Videos by Alejandro Gallardo
En una actividad realizada en conjunto por académicos de la Universidad de Playa Ancha, Universid... more En una actividad realizada en conjunto por académicos de la Universidad de Playa Ancha, Universidad del BioBío y Universidad de Concepción, se resaltan las competencias más relevantes a considerar en el aprendizaje socioemocional. 2 views
En esta conferencia-taller, se ofrece a los profesores mentores, herramientas de apoyo que con... more En esta conferencia-taller, se ofrece a los profesores mentores, herramientas de apoyo que contribuyan al imperativo que hoy les significa abordar la dimensión emocional en el trabajo pedagógico, en especial en el acompañamiento que les correspondería realizar a otros(as), como sus estudiantes, colegas, apoderados y estudiantes de pedagogía en práctica en sus establecimientos. Se entregaron elementos para alcanzar los dos primeros resultados esperados que se han declarado en el programa, en términos generales apuntando al N° 1.- referido a Diseñar estrategias de diagnóstico que permitan identificar los factores que dificultan la identificación y manejo de emociones básicas, con especial focalización y profundización en el N° 2.- relativo a Diseñar estrategias que potencien el aprendizaje en educación emocional bajo el contexto de trabajo actual, contemplando recursos presenciales y virtuales. 8 views
Papers by Alejandro Gallardo
Revista Inclusiones, Mar 8, 2020
Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los resultados obtenidos en el desarrollo de un m... more Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los resultados obtenidos en el desarrollo de un módulo de Magíster centrado en las competencias emocionales, desde la percepción de sus participantes, basado en un marco conceptual sólido, con objetivos evaluables y estrategias activo-participativas, desde un enfoque socioafectivo, buscando su transferencia a la mejora de las relaciones en los ambientes laborales. Realizando un análisis de contenido de sus percepciones, desde el punto de vista profesional, se reconoce el aporte de importantes sustentos teóricos que han permitido aplicar lo aprendido hacia la promoción de buenas prácticas de convivencia, incorporando el trabajo cooperativo en los equipos pedagógicos, abordando desafíos éticos y operativos en relación al rol de los adultos en las escuelas. Desde el punto de vista personal se valora el avance en el reconocimiento y regulación emocional, la optimización de habilidades comunicativas, favoreciendo el vínculo profesor-alumno. Abstract The objective of this work is to analyze the results obtained in the development of a Master's module focused on emotional competencies, from the perception of its participants, based on a solid conceptual framework, with evaluable objectives and active-participatory strategies, from a focus socio-affective, seeking its transfer to the improvement of relations in work environments. Performing a content analysis of their perceptions, from the professional point of view, the contribution of important theoretical support that has allowed to apply the learned towards the promotion of good practices of coexistence is recognized, incorporating cooperative work in the pedagogical teams, addressing challenges ethical and operational in relation to the role of adults in schools. From the personal point of view, the progress in the recognition and emotional regulation, the optimization of communication skills, favoring the teacher-student bond is valued.
Perspectiva Educacional
Dada la relevancia actual de la investigación acerca de cómo se aborda la educación en y para la ... more Dada la relevancia actual de la investigación acerca de cómo se aborda la educación en y para la diversidad en la educación superior, es que este trabajo tiene por objetivo analizar la literatura científica sobre diversidad e inclusión en la educación superior publicada en la Web of Sciences y Scopus entre 2011 y 2020. Se analizaron 112 artículos en función de indicadores bibliométricos: producción temporal, por revistas y autor, fuentes de información, instrumentos y procedimientos, y análisis temático. Los hallazgos indican un aumento de productividad en el 2019, una tendencia a la colaboración, un predominio de estudios cuantitativos, y temáticas sobre creencias, actitudes y saberes, formas de diversidad y educación para la diversidad. Estos hallazgos respaldan la necesidad de avanzar hacia nuevas comprensiones de diversidad de este tópico de investigación.
