Papers by Andreia A A Porto
Migration is a worldwide phenomenon that has significantly impacted societies across the globe, c... more Migration is a worldwide phenomenon that has significantly impacted societies across the globe, creating culturally diverse communities. This work focuses on the representation of migrants’ point of view in contemporary performance and aims to explore how sound is used by migrant artists to communicate their experiences with migration in their performances. At a more specific level, this research investigates the importance of sound in migrant dramaturgy and how it invites the spectator to have a bodily experience through listening referring to being a foreigner. As a methodology, this thesis consists of a theoretical framework mentioning key authors on this subject such as Yana Meerzon, Katharina Pewny, Mieke Bal, Natasha Davis, Lynne Kendrick, George Home-Cook and a dramaturgical analysis following the relational approach proposed by Groot Nibbelink and Merx. The main focus of the analysis is on performances created by migrant artists. To achieve that, I chose two case studies: Internal Terrains by Natasha Davis, a Croatian-born performer and visual artist based in London, and Cosmic A* by Charlie Prince, a Lebanese performer and choreographer based in-between Amsterdam and Beirut. In this sense, by analysing dramaturgical structures and strategies regarding the performances’ composition, spectatorship, and social context references, with this work I intend to contribute to the performance studies field, bringing the spotlight to the artwork produced by migrant artists and discussions about migration from their point of view. I hope that my research contributes to the contemporary art field promoting recognition of what migrant artists have to say. Their voices play a more important role in promoting different ways to share their stories using sound, as well as inviting spectators to reflect on migration in a more empathetic way by making them experience a fragment of migrant life through experience.
Anais do(a) Anais da III Conferência de Teoria Histórico Cultural: Ciência Tecnologia e Sociedade, 2021
Dentre os projetos sociais desenvolvidos em nosso país, nota-se que muitos tem como objetivo prom... more Dentre os projetos sociais desenvolvidos em nosso país, nota-se que muitos tem como objetivo promover a autonomia de pessoas em situação de vulnerabilidade social, a fim de proporcionar empoderamento desta população. Quando o foco dessas políticas públicas é o jovem, tende-se a utilizar atividades esportivas e/ou artísticas para ocupação do tempo livre. Considerando a importância desse tema, esta pesquisa, de ordem qualitativa, consiste em um estudo de caso cujo objetivo é investigar, na perspectiva histórico-cultural, de que maneira o teatro pode contribuir para o processo de promoção da autonomia em jovens em situação de vulnerabilidade social. Para isto, foi selecionada uma aluna, de 14 anos, participante do projeto social “Crescer com Arte” em 2015. O projeto é desenvolvido pela Associação Amigos Pé no Palco e atende adolescentes de 12 a 18 anos, oriundos da rede pública de ensino, em situação de vulnerabilidade social e com dificuldades de acesso a bens culturais. Esta pesquisa é de amostra propositiva e os critérios de escolha da participante foram: não ter feito aula de teatro anteriormente e estar no primeiro ano do projeto social. Utiliza-se o proposto teórico-metodológico da Epistemologia Qualitativa, desenvolvido por Fernando González Rey. Em dezembro de 2015 foram realizadas entrevistas semiestruturadas e individuais com a participante, seus pais e o professor de teatro do projeto. Observa-se o processo de configuração subjetiva de ressignificação e produção de novos sentidos subjetivos a partir das aulas de teatro. As entrevistas mostraram que a adolescente, assim como os demais participantes, percebeu que a atividade teatral proporcionou mudanças significativas em sua forma de se expressar, se posicionar e se relacionar com os outros, inclusive em casa e na escola. Afirma que o teatro lhe ensinou a conviver com as diferenças, acreditar em si mesma e se colocar no mundo. Para os entrevistados, autonomia significa ter atitude (o que eles definem como uma forma ativa de agir no mundo, sem esperar que outra pessoa faça por ela), nesse sentido, notou-se que o teatro contribuiu para que esta adolescente esteja mais segura de si e expressando seus sentimentos, pensamentos e opiniões. Observa-se nos relatos mudanças em prol do desenvolvimento de autonomia, mostrando que o teatro pode ser compreendido como um mediador nesse processo. Palavras-chave: Teatro; Autonomia; Psicologia histórico-cultural; Subjetividade; Juventude
Avances En Psicologia Latinoamericana, 2013
Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto Avances ... more Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto Avances en Psicología Latinoamericana/Bogotá (Colombia)/Vol. 31(3)/pp. 575-585/2013/ISSNe2145-4515 575
dissertation Master Degree - Universidade Federal do Paraná (Curitiba-PR/ Brazil)
Dentre os projetos sociais desenvolvidos em nosso país, nota-se que muitos
tem como objetivo prom... more Dentre os projetos sociais desenvolvidos em nosso país, nota-se que muitos
tem como objetivo promover a autonomia de pessoas em situação de
vulnerabilidade social, a fim de proporcionar empoderamento desta população.
