Books by Dionisia Tripolitou
«Στάση: Επικοινωνία», τιτλοφορείται το πρώτο βιβλίο της συναδέλφου Κοινωνιολόγου, κας Τριπολίτου,... more «Στάση: Επικοινωνία», τιτλοφορείται το πρώτο βιβλίο της συναδέλφου Κοινωνιολόγου, κας Τριπολίτου, που αυτή τη στιγμή κρατάτε στα χέρια σας! «Στάση: Επικοινωνία», δύο λέξεις, που παραπέμπουν στις σχέσεις ανάμεσα σε εμάς τους ανθρώπους και στο πώς «βλέπουμε» και οργανώνουμε ο καθένας τη δική του «ματιά», τη δική του κοσμοαντίληψη.
Στις Κοινωνικές Επιστήμες και ιδιαίτερα στην Κοινωνιολογία, οι δύο αυτές λεξεις αποτελούν κύρια «αφορμή» για τη διεξαγωγή πληθώρας κοινωνιολογικών ερευνών αλλά και για τη συγκρότηση κοινωνιολογικών θεωριών, διότι βασικό αντικείμενο της Κοινωνιολογίας και ιδιαίτερα της Μικρο- Κοινωνιολογίας, αποτελεί η διερεύνηση την ανθρώπινης συμπεριφοράς, των ανθρώπινων σχέσεων και της κοινωνικής πραγματικότητας, που διαμορφώνεται. Στην καθημερινή ζωή, «οι άνθρωποι έχουν το μοναδικό χάρισμα να αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους, να οργανώνουν τις εμπερίες τους με βάση τα δικά τους πλαίσια αναφοράς και σχήματα κατανόησης και να συγκροτούν τη δική τους πραγματικότητα. Στηριζόμενοι σε αυτές τις νοητικές εικόνες και τις υλικές προυποθέσεις, οργανώνουν τις ζωές τους και αλληλεπιδρούν με τους συνανθρώπους τους και το περιβάλλον».
Ο καθημερινός ανθρώπινος λόγος είναι το υλικό, η «πρώτη ύλη», πάνω στην οποία εφαρμόζονται τα εργαλεία, οι έννοιες και τα ερμηνευτικά σχήματα δηλαδή, κάθε κοινωνιολογικής σχολής. Οι αναφορές του καθημερινού λόγου μετασχηματίζονται στα πλαίσια της επιστημονικής διεργασίας και κατά αυτόν τον τρόπο ερμηνεύεται, εξηγείται ή και δημιουργεί υγιή προβληματισμό. Με απλά λόγια, στην Κοινωνιολογία, «ξαναδιαβάζεται» και αναπλάθεται κριτικά με τη βοήθεια της επιστημονικής μεθοδολογίας, η «Κοινωνιολογία της καθημερινότητας».
Και αυτή την επιστημονική διεργασία την πετυχαίνει εύστοχα και με απόλυτα πιστό τρόπο, η κα Τριπολίτου στο βιβλίο της. Η πρωτοτυπία δε, του συγκεκριμένου βιβλίου βρίσκεται στο γεγονός ότι η συγγραφή του δεν προσανατολίζεται στην επιστημονική σύλληψη μέσα από μακροσκελείς αναλυτικές μεθόδους και αυστηρά επιστημονικό λόγο, αλλά αποσκοπεί στην άσκηση της επεξηγηματικής και ταυτόχρονα εκπαιδευτικής λειτουργίας, που προσφέρει η ανακατασκευή της ανθρώπινης εμπειρίας μέσα από την επιστημονική διεργασία. Μέσα, λοιπόν, από τη συλλογή των άρθρων, που αποτελούν το βιβλίο «Στάση: Επικοινωνία», η αρχική «καθημερινή» σκηνή ή αφήγηση, που ενδεχομένως αφορά τον καθένα μας, μετατρέπεται σταδιακά σε κάτι λιγότερο οικείο, σε κάτι που πλέον μπορούμε να το διαβάσουμε υπό το πρίσμα της κοινωνιολογικής σκοπιάς και εν τέλει σε κάτι, που μπορούμε να το δούμε με «άλλα μάτια». Γιατί, σκοπός της Κοινωνιολογίας «δεν είναι μόνο να καταλήγει σε πορίσματα, που μας είναι ήδη γνωστά, αλλά να επηρεάζει συνεχώς αυτό, που συνιστά την κοινή γνώση της κοινωνίας», πάντα με γνώμονα τις ανθρωπιστικές αξίες, που την πλαισιώνουν.
