Videos by Anderson C Carvalho
Apresentação no Shopping Via Brasil
Rio de Janeiro - Brasil
CIEP MAESTRO FRANCISCO MIGNONE
Profes... more Apresentação no Shopping Via Brasil
Rio de Janeiro - Brasil
CIEP MAESTRO FRANCISCO MIGNONE
Professor M.e - Anderson Carvalho 5 views
Atividade realizada com a turma do Segundo Ano do Ensino Fundamental.
Um jogo musical de encenaçã... more Atividade realizada com a turma do Segundo Ano do Ensino Fundamental.
Um jogo musical de encenação com a canção como suporte.
As crianças cantam a música, tocam no ritmo e brincam de pegar.
Em outras fazes do jogo, adiciono instrumentos variados. 6 views
Papers by Anderson C Carvalho
Anal do 'IV Diálogos nos anos iniciais', 2023
Dissertação de mestrado - Anexo da dissertação - Carvalho, 2017
Esse documento refere-se ao anexo de minha dissertação de mestrado. Ele foi submetido à Revista ... more Esse documento refere-se ao anexo de minha dissertação de mestrado. Ele foi submetido à Revista Educação, Arte e Inclusão. Seu aceite já foi realizado, sendo que o mesmo será publicado em próxima publicação. O texto completo, em breve estará disponível.
Música no brasil e os livros didáticos: breve reflexão sobre o ensino de música na educação escolar, 2022
Nesse breve relato procuramos refletir desde os conceitos de música, Brasil, livro didático e edu... more Nesse breve relato procuramos refletir desde os conceitos de música, Brasil, livro didático e educação escolar, a partir das questões que advém dessas interações conceituais. Perguntamos se a música suportada pela literatura didática se ocupa das músicas do e no Brasil. Apontamos também caminhos para que tais conceitos possam ser desvelados em suas potências criativas e fragilidades fronteiriças. Adotamos a metodologia critico-interpretativa nos referindo às instituições musicais consagradas, questionando-as sobre as determinações que nos levam a encarar o fenômeno poético musical, em seu vigor corporal, em seu sentido originário mágico-ritualístico, em sua potência imaginativo-ficcional-sinestésica, determinado por uma matriz visual, por um logocentrismo, por uma perspectiva tipológica textual e alográfica. Coloca-se em evidência a presença dos suportes escritos como formas de mediação das criações poéticas: da escrita alfabética à gravação audiovisual. O problema da representação na criação artística e musical. O que é representação e o que é a presença do fenômeno? E ainda o problema conceitual do que é música. O livro didático se interpõe como suporte do conhecimento na formação, informação, deformação e instrução. Junto ao conhecer didático livresco os suportes escritos também são veículo das ideologias e dos conceitos de música captados por mecanismos representacionais numa musicalidade mediada pelas escritas, tanto pelas notações musicais quanto pelas notações verbais de uma ciência da música apoiada na técnica, estética, análise, história e instrumentalização do fenômeno.
V simpósio luso brasileiro de estudos da infância - Livro de Atas, 2021
As linhas aqui descritas fazem parte de um registro crítico-reflexivo acerca das atividades artís... more As linhas aqui descritas fazem parte de um registro crítico-reflexivo acerca das atividades artísticopedagógicas desenvolvidas por projetos de extensão e ensino em parceria entre a UFRJ e a SME-RJ. Essa atividade tem por objetivo o ensino-aprendizagem da música e a escuta acerca das demandas dos indivíduos em processo de escolarização, ou seja, seus fazeres, desejos e realizações. O projeto de extensão intitulado “Co-memorando a canção como reunião poética originária”, apresenta a
preocupação com a educação musical de crianças e jovens que manifestam com voz e corpo a poética salvaguardada na interpretação das canções. O projeto faz parte de mais uma das muitas atividades de extensões da universidade pública brasileira e possibilita que professores, alunos de graduação e pósgraduação dos cursos de música da UFRJ tenham contato direto com a prática de atividades de pesquisa, produção e criação de canções para performance juntamente ao Coral Infantil Francisco Mignone do Ensino Básico. Em contrapartida, os alunos do Ensino Básico, em situação de vulnerabilidade social, habitando locais de baixa renda, altos índices de violência e baixo IDH da cidade do Rio de Janeiro, podem conhecer e pertencer às atividades artístico-pedagógicas oferecidas pela parceria entre universidade e escola, compartilhando, assim, experiências socioeducacionais significativas que permitem dar voz ao que é próprio da infância.
Revista Educação, Artes e Inclusão, 2020
O presente artigo é resultado da pesquisa realizada durante os anos de 2016 e 2017 acerca dos con... more O presente artigo é resultado da pesquisa realizada durante os anos de 2016 e 2017 acerca dos conhecimentos de música presentes nos currículos dos cursos de Pedagogia nas universidades públicas brasileiras. Investigamos como se apresentam as diversas denominações que ora se referem às disciplinas e ora a conteúdos, também a ausência de qualquer referência à música durante os dois últimos séculos; e como ainda hoje a música interage com os currículos de Pedagogia atuais. Parte-se da perspectiva de que o conhecimento musical é fundamental para os cursos de Pedagogia de forma não polivalente, e que há a indicação da importância do estudo do fenômeno musical na legislação que regulamenta a formação de pedagogas. Num país tão musical em que canto e dança, corpo e voz, pulsam e vibram em ações culturais e educativas, a música dimensiona o que somos e como nos tornamos humanos no Brasil. Junto ao fenômeno da música conhecemos o mundo em nosso fazer mais próprio.
