Papers by María Irene Vera
En el ano 2008, la Secretaria de Politicas Universitarias (Ministerio de Educacion, Argentina) pr... more En el ano 2008, la Secretaria de Politicas Universitarias (Ministerio de Educacion, Argentina) propuso al sistema universitario la puesta en marcha de un Proyecto de Apoyo para el Mejoramiento de la Ensenanza de Grado en Primer Ano para las Carreras de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Economicas y de Informatica (PACENI). La Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentina) a traves de este proyecto, puso en marcha un Sistema de Tutorias buscando mejorar el rendimiento academico y los indices de retencion de alumnos ingresantes. Este articulo tiene como objetivo dar a conocer las acciones desarrolladas y los logros alcanzados mediante la ejecucion del proyecto trianual.
Avances En Ciencias E Ingenieria, 2011
Se realizó un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de Electroquímica y se compararo... more Se realizó un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de Electroquímica y se compararon los resultados obtenidos en evaluaciones parciales, con el objetivo de analizar si existen diferencias significativas en la apropiación de contenidos entre alumnos de carreras con diferentes perfiles. Se trabajó en los años 2009 y 2010 con dos grupos de alumnos en cada año, pertenecientes a carreras químicas y no químicas respectivamente. En ambos grupos se desarrollaron, con la misma carga horaria, contenidos conceptuales y procedimentales en clases teóricas con prácticas de resolución de problemas y de laboratorio. Para la evaluación se presentaron idénticas situaciones problemáticas, cuyos resultados muestran diferencias no significativas entre ambos grupos en la identificación del cátodo y del ánodo y cálculo de
El grupo de alumnos que no regulariza la asignatura durante el cursado, en el proximo ano se tran... more El grupo de alumnos que no regulariza la asignatura durante el cursado, en el proximo ano se transforma en recursantes. Para este grupo de alumnos puede ser una opcion valida que autogestionen sus aprendizajes por sistema e-learning con el acompanamiento de docentes-tutores. Como primera aproximacion de esta modalidad de aprendizaje se selecciono el tema oxido-reduccion encarado a traves de la utilizacion de diagramas de Latimer para evaluar si se logro aprendizaje sobre balanceo de ecuaciones redox, criterios de espontaneidad, procesos de dismutacion o desproporcion, calculo de potenciales, entre otros. Es objetivo de este trabajo analizar, con un mismo instrumento de evaluacion, las dificultades en la comprension del tema oxido-reduccion usando como estrategia el aprendizaje autogestionado en alumnos recursantes y la forma tradicional en alumnos no recursantes.
Educación Química, 2018
El ingreso creciente de jóvenes a las universidades nacionales de nuestro país con el posterior a... more El ingreso creciente de jóvenes a las universidades nacionales de nuestro país con el posterior abandono de un elevado porcentaje es un problema que integra la agenda de las autoridades y funcionarios de las casas de altos estudios y del gobierno nacional. La sumatoria de los procesos de desarticulación y segmentación educativa, agudizados en los últimos tiempos, agravaron las dificultades de pasaje, ingreso y permanencia, por parte de los alumnos egresados del Nivel Medio/Polimodal, a los estudios superiores.
Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation
Los alumnos ingresantes a carreras de Ingeniería (Eléctrica, en Electrónica y en Agrimensura) en ... more Los alumnos ingresantes a carreras de Ingeniería (Eléctrica, en Electrónica y en Agrimensura) en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (FaCENA) de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) cursan Química General de acuerdo a los planes de estudio vigentes. En este artículo se presentan los resultados de un estudio comparativo que indaga sobre el efecto de la implementación de videos educativos en la comprensión de temas centrales de la asignatura como son Nomenclatura Química, Ecuaciones Químicas y Estequiometria. Estos son los primeros temas desarrollados en clases prácticas de la asignatura, son la base para la comprensión de los demás contenidos del programa y son evaluados en el primer parcial.Para el estudio se analizan respuestas dadas en una evaluación parcial por dos cohortes, 2014 (dictado tradicional) y 2015 (con apoyo de videos), y se aplica la prueba t de Student para determinar si existe diferencia significativa entre ambas.En los tres bloques te...
Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation
Los alumnos ingresantes a carreras de Ingeniería (Eléctrica, en Electrónica y en Agrimensura) en ... more Los alumnos ingresantes a carreras de Ingeniería (Eléctrica, en Electrónica y en Agrimensura) en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (FaCENA) de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) cursan Química General de acuerdo a los planes de estudio vigentes. En este artículo se presentan los resultados de un estudio comparativo que indaga sobre el efecto de la implementación de videos educativos en la comprensión de temas centrales de la asignatura como son Nomenclatura Química, Ecuaciones Químicas y Estequiometria. Estos son los primeros temas desarrollados en clases prácticas de la asignatura, son la base para la comprensión de los demás contenidos del programa y son evaluados en el primer parcial.Para el estudio se analizan respuestas dadas en una evaluación parcial por dos cohortes, 2014 (dictado tradicional) y 2015 (con apoyo de videos), y se aplica la prueba t de Student para determinar si existe diferencia significativa entre ambas.En los tres bloques te...
Educación Química
El ingreso creciente de jóvenes a las universidades nacionales de nuestro país con el posterior a... more El ingreso creciente de jóvenes a las universidades nacionales de nuestro país con el posterior abandono de un elevado porcentaje es un problema que integra la agenda de las autoridades y funcionarios de las casas de altos estudios y del gobierno nacional. La sumatoria de los procesos de desarticulación y segmentación educativa, agudizados en los últimos tiempos, agravaron las dificultades de pasaje, ingreso y permanencia, por parte de los alumnos egresados del Nivel Medio/Polimodal, a los estudios superiores.
Educación Química
El ingreso creciente de jóvenes a las universidades nacionales de nuestro país con el posterior a... more El ingreso creciente de jóvenes a las universidades nacionales de nuestro país con el posterior abandono de un elevado porcentaje es un problema que integra la agenda de las autoridades y funcionarios de las casas de altos estudios y del gobierno nacional. La sumatoria de los procesos de desarticulación y segmentación educativa, agudizados en los últimos tiempos, agravaron las dificultades de pasaje, ingreso y permanencia, por parte de los alumnos egresados del Nivel Medio/Polimodal, a los estudios superiores.
Resumen Los ingresantes a carreras con contenidos de química presentan déficit académico y carenc... more Resumen Los ingresantes a carreras con contenidos de química presentan déficit académico y carencias de actitudes propias del nivel superior. Escribir fórmulas químicas y nombrar correctamente los compuestos implica saberes que a los estudiantes les cuesta superar. Para ello se propone apoyar las clases presenciales con videos educativos elaborados por la propia cátedra y disponibles en la web de la asignatura. Aquí se presenta el análisis y resultados de la experiencia. Palabras Clave: innovación – TIC-enseñanza-aprendizaje-videos educativos Introducción y planteo del problema En la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (FaCENA) de la UNNE, en las carreras de Ingeniería (para no químicos), Química General es una de las materias que el estudiante cursa al iniciar la carrera. Frecuentemente los alumnos ingresantes vienen con un déficit académico en cuanto a contenidos conceptuales y procedimentales específicos de la asignatura y carencias de actitudes para " ser estudiante universitario ". El tema de formulación y nomenclatura química se desarrolla en las primeras clases de resolución de problemas, y es la base para otros contenidos del programa. Escribir fórmulas químicas y nombrar correctamente los compuestos significa saber aplicar las reglas dadas por la IUPAC, algo dificultoso para los estudiantes. En este trabajo se presenta el apoyo a las clases presenciales con videos educativos elaborados en la cátedra. Marco teórico " Enseñar ciencias nunca ha sido una tarea fácil, pero parece que los retos se multiplican en estos tiempos de cambios acelerados, tanto en lo referente a los conocimientos que hay que enseñar o en los mejores métodos para hacerlo como en lo que respecta al alumnado a quien se dirige la enseñanza " [1]. Las TIC son un recurso didáctico que no puede obviarse y que han llegado para quedarse en el ámbito educativo. La sociedad de la información aporta nuevas formas para la construcción del conocimiento, especialmente si se cuenta con una PC conectada a internet, que posibilita