Φίλη και συνάδελφη Διονυσία, θεωρώ τιμή και πρόκληση, την ευκαιρία, που μου δίνεις να προλογίσω το πρώτο σου βιβλίο. Για μια πιο ανθρώπινη στάση και αντίληψη στους δύσκολους καιρούς, που βιώνουμε, είναι καιρός εμείς οι άνθρωποι να επικοινωνούμε με «άλλα μάτια».
Με τιμή και ανθρωπισμό,
Αντώνης Νέσκες
Κοινωνιολόγος MSc.
Papers by Dionisia Tripolitou
«Παράγοντες που συνδέονται με την επιθετικότητα μαθητών Δημοτικού Σχολείου: Η σημασία των διαδικτ... more «Παράγοντες που συνδέονται με την επιθετικότητα μαθητών Δημοτικού Σχολείου: Η σημασία των διαδικτυακών παιχνιδιών και της ποιότητας κοινωνικών αλληλεπιδράσεων»
Περίληψη
Ο στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθούν εμπειρικά οι παράγοντες, που συνδέονται με τις αντιλήψεις επιθετικότητας, σε σχέση με τη χρήση των διαδικτυακών παιχνιδιών και την ποιότητα κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μαθητών δημοτικού σχολείου. Η ενασχόληση των παιδιών με τα βιντεοπαιχνίδια έχει προβληματίσει γονείς και εκπαιδευτικούς, αναφορικά με τη διαφοροποίηση των συμπεριφορών τους, τόσο στην επικοινωνία όσο και στη μαθησιακή τους απόδοση. Τα ερευνητικά ερωτήματα επιχειρούν: α) να μελετήσουν τις διαφοροποιήσεις του φύλου και της ηλικίας των παιδιών σε σχέση με τη συχνότητα, την ώρα χρήσης και τις κατηγορίες των βιντεοπαιχνιδιών, β) να εξετάσουν αν η γενική και ειδική χρήση των βιντεοπαιχνιδιών και ειδικότερα των παιχνιδιών πολλαπλών ρόλων συνδέεται με την αυτοεκτίμηση, τις διαπροσωπικές σχέσεις, τα κίνητρα και τις πεποιθήσεις για την επιθετικότητα και γ) να διερευνήσουν αν οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την κατάχρηση των βιντεοπαιχνιδιών από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα προέκυψαν από τα ερωτηματολόγια 13 δασκάλων και 167 μαθητών/τριών Ε’ και ΣΤ΄ τάξης, 4 Δημοτικών Σχολείων του Νομού Λάρισας. Η μεθοδολογική προσέγγιση συλλογής δεδομένων είναι η ποσοτική, ενώ για την ανάλυση χρησιμοποιήθηκε η περιγραφική και η συσχετική μέθοδος με τη χρήση του SPSS. Σημαντικό εύρημα εντοπίζεται σε διαφοροποιήσεις του φύλου και της ηλικίας ως προς τις ώρες χρήσης των βιντεοπαιχνιδιών σε συσχέτιση με τα κίνητρα, τις κατηγορίες παιχνιδιών και τις διαπροσωπικές σχέσεις. Οι πεποιθήσεις για την επιθετικότητα συσχετίζονται με τη διακοπή ή το χάσιμο επιπέδου ενός παιχνιδιού. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς την κατάχρηση των βιντεοπαιχνιδιών δείχνουν ότι τα αγόρια είναι σε μέτριο βαθμό ευερέθιστα, παρουσιάζουν μείωση της μαθησιακής απόδοσης, αύξηση της επιθετικότητας και της συναισθηματικής εμπλοκής, ενώ τα κορίτσια σε λιγότερο βαθμό. Λέξεις κλειδιά: επιθετικότητα, βία, διαδικτυακά παιχνίδια, κίνητρα, σχολικό περιβάλλον.