XXV Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2021
O trabalho que aqui se escreve tem por objetivo debater o Currículo Carioca de música das escolas... more O trabalho que aqui se escreve tem por objetivo debater o Currículo Carioca de música das escolas públicas municipais da cidade do Rio de Janeiro. O documento é diretriz para as práticas de professores de música na rede. Através dele é possível se observar os conceitos e concepções acerca do ensino de música em uma cidade inteiramente rica de diversidade e expressiva cultura musical. A análise do documento será realizada, em especial, a partir dos estudos do currículo de Thomas Popkewitz, Ivor Goodson e Cecília Cavalieri França. Nosso objetivo é descrever e analisar o manuscrito através de reflexão teórica tendo os temas currículo e Educação Musical como eixo, além disso apontar paralelos e paradoxos entre o descrito curricular e a prática por nós presenciada. Assim, buscamos dialogar com essa matéria que se apresenta enquanto política pública na maior rede de educação pública da América Latina, a Secretaria Municipal da Cidade do Rio de Janeiro.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM TEMPOS DE PANDEMIA, 2021
Esse artigo tem como objetivo refletir e apresentar algumas estratégias criadas para o ensino de ... more Esse artigo tem como objetivo refletir e apresentar algumas estratégias criadas para o ensino de música remoto durante a pandemia de covid 19 nos anos de 2020 e 2021. Pensar Educação Musical e suas dinâmicas é um desafio. Dito isso, esse artigo propõe e caminhos para refletir, praticar e criticar atividades de ensino de música realizadas em caráter emergencial.
Anais do Congresso de Estudos da Infância, 2021
Esse resumo expandido trata dos significados da termo música infantil no contexto ocidental. Esse... more Esse resumo expandido trata dos significados da termo música infantil no contexto ocidental. Esse resumo foi publicado no III Congresso de Estudos da Infância - 2021.
Revista da Academia Nacional de Música, 2021
Pensar e justificar a música como conhecimento essencial da formação humana é um desafio para a e... more Pensar e justificar a música como conhecimento essencial da formação humana é um desafio para a educação moderna, posto que muitas vezes a defesa do ensino de música busca se concretizar através da objetividade das ciências. Contudo, a música é conhecimento também da subjetividade. No caso desse texto, música como memória e amor. O objetivo desse artigo é refletir sobre a importância da Educação Musical para além de razões observadas em depoimentos variados na mídia e no senso comum sobre benefícios da música na escola. Para tanto, apoia-se em justificativas ontológicas e epistêmicas através de referenciais teóricos da filosofia, biologia, neurociência e da música. Por esses caminhos, pretende-se tecer um caminho profícuo, apontando a música como conhecimento da unidade do humano. Além disso, corrobora com o fundamento ontogênico que, sendo o homem um ser vivo autopoiético emocional, edificado por memórias e pela ação do amor, a música é elemento essencial na sua educação por ser conhecimento memorável e emocional. Com isso, pretende-se marcar, ou mesmo ponderar, o ensino e a aprendizagem em música por outros caminhos, para além de razões que geralmente justificam a música no currículo escolar.
CARVALHO, Anderson. Ensaio sobre música, educação, memória e o amor: o ensino-aprendizagem em música em perspectiva. Revista da Academia Nacional de Música, v. XXII, p. 14-47, 2021. Disponível em: https://www.academia.edu/63210738/Ensaio_sobre_música_educação_memória_e_o_amor_o_ensino_aprendizagem_em_música_em_perspectiva.
This academic paper was developed with the aim of analyzing the management challenges for the eff... more This academic paper was developed with the aim of analyzing the management challenges for the effectiveness of professionalization. Managers of companies and educational units must contain all their demands in a unit in the administrative sector, so that there are no gaps or divisions in the separation of problems, such as lack of communication and difficulty in working as a team. Therefore, thinking about the actions of managers is immensely important for a good forwarding of professionalization. This is a bibliographical and documentary research, with a qualitative interpretive nature. With regard to the conditions for the effectiveness of the management process in the Brazilian business and educational fields, it became effective for us to carry out a bibliographic survey of existing studies on the subject since the turn of the 21st century. It is argued, therefore, that it is necessary to adopt a more professional and qualified management for the development and concreteness of the professional subject, as well as all those involved in the administrative system.