Revista Inclusiones, Mar 1, 2017
En el contexto de un proceso de innovación curricular, se plantea la necesidad de incorporar las ... more En el contexto de un proceso de innovación curricular, se plantea la necesidad de incorporar las competencias emocionales en el currículum de las carreras pedagógicas en la Universidad de Playa Ancha, Chile. En una primera etapa, este estudio con enfoque mixto, de tipo descriptivo, cuasi experimental, sin grupo control, pretende contrastar los resultados obtenidos por una muestra de estudiantes de 1° año de Pedagogía en Educación Básica, en un instrumento de inteligencia emocional percibida, en las dimensiones de atención, claridad y reparación, al inicio de su formación (marzo) y al final del primer semestre (julio) del año 2014, luego de la implementación de un programa de actividades de educación emocional para desarrollar la identificación, comprensión y regulación emocional, asociadas a estas dimensiones. Como resultado se visualiza un avance en los niveles presentados inicialmente en las tres dimensiones medidas. Además se señalan los aspectos más relevantes del proceso en opinión de estos estudiantes, en lo referido a logros, avances y aportes a su desarrollo, demostrando la relevancia de la incorporación de aspectos socioemocionales en la formación pedagógica, en el sentido de preparar adecuadamente a los futuros maestros, entregándoles las herramientas requeridas por su entorno laboral y promoviendo el desarrollo de sus competencias emocionales.
Cuadernos de Sofía, Jun 2, 2017
Se presenta una investigación con enfoque cualitativo,, que tiene como objetivo conocer la contri... more Se presenta una investigación con enfoque cualitativo,, que tiene como objetivo conocer la contribución de los talleres de estudio para el desarrollo de competencias socioemocionales en académicos universitarios y cuáles son los estados y demandas socioemocionales experimentadas con más frecuencia durante su desempeño en el desarrollo de su asignatura de práctica en la Universidad de Playa Ancha, Chile. Durante el desarrollo de los talleres y al finalizar el proceso, se recogieron las percepciones de los participantes, que son los profesores que tienen a su cargo los Talleres Integrados de Formación en la Práctica en el primer y segundo semestre de las diferentes carreras de Pedagogía de esta Universidad. Los resultados se relacionan con aspectos como las características de la tarea pedagógica, carencias y dificultades encontradas, requerimientos para la formación de profesores, el rol de la Universidad en su vinculación con los establecimientos educacionales y la relevancia y satisfacción con el trabajo realizado.
REVISTA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Y MULTIDISCIPLINARIA, Jun 19, 2018
Resumo: O ensino nos cursos de Engenharia de Minas tem sido cada vez mais desafiador para os prof... more Resumo: O ensino nos cursos de Engenharia de Minas tem sido cada vez mais desafiador para os professores e alunos, demandando mais inovações na metodologia de ensino e na utilização de recursos tecnológicos dentro e fora da sala de aula. Neste trabalho, foi realizada uma pesquisa a respeito da história do curso de Engenharia de Minas da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará e suas principais características. Considerando o período de 2004 a 2015, foram coletadas no sistema de gestão da faculdade informações sobre o número de egressos (homens e mulheres), de evadidos e de mulheres formadas. Foi possível perceber que, no período analisado, 37% dos alunos formados na faculdade de Engenharia de Minas são mulheres, sendo um número expressivo, mas não igualitário. Observou-se também um aumento da evasão no curso nos últimos anos, o que demanda uma série de medidas corretivas para combater esse problema. Várias mudanças externas e internas à universidade podem estar relacionadas a esse comportamento, como variações no mercado de trabalho e condição financeira dos alunos. Mudanças nas metodologias de ensino, bolsas de iniciação científica e uma aproximação da prática com a teoria podem estimular os graduandos a vencerem essas dificuldades. Além disso, foi observado que apenas 30,83% da carga horária do curso é destinada a aspectos específicos de engenharia de minas. Porém, alguns cursos de engenharia vêm aumentando a proporção dessas disciplinas específicas a fim de estimular os graduandos. Palavras-chave: Engenharia de Minas. Educação. Evasão. 1 INTRODUÇÃO O curso de graduação em Engenharia de Minas foi iniciado no segundo período letivo de 2004 pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Em 2013, devido à Lei Federal 12.824 (2013), o Campus Marabá, onde funcionava o curso de Engenharia de Minas, foi desmembrado da UFPA dando origem à Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa).
Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporacion d... more Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporacion de competencias emocionales en el curriculum de las carreras de Pedagogia. Con un enfoque mixto, mediante un diseno cuasi-experimental con medidas pre-test/post-test, se evalua la aplicacion del programa, que contempla una evaluacion inicial, una final y una de proceso. Los resultados aportan evidencias empiricas de la educabilidad de las competencias emocionales en los estudiantes, que demuestran avances significativos en las dimensiones y habilidades trabajadas como parte de su formacion pedagogica. Desde una perspectiva cualitativa, se destacan aspectos positivos en cuanto a los aprendizajes, los logros y la importancia para su formacion, y reconocen tanto los aportes, como los aspectos a trabajar
US-China Law Review, 2017
Due to the weak presence of the issue of human rights in the careers of Pedagogy of the Universit... more Due to the weak presence of the issue of human rights in the careers of Pedagogy of the University of Playa Ancha, intends this work, which seeks to implement and evaluate in the curriculum of the careers of Pedagogy, a proposal with thematic, skills, attitudes and values related to Human Rights Education. This is particularly important in the case of pedagogical training, to consider the convergence that exists between the indicators of Human Rights Education, the generic competences in higher education and the foundations of the Curriculum innovation in progress. Taking advantage of the opportunity that as a result of curriculum innovation at the University of Playa Ancha have been updated the modules that are part of the curricula of University careers. In this proposal, we consider the competencies and subcompetencias set forth in the development of three modules, the first of them referred to the Integrated Training Workshop in practice (TIFP 1) of first year, and the module of Educational Guidance for the development of the person of second year. From this proposal are broken down content, strategies and activities in the framework of an education on, through and for Human Rights.
Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporacion d... more Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporacion de competencias emocionales en el curriculum de las carreras de pedagogia de la Universidad de Playa Ancha, con un enfoque mixto, basado en cuatro estudios en tres anos de trabajo. El diseno es cuasi-experimental con medidas pre-test/post-test y grupo control en un primer estudio, evaluandose el proceso de aplicacion del programa con los grupos experimentales. Ademas de la evaluacion inicial y final, se ha efectuado una evaluacion de proceso en los grupos experimentales. Los resultados demuestran avances significativos en las dimensiones y habilidades trabajadas en el programa. Los estudiantes destacan aspectos positivos en cuanto a aprendizajes, logros e importancia para su formacion, reconociendo en este trabajo el valor de la entrega de herramientas, el desarrollo de capacidades y el cambio de perspectiva en relacion a su responsabilidad respecto a su bienestar personal, social y profe...
This work raises the first phase of a quasi-experimental descriptive research, comparison between... more This work raises the first phase of a quasi-experimental descriptive research, comparison between the experimental group and control group,which aims to develop, implement and evaluate a proposal for insertion of emotional competence in the teaching careers at the University of Playa Ancha, in the context of a process of curriculum innovation in this center of studies. In a first step, prior to the development of the proposal, an assessment of the level of perceived emotional intelligence is established, using the TMMS-24 instrument (Trait Meta-Mood Scale) in a sample of students from 1st year, making analysis according to the dimensions of attention, clarity and repair. Secondly, it is implemented a program that incorporates the dimensions, which only works with an experimental group. Subsequently, a year after the end of the program, is to apply the instrument to the students evaluated initially. The results show the significant progress that appear in students in the experimental...