“Factors related to primary school attitudes toward aggression: The importance of internet games and the quality of social interactions”
Abstract
The purpose of the dissertation is to empirically research the factors related to the concepts about aggression regarding the use of internet games and the quality of social interactions of primary school students. Children’s preoccupation with video games is a matter of concern for teachers and parents alike, concerning the differentiation of children’s behavior, both with respect to communication, as well as their learning performance. The research queries venture to: a) study the differentiations regarding the children’s sex and age in terms of the frequency, the time of use and the categories of video games, b) examine whether special and general use of video games, particularly multiple role-playing games, is linked with self-esteem, interpersonal relationships, motivation, and the beliefs about aggression and c) investigate whether teachers are aware of the students’ abuse of video games. The findings came about through questionnaires from 13 teachers and 167 students of Grades 5 and 6 of 4 primary schools in the prefecture of Larissa. The methodological approach to data collection is the quantitative approach, whereas the methods used for the analysis were the descriptive and the correlational methods through the use of SPSS. Among the most significant findings are sex and age differentiations in terms of the hours of video game use in correlation with motivation, games categories and interpersonal relationships. Beliefs about aggression are associated with game interruption or level downgrade. Teachers’ perceptions of video game abuse reveal that boys are moderately quick-tempered, and have a declining learning performance, as well as increased aggression and emotional involvement, whereas girls do so to a lesser extent. Key words: aggression, violence, internet games, motivation, school environment.
Uploads
Books by Dionisia Tripolitou
Στις Κοινωνικές Επιστήμες και ιδιαίτερα στην Κοινωνιολογία, οι δύο αυτές λεξεις αποτελούν κύρια «αφορμή» για τη διεξαγωγή πληθώρας κοινωνιολογικών ερευνών αλλά και για τη συγκρότηση κοινωνιολογικών θεωριών, διότι βασικό αντικείμενο της Κοινωνιολογίας και ιδιαίτερα της Μικρο- Κοινωνιολογίας, αποτελεί η διερεύνηση την ανθρώπινης συμπεριφοράς, των ανθρώπινων σχέσεων και της κοινωνικής πραγματικότητας, που διαμορφώνεται. Στην καθημερινή ζωή, «οι άνθρωποι έχουν το μοναδικό χάρισμα να αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους, να οργανώνουν τις εμπερίες τους με βάση τα δικά τους πλαίσια αναφοράς και σχήματα κατανόησης και να συγκροτούν τη δική τους πραγματικότητα. Στηριζόμενοι σε αυτές τις νοητικές εικόνες και τις υλικές προυποθέσεις, οργανώνουν τις ζωές τους και αλληλεπιδρούν με τους συνανθρώπους τους και το περιβάλλον».
Ο καθημερινός ανθρώπινος λόγος είναι το υλικό, η «πρώτη ύλη», πάνω στην οποία εφαρμόζονται τα εργαλεία, οι έννοιες και τα ερμηνευτικά σχήματα δηλαδή, κάθε κοινωνιολογικής σχολής. Οι αναφορές του καθημερινού λόγου μετασχηματίζονται στα πλαίσια της επιστημονικής διεργασίας και κατά αυτόν τον τρόπο ερμηνεύεται, εξηγείται ή και δημιουργεί υγιή προβληματισμό. Με απλά λόγια, στην Κοινωνιολογία, «ξαναδιαβάζεται» και αναπλάθεται κριτικά με τη βοήθεια της επιστημονικής μεθοδολογίας, η «Κοινωνιολογία της καθημερινότητας».
Και αυτή την επιστημονική διεργασία την πετυχαίνει εύστοχα και με απόλυτα πιστό τρόπο, η κα Τριπολίτου στο βιβλίο της. Η πρωτοτυπία δε, του συγκεκριμένου βιβλίου βρίσκεται στο γεγονός ότι η συγγραφή του δεν προσανατολίζεται στην επιστημονική σύλληψη μέσα από μακροσκελείς αναλυτικές μεθόδους και αυστηρά επιστημονικό λόγο, αλλά αποσκοπεί στην άσκηση της επεξηγηματικής και ταυτόχρονα εκπαιδευτικής λειτουργίας, που προσφέρει η ανακατασκευή της ανθρώπινης εμπειρίας μέσα από την επιστημονική διεργασία. Μέσα, λοιπόν, από τη συλλογή των άρθρων, που αποτελούν το βιβλίο «Στάση: Επικοινωνία», η αρχική «καθημερινή» σκηνή ή αφήγηση, που ενδεχομένως αφορά τον καθένα μας, μετατρέπεται σταδιακά σε κάτι λιγότερο οικείο, σε κάτι που πλέον μπορούμε να το διαβάσουμε υπό το πρίσμα της κοινωνιολογικής σκοπιάς και εν τέλει σε κάτι, που μπορούμε να το δούμε με «άλλα μάτια». Γιατί, σκοπός της Κοινωνιολογίας «δεν είναι μόνο να καταλήγει σε πορίσματα, που μας είναι ήδη γνωστά, αλλά να επηρεάζει συνεχώς αυτό, που συνιστά την κοινή γνώση της κοινωνίας», πάντα με γνώμονα τις ανθρωπιστικές αξίες, που την πλαισιώνουν.
