Papers by Paula A Camusso
Enunciación, 2021
En el presente trabajo se presentan avances de un proyecto de tesis doctoral que estudia la const... more En el presente trabajo se presentan avances de un proyecto de tesis doctoral que estudia la construcción de la identidad de jóvenes
y adultos como aprendices de inglés. Desde un enfoque socioantropológico de corte etnográfico, nos proponemos explorar
las manifestaciones de identidad en la escritura de un grupo de mujeres que estudian en los Centros de Tutorías, en la ciudad de
Villa María (Córdoba, Argentina) para finalizar sus estudios secundarios. En este artículo analizamos avances del trabajo de campo
en relación con la intersección de distintos constructos teóricos: identidad en una lengua extranjera, identidades imaginadas,
inversión e identidad letrada. Finalmente, identificamos algunas líneas analíticas que permiten argumentar que las prácticas de
escritura constituyen un espacio social en el que se negocia y construye la identidad de los estudiantes de inglés a partir de su
participación en actividades junto con otros actores, lo cual le imprime a la identidad su carácter social e individual.
El maestro exterior y el Maestro interior en Del Maestro, 2019
Resumen: San Agustín en su obra Del Maestro sólo reconoce a Dios como Maestro y rechaza la idea d... more Resumen: San Agustín en su obra Del Maestro sólo reconoce a Dios como Maestro y rechaza la idea de que el maestro humano enseñe. Ante esta situación, el interrogante que surge es ¿qué tarea atañe al hombre en su rol de educador si sólo Dios es Maestro? El presente trabajo, luego de un recorrido de los conceptos más relevantes de Del Maestro, propone un análisis tanto del maestro externo como del Maestro interno en cuanto a las tareas que les competen. La conclusión a la que se arriba es que sólo a partir de la enseñanza del Maestro interior podemos alcanzar el conocimiento intelectual verdadero, en otras palabras, la sabiduría. Si bien el maestro humano no puede transmitir las verdades eternas o primeros principios a través de la palabra dado que se hallan en el interior de cada hombre, sí puede enseñarle al educando cómo ejercitar el acto que distingue al hombre del resto de los mortales: pensar. Palabras clave: San Agustín, maestro, educación. Abstract: In his work De Magistro, Saint Augustine only recognizes God as Teacher and rejects the idea that the human professor teaches. The question that arises in these circumstances is what role do men have as educators if only God can be regarded as Teacher? After the presentation of the most relevant concepts included in De Magistro, the present work offers an analysis of the tasks that both the external teacher and the internal Teacher have. The conclusion arrived at is that only through the internal Teacher's teaching we can have access to truthful intellectual knowledge, i.e., wisdom. Even though the human teacher cannot transmit the eternal truths or first principles through the word given that they are inside every man, they can teach learners how to exercise the act that differentiates men from the rest of the mortal: to think.
Expositora: Marisel A. Somale La escritura es una de las cuatro macrohabilidades de mayor importa... more Expositora: Marisel A. Somale La escritura es una de las cuatro macrohabilidades de mayor importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Diversas investigaciones en dicha área dan cuenta de la dificultad que tal habilidad representa para los alumnos que ingresan a la UNVM 1 .
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Introducción. La escritura es una de las cuatro macrohabilidades de mayor importancia en el proce... more Introducción. La escritura es una de las cuatro macrohabilidades de mayor importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Diversas investigaciones en dicha área dan cuenta de la dificultad que tal habilidad representa para los alumnos ...
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y adultos como aprendices de inglés. Desde un enfoque socioantropológico de corte etnográfico, nos proponemos explorar
las manifestaciones de identidad en la escritura de un grupo de mujeres que estudian en los Centros de Tutorías, en la ciudad de
Villa María (Córdoba, Argentina) para finalizar sus estudios secundarios. En este artículo analizamos avances del trabajo de campo
en relación con la intersección de distintos constructos teóricos: identidad en una lengua extranjera, identidades imaginadas,
inversión e identidad letrada. Finalmente, identificamos algunas líneas analíticas que permiten argumentar que las prácticas de
escritura constituyen un espacio social en el que se negocia y construye la identidad de los estudiantes de inglés a partir de su
participación en actividades junto con otros actores, lo cual le imprime a la identidad su carácter social e individual.
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y adultos como aprendices de inglés. Desde un enfoque socioantropológico de corte etnográfico, nos proponemos explorar
las manifestaciones de identidad en la escritura de un grupo de mujeres que estudian en los Centros de Tutorías, en la ciudad de
Villa María (Córdoba, Argentina) para finalizar sus estudios secundarios. En este artículo analizamos avances del trabajo de campo
en relación con la intersección de distintos constructos teóricos: identidad en una lengua extranjera, identidades imaginadas,
inversión e identidad letrada. Finalmente, identificamos algunas líneas analíticas que permiten argumentar que las prácticas de
escritura constituyen un espacio social en el que se negocia y construye la identidad de los estudiantes de inglés a partir de su
participación en actividades junto con otros actores, lo cual le imprime a la identidad su carácter social e individual.