Papers by Helene Poissant
International review of education, Jan 1, 1998
se trouve par le fait même au coeur de préoccupations à la fois philosophiques, psychologiques et... more se trouve par le fait même au coeur de préoccupations à la fois philosophiques, psychologiques et éducationnelles. Elle fait aussi depuis l'antiquité l'objet de controverses, dont on retrouve les traces à travers les différents courants épistémologiques. Ces oppositions de vues trouvent un écho aujourd'hui, entre autres dans la manière dont nous concevons son développement et les moyens de stimuler sa croissance.
Le Journal des psychologues, Jan 1, 2007
Revue québécoise de psychologie, Jan 1, 2005
The Canadian Journal of Higher …, Jan 1, 1996
Journal of the Canadian Academy of …, Jan 1, 2007
Revue de …, Jan 1, 2008
Revue de Neuropsychologie, Vol. 17, Num. 2 (2007). ...
… of Experimental Psychology/Revue canadienne de …, Jan 1, 1996
Abstract 1. Examined immediate and delayed recall of a narrative and an informative text by 5th, ... more Abstract 1. Examined immediate and delayed recall of a narrative and an informative text by 5th, 9th, and 12th graders. The younger Ss produced shorter recall than the 2 older groups. Informative text led to shorter recall than narrative text at all 3 scholastic levels. Long-term ...
Trouble déficitaire de l'attention avec …, Jan 1, 2006
Page 78. 4 CHAPITRE MÉTACOGNITION ET TDAH Hélène POISSANT, Université du Québec à Montréal RÉSUMÉ... more Page 78. 4 CHAPITRE MÉTACOGNITION ET TDAH Hélène POISSANT, Université du Québec à Montréal RÉSUMÉ Les enfants ayant un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) démontrent plusieurs difficultés ...
REVUE CANADIENNE PSYCHOEDUCATION, Jan 1, 2000
Les processus métacognitifs renvoient à la conscience qu'ont les personnes de leurs propres proce... more Les processus métacognitifs renvoient à la conscience qu'ont les personnes de leurs propres processus cognitifs et à la " prise en charge" par l'individu de son fonctionnement cognitif (Vygolsky, 1934(Vygolsky, /1962 Pinard. 1989; Flavell. 1979). Nous soupçonnons, pour notre part, que les enfants TDA/H présentent des difficultés sur le plan de celle conscience cognitive. Par ailleurs. sur le plan neuropsychologique on considère que ces enfants auraient des déficits au niveau de des fonctions exécutives dont le " langage internalisé ", entraînant chez eux des difficultés au niveau de l'autorégulation et de la planification du comportement (Barkley, 1997). Dans le présent article, nous proposons d'étendre l'hypothèse neuropsychologique du déficit exécutif à celle d'un déficit sur le plan métacognitif Selon, nous les enfants TDAH devraient avoir plus de difficulté à effectuer des tâches mettant en cause leur savoir métacognitif et leur capacité d'auto-régulation. Des propositions d'intervention de nature autorégulatrice sont présentées en lien avec cette hypothèse.
Trouble déficitaire de l'attention avec …, Jan 1, 2006
Page 38. 2 CHAPITRE FACTEURS DE RISQUE DU TDAH Sarah LECOMTE, Cité de la Santé de Laval Hélène PO... more Page 38. 2 CHAPITRE FACTEURS DE RISQUE DU TDAH Sarah LECOMTE, Cité de la Santé de Laval Hélène POISSANT, Université du Québec à Montréal RÉSUMÉ Ce chapitre rapporte les résultats d'une méta-analyse (Lecomte ...
McGill Journal of Education …, Jan 1, 1993
L'objectif principal de cet aNicle consiste à présenter la définition et les caractéristiques du ... more L'objectif principal de cet aNicle consiste à présenter la définition et les caractéristiques du processus attentionnel pour en faciliter la compréhension. Des suggestions d'interventions éducatives sont aussi présentées dans le but de fournir un aspect plus concret aux spécialistes de l'éducation. Il ressort de cette démarche que les programmes destinés aux clientèles présentant des besoins spécifiques devraient insister davantage sur les prOCeSSUS cognitifs tels que l'attention.
... Page 3. HELENE POISSANT L'alphabétisation Métacognitions et interventions De Boe... more ... Page 3. HELENE POISSANT L'alphabétisation Métacognitions et interventions De Boeck Université PRATlQUES PEDAGOGlQUES Page 4. ... Page 7. HELENE POISSANT L'alphabétisation Métacognitions et interventions De Boeck Université PRATlQUES PEDAGOGlQUES ...
Psychologie française, Jan 1, 2003
RefDoc Bienvenue - Welcome. Refdoc est un service / is powered by. ...
Abstract Individuals with autistic spectrum disorders (ASD) exhibit a heightened interest in musi... more Abstract Individuals with autistic spectrum disorders (ASD) exhibit a heightened interest in music (Levitin et al., 2004) and above average auditory processing abilities (Brown et al., 2003). Baron-Cohen and colleagues (2000) believe that hypo-functioning of the amygdala may explain the social and emotional deficits in autism such as a diminished sensitivity to fear. Happy and sad music can be identified as such by individuals with ASD (see Heaton et al., 1999) but their recognition of scary and peaceful music should be impaired, as ...
Journal of Attention …, Jan 1, 2012
Enhanced pitch perception and memory have been cited as evidence of a local processing bias in au... more Enhanced pitch perception and memory have been cited as evidence of a local processing bias in autism spectrum disorders (ASD). This bias is argued to account for enhanced perceptual functioning ( Mottron & Burack, 2001 ; Mottron, Dawson, Soulières, Hubert, & Burack, 2006 ) and central coherence theories of ASD ( Frith, 1989 ; Happé & Frith, 2006 ). A local processing bias confers a different cognitive style to individuals with ASD ( Happé, 1999 ), which accounts in part for their good visuospatial and visuoconstructive skills. Here, we present analogues in the auditory domain, audiotemporal or audioconstructive processing, which we assess using a novel experimental task: a musical puzzle. This task evaluates the ability of individuals with ASD to process temporal sequences of musical events as well as various elements of musical structure and thus indexes their ability to employ a global processing style. Musical structures created and replicated by children and adolescents with ASD (10-19 years old) and typically developing children and adolescents (7-17 years old) were found to be similar in global coherence. Presenting a musical template for reference increased accuracy equally for both groups, with performance associated to performance IQ and short-term auditory memory. The overall pattern of performance was similar for both groups; some puzzles were easier than others and this was the case for both groups. Task performance was further found to be correlated with the ability to perceive musical emotions, more so for typically developing participants. Findings are discussed in light of the empathizing-systemizing theory of ASD ( Baron-Cohen, 2009 ) and the importance of describing the strengths of individuals with ASD ( Happé, 1999 ; Heaton, 2009 ).
unites.uqam.ca
• self-consciousness (know when) and (secondary ignorance (do not know when) •
Journal of autism and …, Jan 1, 2011
Uploads
Papers by Helene Poissant