Φίλη και συνάδελφη Διονυσία, θεωρώ τιμή και πρόκληση, την ευκαιρία, που μου δίνεις να προλογίσω το πρώτο σου βιβλίο. Για μια πιο ανθρώπινη στάση και αντίληψη στους δύσκολους καιρούς, που βιώνουμε, είναι καιρός εμείς οι άνθρωποι να επικοινωνούμε με «άλλα μάτια».
Με τιμή και ανθρωπισμό,
Αντώνης Νέσκες
Κοινωνιολόγος MSc.
Papers by Dionisia Tripolitou
Περίληψη
Ο στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθούν εμπειρικά οι παράγοντες, που συνδέονται με τις αντιλήψεις επιθετικότητας, σε σχέση με τη χρήση των διαδικτυακών παιχνιδιών και την ποιότητα κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μαθητών δημοτικού σχολείου. Η ενασχόληση των παιδιών με τα βιντεοπαιχνίδια έχει προβληματίσει γονείς και εκπαιδευτικούς, αναφορικά με τη διαφοροποίηση των συμπεριφορών τους, τόσο στην επικοινωνία όσο και στη μαθησιακή τους απόδοση. Τα ερευνητικά ερωτήματα επιχειρούν: α) να μελετήσουν τις διαφοροποιήσεις του φύλου και της ηλικίας των παιδιών σε σχέση με τη συχνότητα, την ώρα χρήσης και τις κατηγορίες των βιντεοπαιχνιδιών, β) να εξετάσουν αν η γενική και ειδική χρήση των βιντεοπαιχνιδιών και ειδικότερα των παιχνιδιών πολλαπλών ρόλων συνδέεται με την αυτοεκτίμηση, τις διαπροσωπικές σχέσεις, τα κίνητρα και τις πεποιθήσεις για την επιθετικότητα και γ) να διερευνήσουν αν οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την κατάχρηση των βιντεοπαιχνιδιών από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα προέκυψαν από τα ερωτηματολόγια 13 δασκάλων και 167 μαθητών/τριών Ε’ και ΣΤ΄ τάξης, 4 Δημοτικών Σχολείων του Νομού Λάρισας. Η μεθοδολογική προσέγγιση συλλογής δεδομένων είναι η ποσοτική, ενώ για την ανάλυση χρησιμοποιήθηκε η περιγραφική και η συσχετική μέθοδος με τη χρήση του SPSS. Σημαντικό εύρημα εντοπίζεται σε διαφοροποιήσεις του φύλου και της ηλικίας ως προς τις ώρες χρήσης των βιντεοπαιχνιδιών σε συσχέτιση με τα κίνητρα, τις κατηγορίες παιχνιδιών και τις διαπροσωπικές σχέσεις. Οι πεποιθήσεις για την επιθετικότητα συσχετίζονται με τη διακοπή ή το χάσιμο επιπέδου ενός παιχνιδιού. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς την κατάχρηση των βιντεοπαιχνιδιών δείχνουν ότι τα αγόρια είναι σε μέτριο βαθμό ευερέθιστα, παρουσιάζουν μείωση της μαθησιακής απόδοσης, αύξηση της επιθετικότητας και της συναισθηματικής εμπλοκής, ενώ τα κορίτσια σε λιγότερο βαθμό. Λέξεις κλειδιά: επιθετικότητα, βία, διαδικτυακά παιχνίδια, κίνητρα, σχολικό περιβάλλον.
“Factors related to primary school attitudes toward aggression: The importance of internet games and the quality of social interactions”
Abstract
The purpose of the dissertation is to empirically research the factors related to the concepts about aggression regarding the use of internet games and the quality of social interactions of primary school students. Children’s preoccupation with video games is a matter of concern for teachers and parents alike, concerning the differentiation of children’s behavior, both with respect to communication, as well as their learning performance. The research queries venture to: a) study the differentiations regarding the children’s sex and age in terms of the frequency, the time of use and the categories of video games, b) examine whether special and general use of video games, particularly multiple role-playing games, is linked with self-esteem, interpersonal relationships, motivation, and the beliefs about aggression and c) investigate whether teachers are aware of the students’ abuse of video games. The findings came about through questionnaires from 13 teachers and 167 students of Grades 5 and 6 of 4 primary schools in the prefecture of Larissa. The methodological approach to data collection is the quantitative approach, whereas the methods used for the analysis were the descriptive and the correlational methods through the use of SPSS. Among the most significant findings are sex and age differentiations in terms of the hours of video game use in correlation with motivation, games categories and interpersonal relationships. Beliefs about aggression are associated with game interruption or level downgrade. Teachers’ perceptions of video game abuse reveal that boys are moderately quick-tempered, and have a declining learning performance, as well as increased aggression and emotional involvement, whereas girls do so to a lesser extent. Key words: aggression, violence, internet games, motivation, school environment.