Due to the weak presence of the issue of human rights in the careers of Pedagogy of the Universit... more Due to the weak presence of the issue of human rights in the careers of Pedagogy of the University of Playa Ancha, intends this work, which seeks to implement and evaluate in the curriculum of the careers of Pedagogy, a proposal with thematic, skills, attitudes and values related to Human Rights Education. This is particularly important in the case of pedagogical training, to consider the convergence that exists between the indicators of Human Rights Education, the generic competences in higher education and the foundations of the Curriculum innovation in progress. Taking advantage of the opportunity that as a result of curriculum innovation at the University of Playa Ancha have been updated the modules that are part of the curricula of University careers. In this proposal, we consider the competencies and subcompetencias set forth in the development of three modules, the first of them referred to the Integrated Training Workshop in practice (TIFP 1) of first year, and the module of...
Dialogos Educacionales, May 15, 2014
Revista de …, 2009
Información del artículo Diseño y elaboración de instrumentos para un sistema integral de monitor... more Información del artículo Diseño y elaboración de instrumentos para un sistema integral de monitoreo y evaluación de desempeño docente basado en competencias.
Revista Inclusiones, 2020
Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los resultados obtenidos en el desarrollo de un m... more Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los resultados obtenidos en el desarrollo de un módulo de Magíster centrado en las competencias emocionales, desde la percepción de sus participantes, basado en un marco conceptual sólido, con objetivos evaluables y estrategias activo-participativas, desde un enfoque socioafectivo, buscando su transferencia a la mejora de las relaciones en los ambientes laborales. Realizando un análisis de contenido de sus percepciones, desde el punto de vista profesional, se reconoce el aporte de importantes sustentos teóricos que han permitido aplicar lo aprendido hacia la promoción de buenas prácticas de convivencia, incorporando el trabajo cooperativo en los equipos pedagógicos, abordando desafíos éticos y operativos en relación al rol de los adultos en las escuelas. Desde el punto de vista personal se valora el avance en el reconocimiento y regulación emocional, la optimización de habilidades comunicativas, favoreciendo el vínculo profesor-alumno. Abstract The objective of this work is to analyze the results obtained in the development of a Master's module focused on emotional competencies, from the perception of its participants, based on a solid conceptual framework, with evaluable objectives and active-participatory strategies, from a focus socio-affective, seeking its transfer to the improvement of relations in work environments. Performing a content analysis of their perceptions, from the professional point of view, the contribution of important theoretical support that has allowed to apply the learned towards the promotion of good practices of coexistence is recognized, incorporating cooperative work in the pedagogical teams, addressing challenges ethical and operational in relation to the role of adults in schools. From the personal point of view, the progress in the recognition and emotional regulation, the optimization of communication skills, favoring the teacher-student bond is valued.
Revista Inclusiones, 2020
Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los resultados obtenidos en el desarrollo de un m... more Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los resultados obtenidos en el desarrollo de un módulo de Magíster centrado en las competencias emocionales, desde la percepción de sus participantes, basado en un marco conceptual sólido, con objetivos evaluables y estrategias activo-participativas, desde un enfoque socioafectivo, buscando su transferencia a la mejora de las relaciones en los ambientes laborales. Realizando un análisis de contenido de sus percepciones, desde el punto de vista profesional, se reconoce el aporte de importantes sustentos teóricos que han permitido aplicar lo aprendido hacia la promoción de buenas prácticas de convivencia, incorporando el trabajo cooperativo en los equipos pedagógicos, abordando desafíos éticos y operativos en relación al rol de los adultos en las escuelas. Desde el punto de vista personal se valora el avance en el reconocimiento y regulación emocional, la optimización de habilidades comunicativas, favoreciendo el vínculo profesor-alumno. Abstract The objective of this work is to analyze the results obtained in the development of a Master's module focused on emotional competencies, from the perception of its participants, based on a solid conceptual framework, with evaluable objectives and active-participatory strategies, from a focus socio-affective, seeking its transfer to the improvement of relations in work environments. Performing a content analysis of their perceptions, from the professional point of view, the contribution of important theoretical support that has allowed to apply the learned towards the promotion of good practices of coexistence is recognized, incorporating cooperative work in the pedagogical teams, addressing challenges ethical and operational in relation to the role of adults in schools. From the personal point of view, the progress in the recognition and emotional regulation, the optimization of communication skills, favoring the teacher-student bond is valued.