Quando o foco dessas políticas públicas é o jovem, tende-se a utilizar
atividades esportivas e/ou artísticas para ocupação do tempo livre.
Considerando a importância desse tema, esta pesquisa, de ordem qualitativa,
consiste em um estudo de caso cujo objetivo é investigar, na perspectiva
histórico-cultural, de que maneira o teatro pode contribuir para o processo de
promoção da autonomia em jovens em situação de vulnerabilidade social. Para
isto, foi selecionada uma aluna, de 14 anos, participante do projeto social
“Crescer com Arte” em 2015. O projeto é desenvolvido pela Associação Amigos
Pé no Palco e atende adolescentes de 12 a 18 anos, oriundos da rede pública
de ensino, em situação de vulnerabilidade social e com dificuldades de acesso
a bens culturais. Esta pesquisa é de amostra propositiva e os critérios de
escolha da participante foram: não ter feito aula de teatro anteriormente e estar
no primeiro ano do projeto social. Utiliza-se o proposto teórico-metodológico da
Epistemologia Qualitativa, desenvolvido por Fernando González Rey. Em
dezembro de 2015 foram realizadas entrevistas semiestruturadas e individuais
com a participante, seus pais e o professor de teatro do projeto. Observa-se o
processo de configuração subjetiva de ressignificação e produção de novos
sentidos subjetivos a partir das aulas de teatro. As entrevistas mostraram que a
adolescente, assim como os demais participantes, percebeu que a atividade
teatral proporcionou mudanças significativas em sua forma de se expressar, se
posicionar e se relacionar com os outros, inclusive em casa e na escola. Afirma
que o teatro lhe ensinou a conviver com as diferenças, acreditar em si mesma e
se colocar no mundo. Para os entrevistados, autonomia significa ter atitude (o
que eles definem como uma forma ativa de agir no mundo, sem esperar que
outra pessoa faça por ela), nesse sentido, notou-se que o teatro contribuiu para
que esta adolescente esteja mais segura de si e expressando seus
sentimentos, pensamentos e opiniões. Observa-se nos relatos mudanças em
prol do desenvolvimento de autonomia, mostrando que o teatro pode ser
compreendido como um mediador nesse processo.
Palavras-chave: Teatro; Autonomia; Psicologia histórico-cultural; Subjetividade;
Juventude.
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Among the social projects developed in our country, it is noticed that many have
as goal promoting the autonomy of people in social vulnerability situation in
order to promote the empowerment of this population. When the focus of these
public politics is the young person it is tended to be used sportive and/or artistic
activities for the occupation of free time. Considering the importance of this
theme, this research, of qualitative order, consists in a case study whose
objective is to investigate, in a cultural-historic perspective, in which manner
theatre can contribute to the process of autonomy promotion for young people
in social vulnerability situation. For this, in 2015, a 14-years-old student,
participant of the social project “Crescer com Arte” was selected. The project is
developed by the Associação Amigos Pé no Palco and assists teenagers from
12 to 18 years old originating from public schools, in a situation of social
vulnerability and with difficulties to access cultural goods. This research is of
propositive sample and the criteria to choose the participant was: haven’t done
theatre classes previously and be in the social project the first year. It is used the
theoretical-methodological proposal of Qualitative Epistemology developed by
Fernando González Rey. In December 2015 semi-structured and individual
interviews were realized with the participant, her parents and the project theatre
teacher. It is observed, from the theatre classes a subjective configuration
process of resignification and production of new subjective senses. The
interviews showed that the teenager, as well as the other participants, noticed
that the theatre activity provided significant changes in the way she expressed
and positioned herself as well related to others, including at home and at
school. She affirms that theatre taught her to live together with differences, to
believe and put her in the world. For the interviewers, autonomy means to have
an attitude (what they define as an active way to act in the world, without expecting
that somebody else does it for her), in this sense, it was noticed that theatre has
contributed for this teenager to be more secure about herself and expressing
her feelings, thoughts and opinions. In the reports it is observed changes in
favour of autonomy development, showing that theatre can be understood as a
mediator of this process.