Στις Κοινωνικές Επιστήμες και ιδιαίτερα στην Κοινωνιολογία, οι δύο αυτές λεξεις αποτελούν κύρια «αφορμή» για τη διεξαγωγή πληθώρας κοινωνιολογικών ερευνών αλλά και για τη συγκρότηση κοινωνιολογικών θεωριών, διότι βασικό αντικείμενο της Κοινωνιολογίας και ιδιαίτερα της Μικρο- Κοινωνιολογίας, αποτελεί η διερεύνηση την ανθρώπινης συμπεριφοράς, των ανθρώπινων σχέσεων και της κοινωνικής πραγματικότητας, που διαμορφώνεται. Στην καθημερινή ζωή, «οι άνθρωποι έχουν το μοναδικό χάρισμα να αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους, να οργανώνουν τις εμπερίες τους με βάση τα δικά τους πλαίσια αναφοράς και σχήματα κατανόησης και να συγκροτούν τη δική τους πραγματικότητα. Στηριζόμενοι σε αυτές τις νοητικές εικόνες και τις υλικές προυποθέσεις, οργανώνουν τις ζωές τους και αλληλεπιδρούν με τους συνανθρώπους τους και το περιβάλλον».
Ο καθημερινός ανθρώπινος λόγος είναι το υλικό, η «πρώτη ύλη», πάνω στην οποία εφαρμόζονται τα εργαλεία, οι έννοιες και τα ερμηνευτικά σχήματα δηλαδή, κάθε κοινωνιολογικής σχολής. Οι αναφορές του καθημερινού λόγου μετασχηματίζονται στα πλαίσια της επιστημονικής διεργασίας και κατά αυτόν τον τρόπο ερμηνεύεται, εξηγείται ή και δημιουργεί υγιή προβληματισμό. Με απλά λόγια, στην Κοινωνιολογία, «ξαναδιαβάζεται» και αναπλάθεται κριτικά με τη βοήθεια της επιστημονικής μεθοδολογίας, η «Κοινωνιολογία της καθημερινότητας».
Και αυτή την επιστημονική διεργασία την πετυχαίνει εύστοχα και με απόλυτα πιστό τρόπο, η κα Τριπολίτου στο βιβλίο της. Η πρωτοτυπία δε, του συγκεκριμένου βιβλίου βρίσκεται στο γεγονός ότι η συγγραφή του δεν προσανατολίζεται στην επιστημονική σύλληψη μέσα από μακροσκελείς αναλυτικές μεθόδους και αυστηρά επιστημονικό λόγο, αλλά αποσκοπεί στην άσκηση της επεξηγηματικής και ταυτόχρονα εκπαιδευτικής λειτουργίας, που προσφέρει η ανακατασκευή της ανθρώπινης εμπειρίας μέσα από την επιστημονική διεργασία. Μέσα, λοιπόν, από τη συλλογή των άρθρων, που αποτελούν το βιβλίο «Στάση: Επικοινωνία», η αρχική «καθημερινή» σκηνή ή αφήγηση, που ενδεχομένως αφορά τον καθένα μας, μετατρέπεται σταδιακά σε κάτι λιγότερο οικείο, σε κάτι που πλέον μπορούμε να το διαβάσουμε υπό το πρίσμα της κοινωνιολογικής σκοπιάς και εν τέλει σε κάτι, που μπορούμε να το δούμε με «άλλα μάτια». Γιατί, σκοπός της Κοινωνιολογίας «δεν είναι μόνο να καταλήγει σε πορίσματα, που μας είναι ήδη γνωστά, αλλά να επηρεάζει συνεχώς αυτό, που συνιστά την κοινή γνώση της κοινωνίας», πάντα με γνώμονα τις ανθρωπιστικές αξίες, που την πλαισιώνουν.
Φίλη και συνάδελφη Διονυσία, θεωρώ τιμή και πρόκληση, την ευκαιρία, που μου δίνεις να προλογίσω το πρώτο σου βιβλίο. Για μια πιο ανθρώπινη στάση και αντίληψη στους δύσκολους καιρούς, που βιώνουμε, είναι καιρός εμείς οι άνθρωποι να επικοινωνούμε με «άλλα μάτια».
