibilizaron a través de la producción artística que se muestra aquí. El contenido se asocia con la metodología didáctica y la manera de generar un espacio de aprendizaje estimulante. Asimismo se abordan los lenguajes artísticos como fuente, medio y vía de visibilización del conocimiento; la creatividad como competencia clave durante el proceso de aprendizaje; la resolución de problemas de forma colaborativa o el pensamiento crítico son otras de las competencias que son abordadas en este proyecto.
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