Papers by Denis Foucambert
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Malgré l’importance de la conscience morphologique pour le, développement d’habiletés de haut niv... more Malgré l’importance de la conscience morphologique pour le, développement d’habiletés de haut niveau indispensables au succès, scolaire (Apel, Diehm et Apel, 2013; Kieffer et al. 2016; Tighe et, Schatschneider; 2016), il y a une réelle confusion dans la littérature sur le, plan de la mesure de ce construit, en ce sens que les tâches utilisées pour le, circonscrire font intervenir des habiletés d’ordre cognitif et linguistique, extr êmement variées (Deacon, Parrila et Kirby, 2008). En nous basant sur, les épreuves traditionnellement utilisées pour mesurer la conscience, morphologique, nous avons construit six tâches qui mobilisent à la fois des, unités (morphèmes flexionnel ou dérivationnel), des opérations,(suppression ou ajout) et des types de contrôle (implicites ou explicites),divers (Apel, 2014). Nos données ont été récoltées auprès d’enfants, québécois et français de 8 à 10 ans. Les résultats, issus d’analyses, factorielles confirmatoires (AFC), mettent en relief l’importance d...
International Journal of Bilingualism, 2012
Temps de l'écriture. Enregistrements et représentations., 2014
Ce chapitre tente de mettre en relation des faits linguistiques observables sur des textes achevé... more Ce chapitre tente de mettre en relation des faits linguistiques observables sur des textes achevés et les gestes d’écriture s’étant déroulés lors de leur production. Pour ce faire, nous analysons 556 textes produits par 346 étudiants de trois niveaux scolaires différents – fin de l’école élémentaire, fin du collège, fin du lycée – au moyen de deux outils d’observation : d’une part, le relevé de 27 variables décrites par Bronckart (1985) et d’autre part le relevé de 30 variables permettant de décrire le processus d’écriture tel qu’enregistré par le logiciel Genèse du Texte. Ces deux ensembles distincts de données sont synthétisés par deux analyses en composantes principales qui nous permettent de classer chaque production dans deux espaces décrivant successivement les textes finis et leur genèse. L’introduction de ces indices composites dans deux régressions multiples analysant les caractéristiques des textes finis par les processus d’écriture et les processus d’écriture par les textes finis nous permet de jeter un regard nouveau sur les relations difficiles à observer et jusqu’ici peu étudiées statistiquement entre écriture et écrits.
The present study focuses on the interplay between the linguistic principles and the psycholingui... more The present study focuses on the interplay between the linguistic principles and the psycholinguistic processes involved in reading. Results from 56 participants on a letter detection task reveal that readers do not process all function words in the same manner. Omis- sion rates were highest for function words occupying the head of maximal projections such as complementizers and determiners. Prepositions were shown to occupy an intermediary position between content and function words, with omission rates varying depending on their semantic load. Together these results appear to bolster and offer a finer grained picture of the role of function words within the framework of both the Guidance Organization (Green- berg et al. in Psychon Bull Rev 11(3):428–433, 2004) and Attentional Disengagement (Roy- Charland et al. in Percept Psychophys 69(3):324–337, 2007) reading models. The results of the present study are discussed using an X-bar theory approach with the goal of refining the structural account of letter detection errors.
ABSTRACT La consolidation de la maîtrise de la lecture est un des enjeux importants du collège. C... more ABSTRACT La consolidation de la maîtrise de la lecture est un des enjeux importants du collège. Ce travail étudie l'effet d'un logiciel de perfectionnement de la lecture (ELSA) selon l'utilisation qui en est faite dans les classes de sixième. L'étude a évalué des élèves de quatre groupes de pratiques différentes à l'aide de deux épreuves portant sur les compétences approfondies et remarquables en lecture. Les résultats mettent en évidence une augmentation des performances de 40 % pour cinquante-cinq minutes d'entraînement et de 75 % pour soixante-quinze minutes par semaine, particulièrement grâce à une élévation de la vitesse de lecture des élèves. On établit également une durée minimum d'environ 70 minutes hebdomadaires pour élever le niveau moyen de lecture à celui des 15 % les meilleurs avant entraînement. To keep up the skills in reading is one of the most important goals to be achieved in school. This study showed the effect of ELSA -educational software for reading improvement -in relation to its use among sixthgrade pupils. The study assessed pupils of four groups of different practices by means of two tests dealing with different skills in reading. Results highlighted an increase in the performances of 40% for fifty-five minutes of weekly training and 75% for seventy-five minutes a week. This was particularly due to a rise in the reading speed of the pupils. It was also shown that a minimum period of time of about 70 minutes raised the level of reading of all the pupils to that of the top 15% who did not practice.
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