SPs Biology Education

PESATNYA perkembnagan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang menghasilkan berbagai pengetahuan barn, ternyata merupakan sebuah pembuktian bagi eksistensi ajaran Islam yang dibawa oleh nabi Muhammad, berbagai pengetahuan yang terungkap di abad sekarang seolah telah membuktikan kebenaran ajaran Islam yang selama ini masih diragukan oleh orang -orang kafir sebagai paham Muhammadanism.

Oleh : Ipin Aripin, M.Pd | Biologi UNMA KATA PENGANTAR Bismillahirohmaanirrohim Alhamdulillah, puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT, rabb semesta alam atas limpahan rahmat, hidayah serta inspirasi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Modul Panduan Praktikum Biologi. Shalawat serta salam semoga senantiasa Allah limpahkan kepada Muhammad SAW, keluarganya, sahabatnya, serta pengikutnya sampai akhir jaman.

Laboratorium merupakan tempat proses belajar mengajar dengan aktivitas praktikum yang melibatkan interaksi antara siswa, peralatan, dan bahan. Melalui kegiatan praktikum di laboratorium diharapkan siswa dapat mempelajari, memperoleh pemahaman, dan pengalaman langsung mengenai sifat, rahasia dan gejala-gejala alam kehidupan yang tidak dapat dijelaskan secar verbal.

The aims of this study were to examine the effectiveness of the use of Interactive Multimedia in improving the mastery of concept, critical thinking, and student retention on the concept of human reproduction system. The research design in this study was "pre test-post-test control group design" with sampling technique of cluster random sampling, involving 82 students of class XI IPA. The data collected was the mastery of concepts, critical thinking, and retention on the concept of the human reproductive system that use dynamic multimedia and static multimedia. Instruments include objective test questions, questionnaires, observations, and interviews. The Z test results and the Mann-Whitney test at α = 0.05 indicated a significant difference in mastery of student concept with N-gain 0.50 in dynamic multimedia class and N-gain 0.34 in static multimedia class. The students' critical thinking skills improved with N-gain of 0.51 in dynamic multimedia class and 0.21 N-gain in static multimedia class. There was no significant difference in retention of learners with dynamic multimedia and static multimedia. The results of the questionnaire show that multimedia-assisted learning is favoured by students. Observation analysis of dynamic classroom in learning activities was more active in learning than static multimedia. Some of the obstacles encountered in computer-based learning include: the limited number, the completeness of computers available in schools, the skills of teachers and students using computers, as well as software resilience.

Abstrak Penelitian ini bertujuan mengkaji efektivitas penggunaan Multimedia Interaktif (MMI) dalam meningkatkan penguasaan konsep, berpikir kritis, dan retensi siswa pada konsep sistem reproduksi manusia. Desain penelitian yang digunakan, yaitu " pretest-post-test control group design " dengan teknik sampling cluster random sampling, yang melibatkan 82 siswa kelas XI IPA. Data yang dijaring adalah penguasaan konsep, berpikir kritis, dan retensi pada konsep sistem reproduksi manusia yang menggunakan MMI dinamis dan MMI statis. Instrumen berupa soal tes objektif, kuesioner, observasi, dan wawancara. Hasil uji Z dan uji Mann-Whitney pada taraf α= 0,05 menunjukkan perbedaan yang signifikan penguasaan konsep siswa dengan N-gain 0,50 pada kelas MMI dinamis dan N-gain 0,34 pada kelas MMI statis. Adapun kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan dengan N-gain 0,51 pada kelas MMI dinamis dan N-gain 0,21 pada kelas MMI statis. Tidak terdapat perbedaan signifikan retensi siswa yang belajar dengan MMI dinamis dan MMI statis. Hasil kuesioner menunjukkan bahwa pembelajaran berbantuan MMI disukai siswa. Analisis terhadap observasi kegiatan pembelajaran kelas MMI dinamis lebih aktif dalam pembelajaran dibandingkan MMI statis. Beberapa kendala yang dihadapi dalam pembelajaran berbasis komputer antara lain: keterbatasan jumlah, dan kelengkapan komputer yang tersedia di sekolah, keterampilan guru dan siswa menggunakan komputer, serta ketahanan software. Keyword: Multimedia Interaktif (MMI), Penguasaan Konsep, Berpikir Kritis, Retensi PENDAHULUAN Proses pembelajaran merupakan sebuah interaksi antara komponen-komponen pendidikan. Menurut Ali (2004:4) komponen utama itu meliputi; 1) siswa; 2) isi/materi pelajaran; dan 3) guru. Dalam interaksi antara ketiga komponen ini diperlukan saran, prasarana dan penataan lingkungan sehingga proses pembelajaran dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan. Keberhasilan dalam pencapaian tujuan pembelajaran salah satunya ditentukan oleh media pembelajaran yang digunakan oleh guru. Salah satu tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran pada siswa. Meskipun demikian, menurut Mulyasa (2007:204) dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), tugas guru tidak hanya

Abstrak. Praktikum sebagai bagian dari kegiatan ilmiah memegang peranan penting dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, sebagai pembuktian terhadap teori-teori yang dipelajari dalam perkuliahan. Seorang calon guru Sekolah Dasar dengan konsentrasi Ilmu Pengetahuan Alam harus menguasai subtansi dan metodologi dasar keilmuan Ilmu Pengetahuan Alam yang mendukung pembelajaran. Dalam kenyataannya mahasiswa calon guru Sekolah Dasar yang mengambil konsentrasi Ilmu Pengetahuan Alam di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Majalengka masih kurang dibekali dengan keterampilan tentang praktikum maupun keterampilan proses sains. Berdasarkan hasil penelitian dapat dijelaskan bahwa proses perkuliahan dengan metode praktikum dilakukan dengan empat tahapan, yaitu persiapan, pelaksanaan, penutup dan pelaporan, terdapat peningkatan penguasaan konsep maupun keterampilan proses sains mahasiswa setelah dilakukan penerapan metode praktikum dalam perkuliahan. Penerapan metode praktikum dapat dijadikan sebagai wahana untuk mengembangkan keterampilan dasar mengamati atau mengukur dan keterampilan-keterampilan proses lainnya serta pembuktian terhadap konsep dan hukum alam. Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode praktikum efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains. Kata Kunci : Praktikum, Penguasaan Konsep, Keterampilan Proses Sains

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap kemampuan mahasiswa calon guru Biologi di IAIN Syekh Nurjati Cirebon dalam membuat peta konsep materi Biologi SMA. Penelitian ini merupakan " Quasi eksperimental design " dengan subyek penelitian mahasiswa semester VI tahun 2012/2013 kelas Biologi C dan Biologi D IAIN Syekh Nurjati Cirebon yang mengambil mata kuliah Kapita Selekta Biologi SMA 2, dengan jumlah mahasiswa kelas Biologi C sebanyak 30 mahasiswa dan kelas Biologi D sebanyak 29 orang dengan tujuh item peta konsep yang diujikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa calon guru Biologi IAIN Syekh Nurjati Cirebon dalam menyusun peta konsep tergolong cukup baik dengan rata-rata 51,57 konsep yang sahih untuk kelas C dan 38,32 konsep sahih untuk kelas D. Konsep sistem respirasi merupakan konsep dengan rata-rata nilai terendah, sedangkan konsep sistem koordinasi merupakan konsep dengan rata-rata nilai tertinggi.