Papers by Liliana Galvan
Situacion y desafios de la ensenanza del arte en America Latina y el Caribe / Fajardo, Veronica -... more Situacion y desafios de la ensenanza del arte en America Latina y el Caribe / Fajardo, Veronica -- Mejorar la Calidad de la Educacion Artistica en America Latina : un Derecho y un Desafio / Errazuriz, Luis Hernan -- Arte / Educacion en Brasil : hagamos educadores del arte / Barbosa, Ana Mae -- La ensenanza de la musica : America Latina y el Caribe / Oliveira, Alda de Jesus -- “Impulse” – Caso de estudio sobre la participacion de los artistas de la comunidad en el proceso educativo / Cox, Alison; Rampley, Nick -- El renacimiento a traves del teatro / Galvan, Liliana -- Cuerpo y memoria (Escrito en el cuerpo) / Restrepo Hernandez, Alvaro -- Simples razones / Machado, Regina -- El teatro como un metodo de entrenamiento de maestros / Karppinen, Tintti -- Cursos de entrenamiento para profesores de danza: una aproximacion metodologica / Marques, Isabel -- La tendencia cultural en el curriculum escolar de artes : investigaciones sobre arte y artes manuales / Mason, Rachel -- Las artes y la...
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte,... more Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo, por escrito, de la editorial.
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2008
Es a partir de los sesentas que el concepto de motivación es trabajado por psicólogos humanistas ... more Es a partir de los sesentas que el concepto de motivación es trabajado por psicólogos humanistas como un impulso necesario para cubrir necesidades de logro, de afiliación o de poder, tal como lo define McClelland, o la necesidad de auto-actualización o autorrealización, según Maslow. Este planteamiento conduce a las personas a evaluar el sentido de propósito de la vida y de qué manera la búsqueda de la realización personal y el bienestar de los demás, es parte de su guión y visión personal. En qué medida se le puede exigir al docente que tenga una clara motivación por el aprendizaje si la institución no se orienta hacia el logro, hacia el reconocimiento o a la retroinformación.¿Es posible que el docente en ese contexto, se atreva a inventar y a construir de manera independiente nuevas herramientas y sea capaz de sostener su motivación pese a que ésta no es reconocida? Motivación: estrategia de aprendizaje o autorrealización Año 4-N°1-Dic. 2008 2 Estos son los cuestionamientos que sirven de base para la exposición del tema con el objeto de explorar de qué manera los profesores pueden ser agentes motivadores tanto de sus propias vidas como del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pozo De Letras, May 15, 2014
RIeSGO dE confiar "otorga la confianza", como el que "la recibe" son autores de la dinámica de su... more RIeSGO dE confiar "otorga la confianza", como el que "la recibe" son autores de la dinámica de sus interacciones. Es fundamental que esta relación, que se construye sobre la base del riesgo, sea reconocida y analizada. El que confía debe reconocer el grado de propensión que tiene para confiar y a partir de cuánta información o tipo de sentimientos construye su "confianza en el otro" y sobre qué señales se funda. Y el que recibe la confianza debe conocer las expectativas que sobre él descansan. Ambos son responsables de la construcción o de la destrucción de la confianza.
This paper is part of the book: Idea Dialogues: Drama Culture and Empowerment (1996). Galván, L. ... more This paper is part of the book: Idea Dialogues: Drama Culture and Empowerment (1996). Galván, L. The Dance of Life, edited by John O’Toole and Kate Donelan, Australia.
¿Por qué a mí? es la frase que surge cuando sientes que has sido traicionado por algo inesperado,... more ¿Por qué a mí? es la frase que surge cuando sientes que has sido traicionado por algo inesperado, algo que jamás imaginaste que podía suceder. Te sientes decepcionado, desubicado, desautorizado y, a la vez, responsable por las fatales consecuencias de la pérdida de confianza. ¿Con quién estuve conviviendo, por qué no me di cuenta, de qué modo me he engañado, hasta qué punto he sido también responsable y me he coludido con mi agresor? ¿En qué basé mi confianza? ¿Habré sido demasiado ingenuo? ¿Será en adelante necesario asumir una actitud vigilante? ¿Volveré a confiar?
Uno de los grandes desafíos de la educación es reconocer el valor del arte en el proceso de forma... more Uno de los grandes desafíos de la educación es reconocer el valor del arte en el proceso de formación del niño. Aunque parezca un tema crucial y evidente, en el currículo, no se le otorga el mismo peso que a la ciencia y a la tecnología. Es común observar cómo el arte ocupa un lugar muy poco representativo y en algunos casos, solo es considerado a nivel extracurricular.