Keywords: Theater; Autonomy; Cultural-historical psychology; Subjectivity;
Youth
Avances en Psicología Latinoamericana, 2013
Este artigo tem o objetivo de investigar qual o papel do teatro no processo de desenvolvimento ps... more Este artigo tem o objetivo de investigar qual o papel do teatro no processo de desenvolvimento psicológico infantil, buscando identificar quais aspectos do desenvolvimento estão presentes no fazer teatral. Foram realizadas seis observações diretas entre o período de abril a setembro do ano de 2012 das atividades de um grupo de teatro com crianças entre sete e doze anos. Os participantes faziam parte de um projeto social desenvolvido por uma escola de teatro da cidade de Curitiba, Região
Sul do Brasil. As categorias de análise selecionadas a partir dos conceitos propostos por Vygotsky foram: linguagem, signos, mediação, imitação, emoção, atividade voluntária, apropriação de elementos culturais. Ao final do projeto foi observado que as categorias citadas anteriormente estão presentes nas atividades teatrais oferecendo assim, subsídios que possibilitam e estimulam desenvolvimento psicológico do sujeito podendo ser entendido como mediador no processo de constituição do ser humano.
Palavras chave: Psicologia sócia histórica, teatro, desenvolvimento infantil
______
This article aims to investigate the role of theatre in children’s psychological development, seeking to investigate which developmental aspects are present in the act of making theatre. Six observations were made between April and September in the year of 2012 of the activities in a theatre group for children aged from seven to twelve years old. The participants are part of a social project developed by a theatre school in the town of Curitiba, Southern Brazil. The categories of analysis
chosen from the concepts proposed by Vygotsky were: language, signs, mediation, imitation, emotion, voluntary activities, appropriation of cultural elements. By the
end of the project, it was observed that the theatre provides means that make several psychological development aspects possible for the individual, which therefore can
be understood as a mediator in the process of constitution of the human being.
Keywords: psychology, theatre, children’s development
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tem como objetivo promover a autonomia de pessoas em situação de
vulnerabilidade social, a fim de proporcionar empoderamento desta população.
Quando o foco dessas políticas públicas é o jovem, tende-se a utilizar
atividades esportivas e/ou artísticas para ocupação do tempo livre.
Considerando a importância desse tema, esta pesquisa, de ordem qualitativa,
consiste em um estudo de caso cujo objetivo é investigar, na perspectiva
histórico-cultural, de que maneira o teatro pode contribuir para o processo de
promoção da autonomia em jovens em situação de vulnerabilidade social. Para
isto, foi selecionada uma aluna, de 14 anos, participante do projeto social
“Crescer com Arte” em 2015. O projeto é desenvolvido pela Associação Amigos
Pé no Palco e atende adolescentes de 12 a 18 anos, oriundos da rede pública
de ensino, em situação de vulnerabilidade social e com dificuldades de acesso
a bens culturais. Esta pesquisa é de amostra propositiva e os critérios de
escolha da participante foram: não ter feito aula de teatro anteriormente e estar
no primeiro ano do projeto social. Utiliza-se o proposto teórico-metodológico da
Epistemologia Qualitativa, desenvolvido por Fernando González Rey. Em
dezembro de 2015 foram realizadas entrevistas semiestruturadas e individuais
com a participante, seus pais e o professor de teatro do projeto. Observa-se o
processo de configuração subjetiva de ressignificação e produção de novos
sentidos subjetivos a partir das aulas de teatro. As entrevistas mostraram que a
adolescente, assim como os demais participantes, percebeu que a atividade
teatral proporcionou mudanças significativas em sua forma de se expressar, se
posicionar e se relacionar com os outros, inclusive em casa e na escola. Afirma
que o teatro lhe ensinou a conviver com as diferenças, acreditar em si mesma e
se colocar no mundo. Para os entrevistados, autonomia significa ter atitude (o
que eles definem como uma forma ativa de agir no mundo, sem esperar que
outra pessoa faça por ela), nesse sentido, notou-se que o teatro contribuiu para
que esta adolescente esteja mais segura de si e expressando seus
sentimentos, pensamentos e opiniões. Observa-se nos relatos mudanças em
prol do desenvolvimento de autonomia, mostrando que o teatro pode ser
compreendido como um mediador nesse processo.
