Olívia de Carvalho
- Pós-Doutoramento em Direitos Humanos - Universidade de Salamanca (Espanha)
- Doutoramento em Psicologia pela Universidade Camilo José Cela – Madrid (Espanha) com classificação máxima (Sobresaliente Cum Laude). Registo nº 1201800 (12 de abril de 2018), na Universidade do Porto, em conformidade com o disposto no artigo 4º do Decreto – Lei nº 341/2007, de 12 de outubro.
- Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento (FPCE-UP). Porto.
- Pós-Graduação “Supervisão de Estudos de Caso em Contextos de Risco e Sofrimento Psicológico e Sócio Educacional (Crianças e Jovens). FPCE – UP. Porto.
- Pós-Graduação - Especialização em Direito das Crianças. Universidade Católica. Porto.
- Especialização em Desenvolvimento Pessoal e Social e Educação Cívica. IESF
Phone: 0351917267379
Address: UNIVERSIDADE PORTUCALENSE
Rua Dr. António Bernardino de Almeida, n.º 541/619 | 4200-072 Porto
Gabinete/Office. 402
www.upt.pt
- Doutoramento em Psicologia pela Universidade Camilo José Cela – Madrid (Espanha) com classificação máxima (Sobresaliente Cum Laude). Registo nº 1201800 (12 de abril de 2018), na Universidade do Porto, em conformidade com o disposto no artigo 4º do Decreto – Lei nº 341/2007, de 12 de outubro.
- Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento (FPCE-UP). Porto.
- Pós-Graduação “Supervisão de Estudos de Caso em Contextos de Risco e Sofrimento Psicológico e Sócio Educacional (Crianças e Jovens). FPCE – UP. Porto.
- Pós-Graduação - Especialização em Direito das Crianças. Universidade Católica. Porto.
- Especialização em Desenvolvimento Pessoal e Social e Educação Cívica. IESF
Phone: 0351917267379
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Keywords
Human rights , Children's rights , Inclusive education , Children's context/environment
A Convenção sobre os Direitos da Criança - CDC - adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas - ONU - a 20 de novembro de 1989 e ratificada por Portugal a 21 de setembro de 1990 constituiu o marco mais importante de toda a história na proteção da infância e na promoção dos seus direitos. Torna-se, pois, fundamental, que todos os intervenientes, no âmbito político, da sociedade civil, em geral e, sobretudo, quem tem responsabilidade direta na educação das crianças, tudo façam para que estes direitos sejam garantidos. Também as próprias crianças os devem conhecer para saber quando os mesmos estão, ou não, a ser respeitados. Com este estudo pretendemos saber, se as crianças têm conhecimento da CDC e se os seus direitos são cumpridos. Participaram no estudo 123 adolescentes, alunos do 7º ao 12.º ano de escolaridade de três zonas do País: Norte, Centro e Sul de Portugal. Como instrumento, foi aplicado o questionário “Ser Criança com Direitos – Convenção sobre os Direitos da Criança: Conhecimento e Cumprimento”. Os resultados indicam que muitas crianças continuam a ser desrespeitadas nos seus direitos.
PALAVRAS-CHAVE: Direitos da Criança; Convenção sobre os Direitos da Criança; Conhecimento; Cumprimento; Educação.
Com a redução da disponibilidade do apoio comunitário e da família alargada tradicional, por um lado, e das dificuldades associadas aos problemas atuais poroutro, a Educação Parental (EP) surge como um campo emergente, fundamental para a resposta aos problemas que os pais, atualmente, enfrentam na educação dos seus filhos. Este artigo associa a formação dos profissionais deste campo, com a importância que estes atribuem às respetivas práticas. A amostra deste estudo é
constituída por 180 profissionais a exercerem nesta área. Os participantes foram interrogados sobre a sua formação, através do questionário “Caracterização dos Profissionais/Dinamizadores de Programas de Educação Parental”, e sobre a importância atribuída às práticas de qualidade, com recurso ao questionário “Competências para o trabalho com os pais”. Os resultados revelam que a formação de nível avançado constitui um fator relevante na valorização das práticas de EP, por parte dos profissionais, o que implica a necessidade de uma resposta contingente das instituições de ensino superior. São analisados e discutidos os resultado, assinalando a sua pertinência para a intervenção na área.
Palavras-chave: Parentalidade positiva. Educação parental. Formação superior de Educadores Parentais
Keywords
Human rights , Children's rights , Inclusive education , Children's context/environment
A Convenção sobre os Direitos da Criança - CDC - adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas - ONU - a 20 de novembro de 1989 e ratificada por Portugal a 21 de setembro de 1990 constituiu o marco mais importante de toda a história na proteção da infância e na promoção dos seus direitos. Torna-se, pois, fundamental, que todos os intervenientes, no âmbito político, da sociedade civil, em geral e, sobretudo, quem tem responsabilidade direta na educação das crianças, tudo façam para que estes direitos sejam garantidos. Também as próprias crianças os devem conhecer para saber quando os mesmos estão, ou não, a ser respeitados. Com este estudo pretendemos saber, se as crianças têm conhecimento da CDC e se os seus direitos são cumpridos. Participaram no estudo 123 adolescentes, alunos do 7º ao 12.º ano de escolaridade de três zonas do País: Norte, Centro e Sul de Portugal. Como instrumento, foi aplicado o questionário “Ser Criança com Direitos – Convenção sobre os Direitos da Criança: Conhecimento e Cumprimento”. Os resultados indicam que muitas crianças continuam a ser desrespeitadas nos seus direitos.
PALAVRAS-CHAVE: Direitos da Criança; Convenção sobre os Direitos da Criança; Conhecimento; Cumprimento; Educação.
Com a redução da disponibilidade do apoio comunitário e da família alargada tradicional, por um lado, e das dificuldades associadas aos problemas atuais poroutro, a Educação Parental (EP) surge como um campo emergente, fundamental para a resposta aos problemas que os pais, atualmente, enfrentam na educação dos seus filhos. Este artigo associa a formação dos profissionais deste campo, com a importância que estes atribuem às respetivas práticas. A amostra deste estudo é
constituída por 180 profissionais a exercerem nesta área. Os participantes foram interrogados sobre a sua formação, através do questionário “Caracterização dos Profissionais/Dinamizadores de Programas de Educação Parental”, e sobre a importância atribuída às práticas de qualidade, com recurso ao questionário “Competências para o trabalho com os pais”. Os resultados revelam que a formação de nível avançado constitui um fator relevante na valorização das práticas de EP, por parte dos profissionais, o que implica a necessidade de uma resposta contingente das instituições de ensino superior. São analisados e discutidos os resultado, assinalando a sua pertinência para a intervenção na área.
Palavras-chave: Parentalidade positiva. Educação parental. Formação superior de Educadores Parentais