Revista DIDAC 72, 2018
Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporación d... more Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporación de competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía. Con un enfoque mixto, mediante un diseño cuasi-experimental con medidas pre-test/post-test, se evalúa la aplicación del programa, que contempla una evaluación inicial, una final y una de proceso. Los resultados aportan evidencias empíricas de la educabilidad de las competencias emocionales en los estudiantes, que demuestran avances significativos en las dimensiones y habilidades trabajadas como parte de su formación pedagógica. Desde una perspectiva cualitativa, se destacan aspectos positivos en cuanto a los aprendizajes, los logros y la importancia para su formación, y reconocen tanto los aportes, como los aspectos a trabajar.
Palabras clave: competencias emocionales, formación inicial docente.
Revista Diálogos en Mercosur N°6, 2018
El objetivo principal de este estudio es elaborar una propuesta validada que considere estrategia... more El objetivo principal de este estudio es elaborar una propuesta validada que considere estrategias para el desarrollo de las competencias emocionales en las Técnicos y Educadoras de Párvulos de un Jardín Infantil y Sala Cuna, para la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, a través de una investigación de carácter mixto, de tipo descriptivo, transversal, no experimental. La información se recogió a través de la aplicación de un cuestionario referido a estados emocionales (TMMS-24) y la realización de entrevistas. Se logró detectar una contradicción entre los cuestionarios y las entrevistas con respecto al nivel de regulación emocional de las profesionales. A partir de esta información se plantearon estrategias, talleres y charlas para desarrollar las competencias emocionales en el centro educativo, las cuales fueron validadas por la directora de la institución. El estudio presenta hallazgos relacionados con las competencias emocionales, presentando dos factores que impiden desarrollar estas competencias, como son el nivel de tolerancia a la frustración y las condiciones laborales.
Revista 100-Cs Vol.4, N°3, 2018
La presente investigación tiene como objetivo analizar la Influencia que los profesores le atribu... more La presente investigación tiene como objetivo analizar la Influencia que los profesores le atribuyen a las competencias emocionales en la convivencia en el aula.
Se desarrolla un estudio mixto, de tipo descriptivo, no experimental, recogiendo información de profesores de Enseñanza Básica de un establecimiento municipal de la comuna de Viña del Mar, a través de la aplicación de un cuestionario referido a estados emocionales (TMMS-24) y la realización de una entrevista grupal.
Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que los docentes se perciben en niveles medios de inteligencia emocional, valorándose de manera positiva, lo que se demuestra en los resultados del cuestionario. En relación a la incidencia de la emoción en la convivencia en el aula, reflejada en la entrevista grupal, se perciben con un buen manejo emocional, entendiendo que convivencia es un ambiente de cordialidad que facilitará las interacciones entre docente y alumnos. A partir de los resultados obtenidos en la contrastación, entre los datos del cuestionario y la información de la entrevista grupal se visualiza una inconsistencia de cómo se perciben y cómo comprenden sus propios estados emocionales. Queda claro que las emociones de los docentes influirían en el desempeño del alumno, en esta interacción en el aula provocarían conductas de aprobación o desaprobación que influirían sobre los aprendizajes y comportamiento de los alumnos, por este motivo el mal clima de aula no solo se debe a los malos alumnos, sino a la conducta que el docente genera en ellos.
Revista Inclusiones Vol.4 N°3, 2017
Se presenta una investigación con enfoque cualitativo,, que tiene como objetivo conocer la contri... more Se presenta una investigación con enfoque cualitativo,, que tiene como objetivo conocer la contribución de los talleres de estudio para el desarrollo de competencias socioemocionales en académicos universitarios y cuáles son los estados y demandas socioemocionales experimentadas con más frecuencia durante su desempeño en el desarrollo de su asignatura de práctica en la Universidad de Playa Ancha, Chile. Durante el desarrollo de los talleres y al finalizar el proceso, se recogieron las percepciones de los participantes, que son los profesores que tienen a su cargo los Talleres Integrados de Formación en la Práctica en el primer y segundo semestre de las diferentes carreras de Pedagogía de esta Universidad. Los resultados se relacionan con aspectos como las características de la tarea pedagógica, carencias y dificultades encontradas, requerimientos para la formación de profesores, el rol de la Universidad en su vinculación con los establecimientos educacionales y la relevancia y satisfacción con el trabajo realizado.