Με τιμή και ανθρωπισμό,
Αντώνης Νέσκες
Κοινωνιολόγος MSc.
Περίληψη
Ο στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθούν εμπειρικά οι παράγοντες, που συνδέονται με τις αντιλήψεις επιθετικότητας, σε σχέση με τη χρήση των διαδικτυακών παιχνιδιών και την ποιότητα κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μαθητών δημοτικού σχολείου. Η ενασχόληση των παιδιών με τα βιντεοπαιχνίδια έχει προβληματίσει γονείς και εκπαιδευτικούς, αναφορικά με τη διαφοροποίηση των συμπεριφορών τους, τόσο στην επικοινωνία όσο και στη μαθησιακή τους απόδοση. Τα ερευνητικά ερωτήματα επιχειρούν: α) να μελετήσουν τις διαφοροποιήσεις του φύλου και της ηλικίας των παιδιών σε σχέση με τη συχνότητα, την ώρα χρήσης και τις κατηγορίες των βιντεοπαιχνιδιών, β) να εξετάσουν αν η γενική και ειδική χρήση των βιντεοπαιχνιδιών και ειδικότερα των παιχνιδιών πολλαπλών ρόλων συνδέεται με την αυτοεκτίμηση, τις διαπροσωπικές σχέσεις, τα κίνητρα και τις πεποιθήσεις για την επιθετικότητα και γ) να διερευνήσουν αν οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την κατάχρηση των βιντεοπαιχνιδιών από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα προέκυψαν από τα ερωτηματολόγια 13 δασκάλων και 167 μαθητών/τριών Ε’ και ΣΤ΄ τάξης, 4 Δημοτικών Σχολείων του Νομού Λάρισας. Η μεθοδολογική προσέγγιση συλλογής δεδομένων είναι η ποσοτική, ενώ για την ανάλυση χρησιμοποιήθηκε η περιγραφική και η συσχετική μέθοδος με τη χρήση του SPSS. Σημαντικό εύρημα εντοπίζεται σε διαφοροποιήσεις του φύλου και της ηλικίας ως προς τις ώρες χρήσης των βιντεοπαιχνιδιών σε συσχέτιση με τα κίνητρα, τις κατηγορίες παιχνιδιών και τις διαπροσωπικές σχέσεις. Οι πεποιθήσεις για την επιθετικότητα συσχετίζονται με τη διακοπή ή το χάσιμο επιπέδου ενός παιχνιδιού. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς την κατάχρηση των βιντεοπαιχνιδιών δείχνουν ότι τα αγόρια είναι σε μέτριο βαθμό ευερέθιστα, παρουσιάζουν μείωση της μαθησιακής απόδοσης, αύξηση της επιθετικότητας και της συναισθηματικής εμπλοκής, ενώ τα κορίτσια σε λιγότερο βαθμό. Λέξεις κλειδιά: επιθετικότητα, βία, διαδικτυακά παιχνίδια, κίνητρα, σχολικό περιβάλλον.
“Factors related to primary school attitudes toward aggression: The importance of internet games and the quality of social interactions”
Abstract
The purpose of the dissertation is to empirically research the factors related to the concepts about aggression regarding the use of internet games and the quality of social interactions of primary school students. Children’s preoccupation with video games is a matter of concern for teachers and parents alike, concerning the differentiation of children’s behavior, both with respect to communication, as well as their learning performance. The research queries venture to: a) study the differentiations regarding the children’s sex and age in terms of the frequency, the time of use and the categories of video games, b) examine whether special and general use of video games, particularly multiple role-playing games, is linked with self-esteem, interpersonal relationships, motivation, and the beliefs about aggression and c) investigate whether teachers are aware of the students’ abuse of video games. The findings came about through questionnaires from 13 teachers and 167 students of Grades 5 and 6 of 4 primary schools in the prefecture of Larissa. The methodological approach to data collection is the quantitative approach, whereas the methods used for the analysis were the descriptive and the correlational methods through the use of SPSS. Among the most significant findings are sex and age differentiations in terms of the hours of video game use in correlation with motivation, games categories and interpersonal relationships. Beliefs about aggression are associated with game interruption or level downgrade. Teachers’ perceptions of video game abuse reveal that boys are moderately quick-tempered, and have a declining learning performance, as well as increased aggression and emotional involvement, whereas girls do so to a lesser extent. Key words: aggression, violence, internet games, motivation, school environment.