Se reflexionará sobre el impacto de la cultura digital en las relaciones familiares. El reto que ... more Se reflexionará sobre el impacto de la cultura digital en las relaciones familiares. El reto que cada familia confronta al contar con nuevos escenarios en la vida cotidiana como son el uso de las nuevas tecnologías, las redes sociales, las brechas generacionales, los límites y la política familiar. El presente texto intentará analizar el desafío de construir una relación afectiva desde la cercanía y el espacio virtual.
El niño, pleno de contenidos fantásticos, sin límites, animista, con un lenguaje flexible capaz d... more El niño, pleno de contenidos fantásticos, sin límites, animista, con un lenguaje flexible capaz de variar el tiempo y el espacio, conquista en cada improvisación cada uno de sus sueños. Entre sus principales preferencias está el azar, lo lúdico, lo vivencial, la historia sin fin. Sin embargo, el nivel de elaboración del lenguaje teatral infantil y su forma, va a variar de acuerdo al contenido, a la edad y al proceso de desarrollo del niño. Es tarea del educador de drama y teatro respetar el lenguaje del niño, tanto por su proceso evolutivo como creativo. Por ello, el diseño de una sesión de drama puede considerarse como un diseño "emergente", porque éste debe ser transformado durante la sesión, de acuerdo a las necesidades del grupo o de evolución de la misma. El educador se convierte en un investigador del entorno y de la ciencia de la transformación, para lo cual recupera su visión animista, orgánica, concreta y fantástica. No obstante, es importante advertir que el mejor diseño, es aquel que impulsa el método del propio niño. Es fundamental respetar su proceso dada su sensibilidad y fragilidad. A continuación, compartiré una experiencia educativa a través del arte que toma en cuenta el proceso creativo dramático centrado en el niño, con sus fases de preparación, aspiración, inspiración, iluminación y producción.
Nuestro país con sus 8 regiones naturales representa la multiculturalidad y por ende el reto de l... more Nuestro país con sus 8 regiones naturales representa la multiculturalidad y por ende el reto de la inclusión y el diálogo intercultural. Es en este contexto que no podemos dejar de buscar la QUINTA ESENCIA que integre, a través de un diálogo de aprendizaje, a todos los miembros de un mismo sistema. Es a partir de Jung y su psicología arquetipal, que hemos creado un modelo de aprendizaje experiencial que combina dinámicas de AIRE, de AGUA, de TIERRA y de FUEGO para que cada equipo, área o sistema encuentre sus símbolos, sus significados y su razón de ser, en resumen su propia ESENCIA o ADN. Sentir, pensar, desear y hacer son los ingredientes de la experiencia que permitirá que la alquimia se lleve a cabo y la sinergia se logre. Durante la exposición se compartirá tanto la conceptualización como la metodología, a través de la propia experiencia.
Es a partir de los sesentas que el concepto de motivación es trabajado por psicólogos humanistas ... more Es a partir de los sesentas que el concepto de motivación es trabajado por psicólogos humanistas como un impulso necesario para cubrir necesidades de logro, de afiliación o de poder, tal como lo define McClelland, o la necesidad de auto-actualización o autorrealización, según Maslow. Este planteamiento conduce a las personas a evaluar el sentido de propósito de la vida y de qué manera la búsqueda de la realización personal y el bienestar de los demás, es parte de su guión y visión personal.
Teaching Documents by Liliana Galvan
Fascículo 11 editado por el Ministerio de Educación dentro del temario de Nuevos paradigmas educa... more Fascículo 11 editado por el Ministerio de Educación dentro del temario de Nuevos paradigmas educativos.
Ministerio de Educación (2007). Pensamiento Lateral: Procesos socioafectivos., 2007
Fascículo II: Pensamiento Lateral
Es el segundo fascículo que pertenece a la Serie de pedagogía ... more Fascículo II: Pensamiento Lateral
Es el segundo fascículo que pertenece a la Serie de pedagogía dirigida a docentes de secundaria.
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Es el segundo fascículo que pertenece a la Serie de pedagogía dirigida a docentes de secundaria.
Es el segundo fascículo que pertenece a la Serie de pedagogía dirigida a docentes de secundaria.