acceder a gran cantidad de información. Esta información disponible no equivale a conocimiento, ya que para que ella se convierta en conocimiento necesita de un profesor que guíe al estudiante en este proceso [2]. La tecnología siempre es un medio y no un fin en sí misma, lo importante es el uso que vamos a hacer de ella para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. En la actualidad las aulas virtuales, las páginas web de las asignaturas, los blogs pueden complementar la presencialidad. Estos entornos sirven como medio para la comunicación entre el docente y los alumnos, como repositorio de materiales de estudio y como espacio para publicar y compartir producciones. " Las posibilidades que nos ofrecen estas tecnologías para la interacción con la información no son sólo cuantitativas, sino también cualitativas en lo que respecta a la utilización no sólo de información textual, sino también de otros tipos de códigos, desde los sonoros a los visuales pasando por los audiovisuales. " [3]
Resumen El grupo de alumnos que no regulariza la asignatura durante el cursado, en el próximo año... more Resumen El grupo de alumnos que no regulariza la asignatura durante el cursado, en el próximo año se transforma en recursantes. Para este grupo de alumnos puede ser una opción válida que autogestionen sus aprendizajes por sistema e-learning con el acompañamiento de docentes-tutores. Como primera aproximación de esta modalidad de aprendizaje se seleccionó el tema óxido-reducción encarado a través de la utilización de diagramas de Latimer para evaluar si se logró aprendizaje sobre balanceo de ecuaciones redox, criterios de espontaneidad, procesos de dismutación o desproporción, cálculo de potenciales, entre otros. Es objetivo de este trabajo analizar, con un mismo instrumento de evaluación, las dificultades en la comprensión del tema óxido-reducción usando como estrategia el aprendizaje autogestionado en alumnos recursantes y la forma tradicional en alumnos no recursantes. OBJETIVO Analizar con un mismo instrumento de evaluación las dificultades en la comprensión del tema óxido-reducción usando como estrategia el aprendizaje autogestionado en alumnos recursantes y la VIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS (ISSN 0212-4521) http://ensciencias.uab.es pág 1876
RESUMEN Se realizó un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de Electroquímica y se c... more RESUMEN Se realizó un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de Electroquímica y se compararon los resultados obtenidos en evaluaciones parciales, con el objetivo de analizar si existen diferencias significativas en la apropiación de contenidos entre alumnos de carreras con diferentes perfiles. Se trabajó en los años 2009 y 2010 con dos grupos de alumnos en cada año, pertenecientes a carreras químicas y no químicas respectivamente. En ambos grupos se desarrollaron, con la misma carga horaria, contenidos conceptuales y procedimentales en clases teóricas con prácticas de resolución de problemas y de laboratorio. Para la evaluación se presentaron idénticas situaciones problemáticas, cuyos resultados muestran diferencias no significativas entre ambos grupos en la identificación del cátodo y del ánodo y cálculo de la fem estándar de la celda; en cambio en la aplicación de la Ecuación de Nernst y la identificación de especies químicas que reaccionan en los electrodos, hay diferencias significativas en las respuestas dadas. ABSTRACT For analyzing the existence of significant differences in the Electrochemistry contents appropriation among students of careers with different profiles, a monitoring of the teaching and learning process and a comparison of the results obtained in partial evaluations was applied. This study has been conducted during the years 2009 and 2010 through two groups of chemical and non-chemical students' careers respectively each year. In both groups it was developed conceptual and procedural contents in theory classes, as well as problem solving and laboratory practices during equal time periods. For evaluation purposes it has been presented identical problems for both groups and the results show non-significant differences between them in the identification of the cathode and the anode and the calculation of the cell standard EMF; however, in the application of the Nernst equation and the identification of chemical species that react to electrodes, it was found significant differences in the given answers. Palabras clave: electroquímica; enseñanza; aprendizaje; químicos y no químicos
Uploads
Papers by María Irene Vera