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Palabras clave: competencias emocionales, formación inicial docente.
Se desarrolla un estudio mixto, de tipo descriptivo, no experimental, recogiendo información de profesores de Enseñanza Básica de un establecimiento municipal de la comuna de Viña del Mar, a través de la aplicación de un cuestionario referido a estados emocionales (TMMS-24) y la realización de una entrevista grupal.
Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que los docentes se perciben en niveles medios de inteligencia emocional, valorándose de manera positiva, lo que se demuestra en los resultados del cuestionario. En relación a la incidencia de la emoción en la convivencia en el aula, reflejada en la entrevista grupal, se perciben con un buen manejo emocional, entendiendo que convivencia es un ambiente de cordialidad que facilitará las interacciones entre docente y alumnos. A partir de los resultados obtenidos en la contrastación, entre los datos del cuestionario y la información de la entrevista grupal se visualiza una inconsistencia de cómo se perciben y cómo comprenden sus propios estados emocionales. Queda claro que las emociones de los docentes influirían en el desempeño del alumno, en esta interacción en el aula provocarían conductas de aprobación o desaprobación que influirían sobre los aprendizajes y comportamiento de los alumnos, por este motivo el mal clima de aula no solo se debe a los malos alumnos, sino a la conducta que el docente genera en ellos.
Palabras clave: competencias emocionales, formación inicial docente.
Se desarrolla un estudio mixto, de tipo descriptivo, no experimental, recogiendo información de profesores de Enseñanza Básica de un establecimiento municipal de la comuna de Viña del Mar, a través de la aplicación de un cuestionario referido a estados emocionales (TMMS-24) y la realización de una entrevista grupal.
Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que los docentes se perciben en niveles medios de inteligencia emocional, valorándose de manera positiva, lo que se demuestra en los resultados del cuestionario. En relación a la incidencia de la emoción en la convivencia en el aula, reflejada en la entrevista grupal, se perciben con un buen manejo emocional, entendiendo que convivencia es un ambiente de cordialidad que facilitará las interacciones entre docente y alumnos. A partir de los resultados obtenidos en la contrastación, entre los datos del cuestionario y la información de la entrevista grupal se visualiza una inconsistencia de cómo se perciben y cómo comprenden sus propios estados emocionales. Queda claro que las emociones de los docentes influirían en el desempeño del alumno, en esta interacción en el aula provocarían conductas de aprobación o desaprobación que influirían sobre los aprendizajes y comportamiento de los alumnos, por este motivo el mal clima de aula no solo se debe a los malos alumnos, sino a la conducta que el docente genera en ellos.
transeccional, busca analizar la participación y disposición de la familia en relación a los impulsos
estratégicos de la política ministerial de participación de apoderados en el sistema educativo chileno, así como
los niveles de participación en el proceso educativo de sus hijos, recogiendo información de directivos,
docentes y apoderados de dos establecimientos municipalizados y un establecimiento particular
subvencionado de enseñanza básica de la comuna de Valparaíso, Chile, para responder la interrogante ¿cuál es la
participación y disposición de los apoderados en el proceso educativo de sus hijos? El procedimiento de
recogida de información contempló la aplicación de dos instrumentos: un cuestionario y una entrevista grupal,
diseñados en base a indicadores derivados de la política de participación del Ministerio de Educación Los
resultados obtenidos muestran una baja participación y disposición de la familia, ubicándose en los niveles de
menor complejidad; apreciándose una deficiente implementación de la Política Ministerial.