Papers by magnolia negrete-cetina
Routledge eBooks, Oct 31, 2023
Edähi Boletín Científico de Ciencias Sociales y Humanidades del ICSHu
El año 2020 fue para México, como para el mundo entero, un año de cambios derivados de la pandemi... more El año 2020 fue para México, como para el mundo entero, un año de cambios derivados de la pandemia de Covid-19. Tomando en cuenta que este virus tiene el potencial para duplicar o triplicar el número de personas infectadas, las instituciones educativas tuvieron que transitar de clases presenciales a clases en línea para controlar la propagación la Covid-19. Esta modificación de modalidad de enseñanza ha causado cambios en las emociones tanto de los estudiantes como de los profesores. Aunado a la transformación de la metodología, los profesores han tenido que enfrentar varios retos relacionados con esta forma de enseñanza. Wargadinata et al. (2020) establecen que estos desafíos, tales como habilidades precarias en el uso de tecnologías y limitaciones en la conectividad, pueden tener un impacto en nuestras emociones, debido a que representan un estímulo negativo. Este trabajo, con un diseño mixto, indagó el sentir de profesores de la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo (en...
Revista Educación, Jan 24, 2023
PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrolla... more PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 1 Artículos científicos
Vygotsky’s Sociocultural Theory (SCT) proposes that human mental functioning is fundamentally a m... more Vygotsky’s Sociocultural Theory (SCT) proposes that human mental functioning is fundamentally a mediated process that is organized by cultural artefacts, language being one of the primary means of mediation (Lantolf & Thorne, 2007). Based on SCT, Gal’perin (1969) conceived Systemic Theoretical Instruction (STI), a developmental theory that proposes ways of developing cognition through three key phases: 1) Materialization; 2) Verbal Action; and 3) Internalization. Given that EFL teachers must possess a solid level of knowledge (linguistic, metalinguistic and pedagogical) and that there is no exact correspondence of the forms of tense/aspect in English and Spanish, these grammatical features seem to be particularly difficult to attain for learners of L1 Spanish. Thus, following a methodological design of mixed methods (quantitative and qualitative), this study aimed to investigate the extent to which intervention with STI could contribute in enhancing teacher trainees’ cognition of th...
In an increasingly globalized world, addressing the need to produce trained teachers of English a... more In an increasingly globalized world, addressing the need to produce trained teachers of English as a Foreign Language (EFL) is a priority for educational administrators. This priority is most urgent in regions where socio- economic growth depends upon activities such as tourism, i.e. theRiviera Mayaregion in the southern in the state of Quintana Roo, México. Official statistics show that here less than 50% of the current EFL teachers working in pre-university (e.g. high school) levels possess a degree in English language teaching (ELT). The picture looks even more dismal when these teachers´ academic standards are considered. The remaining percentage is composed of teachers holding degrees in other fields. (i.e. literature, mathematics, sciences, computering sciences, tourism) but forced to teach ELT by necessity. These contexts call for the rapid implementation oftailor-made teacher training programsto provide immediate, feasible, and efficient training and instruction to theseemer...
Uploads
Papers by magnolia negrete-cetina