Papers by Gabriel H Philippe
Cette proposition s’intéresse aux compétences sociales des enseignants, à partir d’une étude de c... more Cette proposition s’intéresse aux compétences sociales des enseignants, à partir d’une étude de cas portant sur les conditions d’utilisation d’outils numériques lors de l’entrée dans le métier.
L’évaluation concerne un public d’étudiants professeurs de mathématiques tout-venants issu d’une génération "intermédiaire" en termes d'âge et de culture numérique, et explore les perspectives d’intégration d’une plateforme d’apprentissage en ligne auquel leur formation a tenté de les familiariser.
Des entretiens semi-structurés, collectifs, instrumentés par une grille d’évaluation ont permis de recueillir le point de vue des étudiants professeurs sur leurs pratiques potentielles, et sur les facteurs présentés comme explicatifs de l’attitude à l'égard de l'outil numérique.
Les données collectées mettent en évidence une dimension relationnelle jusqu’ici peu explorée par la recherche sur le déploiement du numérique dans l’éducation, comparativement aux applications individuelles et organisationnelles des théories de la diffusion de l’innovation ou de l’action raisonnée. Quand elle l’est, la focale porte principalement sur les interactions entre pairs pour le développement professionnel des enseignants à l’instar des travaux de Daele sur les débats au sein de communauté virtuelles (Daele, 2014). Les implications de cette observation sont discutées pour ce qu’elles suggèrent quant à la place d’un apprentissage au travail collaboratif avec tous les acteurs de l’éducation, en phase avec un exercice adéquat de la profession, la créativité et de l’innovation pédagogique, dans les années de la formation initiale et dans l’accompagnement du développement professionnel.
Conference Presentations by Gabriel H Philippe
Eng. This communication focuses on the challenges faced by teachers in the digital age in their p... more Eng. This communication focuses on the challenges faced by teachers in the digital age in their professional development and expertise. The approach is based on evidence-based "principles" and "concepts". The analysis leads us to consider the numerical tools in their relation with established factors of influence on the learning, and, for example, the interest of the programming activities is underlined. The integration of digital technology in education suggests to modify the pedagogical triangle model in favor of a modeling in terms of educational node.
Fr. Cette communication porte sur les défis auxquels sont confrontés les enseignants à l'ère numérique dans leur développement professionnel et leur expertise. L'approche repose sur des «principes» et des «concepts» fondés sur des données probantes. L’analyse conduit à considérer les outils numériques dans leur relation avec des facteurs d'influence avérés sur les apprentissages, et, à titre d'exemple, l'intérêt des activités de programmation est souligné. L'intégration de la technologie numérique dans l'éducation suggère d'amender le modèle du triangle pédagogique au profit d'une modélisation en terme de noeud éducatif.
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Gabriel, P. (2017). Challenges for teachers in digital era. Over the Pedagogical triangle. ATEE Spring conférence, Riga (Lettonie) May 12th-13th (keynote).
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Papers by Gabriel H Philippe
L’évaluation concerne un public d’étudiants professeurs de mathématiques tout-venants issu d’une génération "intermédiaire" en termes d'âge et de culture numérique, et explore les perspectives d’intégration d’une plateforme d’apprentissage en ligne auquel leur formation a tenté de les familiariser.
Des entretiens semi-structurés, collectifs, instrumentés par une grille d’évaluation ont permis de recueillir le point de vue des étudiants professeurs sur leurs pratiques potentielles, et sur les facteurs présentés comme explicatifs de l’attitude à l'égard de l'outil numérique.
Les données collectées mettent en évidence une dimension relationnelle jusqu’ici peu explorée par la recherche sur le déploiement du numérique dans l’éducation, comparativement aux applications individuelles et organisationnelles des théories de la diffusion de l’innovation ou de l’action raisonnée. Quand elle l’est, la focale porte principalement sur les interactions entre pairs pour le développement professionnel des enseignants à l’instar des travaux de Daele sur les débats au sein de communauté virtuelles (Daele, 2014). Les implications de cette observation sont discutées pour ce qu’elles suggèrent quant à la place d’un apprentissage au travail collaboratif avec tous les acteurs de l’éducation, en phase avec un exercice adéquat de la profession, la créativité et de l’innovation pédagogique, dans les années de la formation initiale et dans l’accompagnement du développement professionnel.
Conference Presentations by Gabriel H Philippe
Fr. Cette communication porte sur les défis auxquels sont confrontés les enseignants à l'ère numérique dans leur développement professionnel et leur expertise. L'approche repose sur des «principes» et des «concepts» fondés sur des données probantes. L’analyse conduit à considérer les outils numériques dans leur relation avec des facteurs d'influence avérés sur les apprentissages, et, à titre d'exemple, l'intérêt des activités de programmation est souligné. L'intégration de la technologie numérique dans l'éducation suggère d'amender le modèle du triangle pédagogique au profit d'une modélisation en terme de noeud éducatif.
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Gabriel, P. (2017). Challenges for teachers in digital era. Over the Pedagogical triangle. ATEE Spring conférence, Riga (Lettonie) May 12th-13th (keynote).
L’évaluation concerne un public d’étudiants professeurs de mathématiques tout-venants issu d’une génération "intermédiaire" en termes d'âge et de culture numérique, et explore les perspectives d’intégration d’une plateforme d’apprentissage en ligne auquel leur formation a tenté de les familiariser.
Des entretiens semi-structurés, collectifs, instrumentés par une grille d’évaluation ont permis de recueillir le point de vue des étudiants professeurs sur leurs pratiques potentielles, et sur les facteurs présentés comme explicatifs de l’attitude à l'égard de l'outil numérique.
Les données collectées mettent en évidence une dimension relationnelle jusqu’ici peu explorée par la recherche sur le déploiement du numérique dans l’éducation, comparativement aux applications individuelles et organisationnelles des théories de la diffusion de l’innovation ou de l’action raisonnée. Quand elle l’est, la focale porte principalement sur les interactions entre pairs pour le développement professionnel des enseignants à l’instar des travaux de Daele sur les débats au sein de communauté virtuelles (Daele, 2014). Les implications de cette observation sont discutées pour ce qu’elles suggèrent quant à la place d’un apprentissage au travail collaboratif avec tous les acteurs de l’éducation, en phase avec un exercice adéquat de la profession, la créativité et de l’innovation pédagogique, dans les années de la formation initiale et dans l’accompagnement du développement professionnel.
Fr. Cette communication porte sur les défis auxquels sont confrontés les enseignants à l'ère numérique dans leur développement professionnel et leur expertise. L'approche repose sur des «principes» et des «concepts» fondés sur des données probantes. L’analyse conduit à considérer les outils numériques dans leur relation avec des facteurs d'influence avérés sur les apprentissages, et, à titre d'exemple, l'intérêt des activités de programmation est souligné. L'intégration de la technologie numérique dans l'éducation suggère d'amender le modèle du triangle pédagogique au profit d'une modélisation en terme de noeud éducatif.
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Gabriel, P. (2017). Challenges for teachers in digital era. Over the Pedagogical triangle. ATEE Spring conférence, Riga (Lettonie) May 12th-13th (keynote).