Palavras-chave: Teatro; Autonomia; Psicologia histórico-cultural; Subjetividade;
Juventude.
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Among the social projects developed in our country, it is noticed that many have
as goal promoting the autonomy of people in social vulnerability situation in
order to promote the empowerment of this population. When the focus of these
public politics is the young person it is tended to be used sportive and/or artistic
activities for the occupation of free time. Considering the importance of this
theme, this research, of qualitative order, consists in a case study whose
objective is to investigate, in a cultural-historic perspective, in which manner
theatre can contribute to the process of autonomy promotion for young people
in social vulnerability situation. For this, in 2015, a 14-years-old student,
participant of the social project “Crescer com Arte” was selected. The project is
developed by the Associação Amigos Pé no Palco and assists teenagers from
12 to 18 years old originating from public schools, in a situation of social
vulnerability and with difficulties to access cultural goods. This research is of
propositive sample and the criteria to choose the participant was: haven’t done
theatre classes previously and be in the social project the first year. It is used the
theoretical-methodological proposal of Qualitative Epistemology developed by
Fernando González Rey. In December 2015 semi-structured and individual
interviews were realized with the participant, her parents and the project theatre
teacher. It is observed, from the theatre classes a subjective configuration
process of resignification and production of new subjective senses. The
interviews showed that the teenager, as well as the other participants, noticed
that the theatre activity provided significant changes in the way she expressed
and positioned herself as well related to others, including at home and at
school. She affirms that theatre taught her to live together with differences, to
believe and put her in the world. For the interviewers, autonomy means to have
an attitude (what they define as an active way to act in the world, without expecting
that somebody else does it for her), in this sense, it was noticed that theatre has
contributed for this teenager to be more secure about herself and expressing
her feelings, thoughts and opinions. In the reports it is observed changes in
favour of autonomy development, showing that theatre can be understood as a
mediator of this process.
Keywords: Theater; Autonomy; Cultural-historical psychology; Subjectivity;
Youth
Sul do Brasil. As categorias de análise selecionadas a partir dos conceitos propostos por Vygotsky foram: linguagem, signos, mediação, imitação, emoção, atividade voluntária, apropriação de elementos culturais. Ao final do projeto foi observado que as categorias citadas anteriormente estão presentes nas atividades teatrais oferecendo assim, subsídios que possibilitam e estimulam desenvolvimento psicológico do sujeito podendo ser entendido como mediador no processo de constituição do ser humano.
Palavras chave: Psicologia sócia histórica, teatro, desenvolvimento infantil
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This article aims to investigate the role of theatre in children’s psychological development, seeking to investigate which developmental aspects are present in the act of making theatre. Six observations were made between April and September in the year of 2012 of the activities in a theatre group for children aged from seven to twelve years old. The participants are part of a social project developed by a theatre school in the town of Curitiba, Southern Brazil. The categories of analysis
chosen from the concepts proposed by Vygotsky were: language, signs, mediation, imitation, emotion, voluntary activities, appropriation of cultural elements. By the
end of the project, it was observed that the theatre provides means that make several psychological development aspects possible for the individual, which therefore can
be understood as a mediator in the process of constitution of the human being.
Keywords: psychology, theatre, children’s development
tem como objetivo promover a autonomia de pessoas em situação de
vulnerabilidade social, a fim de proporcionar empoderamento desta população.
Quando o foco dessas políticas públicas é o jovem, tende-se a utilizar
atividades esportivas e/ou artísticas para ocupação do tempo livre.
Considerando a importância desse tema, esta pesquisa, de ordem qualitativa,
consiste em um estudo de caso cujo objetivo é investigar, na perspectiva
histórico-cultural, de que maneira o teatro pode contribuir para o processo de
promoção da autonomia em jovens em situação de vulnerabilidade social. Para
isto, foi selecionada uma aluna, de 14 anos, participante do projeto social
“Crescer com Arte” em 2015. O projeto é desenvolvido pela Associação Amigos
Pé no Palco e atende adolescentes de 12 a 18 anos, oriundos da rede pública
de ensino, em situação de vulnerabilidade social e com dificuldades de acesso
a bens culturais. Esta pesquisa é de amostra propositiva e os critérios de
escolha da participante foram: não ter feito aula de teatro anteriormente e estar
no primeiro ano do projeto social. Utiliza-se o proposto teórico-metodológico da
Epistemologia Qualitativa, desenvolvido por Fernando González Rey. Em
dezembro de 2015 foram realizadas entrevistas semiestruturadas e individuais
com a participante, seus pais e o professor de teatro do projeto. Observa-se o
processo de configuração subjetiva de ressignificação e produção de novos
sentidos subjetivos a partir das aulas de teatro. As entrevistas mostraram que a
adolescente, assim como os demais participantes, percebeu que a atividade
teatral proporcionou mudanças significativas em sua forma de se expressar, se
posicionar e se relacionar com os outros, inclusive em casa e na escola. Afirma
que o teatro lhe ensinou a conviver com as diferenças, acreditar em si mesma e
se colocar no mundo. Para os entrevistados, autonomia significa ter atitude (o
que eles definem como uma forma ativa de agir no mundo, sem esperar que
outra pessoa faça por ela), nesse sentido, notou-se que o teatro contribuiu para
que esta adolescente esteja mais segura de si e expressando seus
sentimentos, pensamentos e opiniões. Observa-se nos relatos mudanças em
prol do desenvolvimento de autonomia, mostrando que o teatro pode ser
compreendido como um mediador nesse processo.
Palavras-chave: Teatro; Autonomia; Psicologia histórico-cultural; Subjetividade;
Juventude.
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Among the social projects developed in our country, it is noticed that many have
as goal promoting the autonomy of people in social vulnerability situation in
order to promote the empowerment of this population. When the focus of these
public politics is the young person it is tended to be used sportive and/or artistic
activities for the occupation of free time. Considering the importance of this
theme, this research, of qualitative order, consists in a case study whose
objective is to investigate, in a cultural-historic perspective, in which manner
theatre can contribute to the process of autonomy promotion for young people
in social vulnerability situation. For this, in 2015, a 14-years-old student,
participant of the social project “Crescer com Arte” was selected. The project is
developed by the Associação Amigos Pé no Palco and assists teenagers from
12 to 18 years old originating from public schools, in a situation of social
vulnerability and with difficulties to access cultural goods. This research is of
propositive sample and the criteria to choose the participant was: haven’t done
theatre classes previously and be in the social project the first year. It is used the
theoretical-methodological proposal of Qualitative Epistemology developed by
Fernando González Rey. In December 2015 semi-structured and individual
interviews were realized with the participant, her parents and the project theatre
teacher. It is observed, from the theatre classes a subjective configuration
process of resignification and production of new subjective senses. The
interviews showed that the teenager, as well as the other participants, noticed
that the theatre activity provided significant changes in the way she expressed
and positioned herself as well related to others, including at home and at
school. She affirms that theatre taught her to live together with differences, to
believe and put her in the world. For the interviewers, autonomy means to have
an attitude (what they define as an active way to act in the world, without expecting
that somebody else does it for her), in this sense, it was noticed that theatre has
contributed for this teenager to be more secure about herself and expressing
her feelings, thoughts and opinions. In the reports it is observed changes in
favour of autonomy development, showing that theatre can be understood as a
mediator of this process.
Keywords: Theater; Autonomy; Cultural-historical psychology; Subjectivity;
Youth
Sul do Brasil. As categorias de análise selecionadas a partir dos conceitos propostos por Vygotsky foram: linguagem, signos, mediação, imitação, emoção, atividade voluntária, apropriação de elementos culturais. Ao final do projeto foi observado que as categorias citadas anteriormente estão presentes nas atividades teatrais oferecendo assim, subsídios que possibilitam e estimulam desenvolvimento psicológico do sujeito podendo ser entendido como mediador no processo de constituição do ser humano.
Palavras chave: Psicologia sócia histórica, teatro, desenvolvimento infantil
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This article aims to investigate the role of theatre in children’s psychological development, seeking to investigate which developmental aspects are present in the act of making theatre. Six observations were made between April and September in the year of 2012 of the activities in a theatre group for children aged from seven to twelve years old. The participants are part of a social project developed by a theatre school in the town of Curitiba, Southern Brazil. The categories of analysis
chosen from the concepts proposed by Vygotsky were: language, signs, mediation, imitation, emotion, voluntary activities, appropriation of cultural elements. By the
end of the project, it was observed that the theatre provides means that make several psychological development aspects possible for the individual, which therefore can
be understood as a mediator in the process of constitution of the human being.
Keywords: psychology, theatre, children’s development