International Journal of Advanced Engineering Research and Science (IJAERS), 2021
This manuscript analyzes teaching in higher education in times of pandemic. In the process of its... more This manuscript analyzes teaching in higher education in times of pandemic. In the process of its composition, it sought to systematize the evidence on the implications and benefits of social detachment in the COVID-19 pandemic, given the complete configuration of its implementation in Brazil. It is a bibliographic and documentary research, of a qualitative interpretive nature. Regarding the conditions for the effectiveness of classes in higher education, it is suggested that the social distance adopted by the population is essential to reduce serious cases of diseases and deaths caused by the virus. It is understood that, for the effectiveness of teaching in higher education, measures of social distance and social protection policies are necessary to guarantee the population the maintenance of life.
Anais 14a Reunião da ANPEd – Sudeste , 2020
O presente estudo se vincula a uma pesquisa que tem como objeto refletir acerca sobre
a música in... more O presente estudo se vincula a uma pesquisa que tem como objeto refletir acerca sobre
a música infantil. Em específico, o estudo aqui apresentado é um recorte da pesquisa geral, esta tem por objetivo identificar indícios, na história da infância, de abordagens teórico-práticas para além da cultura eurocêntrica. Por meio de uma abordagem hermenêutico dialética realiza-se estudo documental qualitativo sobre as histórias das crianças e das infâncias de culturas minoritárias, traçando um contraponto às abordagens eurocêntricos.
Busco observar o tema em uma perspectiva intercultural para assim desconstruir o que se entende por infância e música infantil.
Anais do VI SIMPOM - n. 6 (2020), 2020
Resumo: Este texto apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado que tem como um de seus objet... more Resumo: Este texto apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado que tem como um de seus objetivos compreender a modificação ocorrida no conceito de infância em nossa sociedade e como tal modificação influencia a música e seu ensino para a infância. Nele é apresentado como a criança era vista, em termos de educação musical na passagem entre a Idade Média e a Idade Contemporânea e como, a partir das incorporações dos estudos da Educação, da Psicologia do Desenvolvimento e, mais recentemente, da Sociologia da Infância, foi possível conceber um novo modo de olhar para a infância, o que também vem influenciando na maneira de pensar as práticas de ensino/aprendizagem da educação musical. Palavras-chave: Música; Educação Musical; Sociologia da Infância. Sociology of Childhood and Musical Education: an Inevitable Meeting Abstract: This text presents the clipping of a doctoral research that has as one of its objectives to understand the change occurred in the concept of childhood in our society and how it influences music and its teaching for childhood. It presents how the child was seen, in terms of musical education in the transition between the Middle Ages and the Contemporary Age, and how, from the incorporation of the studies of Education, Developmental Psychology and, more recently, Sociology of Childhood, it was possible to have a new way of looking at childhood, which also influenced the way of thinking about the teaching / learning practices of music education. Sobre a infância e sua história Os documentos publicados que abordam o assunto da infância 2 valem-se, de forma quase que absoluta, dos escritos de 1962 do historiador e medievalista francês Philippe Ariès 1 Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Música da UNIRIO. Bolsista CAPES. 2 No contexto desse trabalho, "crianças" e "infâncias" têm significados distintos, porém complementares. A "criança" é sujeito social de categoria geracional. "Infância" é o modo no qual os adultos observam e representam as crianças. Para o sociólogo Manuel Sarmento, a "infância" e a "criança" podem ser entendidas como as moedas dos países da União Europeia (Euro). Entre os países, uma face da moeda é igual para todos, a outra face, é
Revista Cadernos para o professor, Jul 1, 2020
O texto traz reflexões a respeito das concepções de infância que guiam o repertório musical comer... more O texto traz reflexões a respeito das concepções de infância que guiam o repertório musical comercial difundido como música infantil, refletindo sobre como tais pressupostos podem interferir na música utilizada em ambiente escolar. Sustentam a argumentação deste texto os teóricos da Sociologia da Infância e autores da Educação Musical. Assume-se que a música/canção que se faz para a criança é diferente daquela música produzida e criada pela criança e com a criança; esta pode ser protagonista de suas escolhas e fazeres musicais. Argumenta-se que conhecer as concepções de infância que permeiam as músicas/canções difundidas para o público infantil é algo que pode contribuir para fomentar educadores a fundamentarem suas práticas, possibilitando que tenham consciência quanto à seleção de repertório a ser adotado em sala de aula ou na gestão educacional.
CARMO DE CARVALHO, Anderson; SOBREIRA, Silvia. A concepção de infância na música infantil: refletindo sobre as escolhas musicais de docentes. Revista Cadernos para o professor, n. 39, p. 80-96, jan. 2020. Disponível em: https://www.pjf.mg.gov.br/secretarias/se/escolas_municipais/cadernos_professor/arquivos/cadernosparaoprofessor_39_2020.pdf.
REFLEXÕES E NARRATIVAS PEDAGÓGICAS, Sep 2020
O artigo que aqui se apresenta tem por objetivo traçar um caminho histórico desde a presença da m... more O artigo que aqui se apresenta tem por objetivo traçar um caminho histórico desde a presença da música nos cursos de formação de professoras unidocentes no Brasil. Abarcar toda a história como resgate cronológico de acontecimentos passados seria uma tarefa de difícil empenho que não caberia neste espaço, por isso desejamos pontuar momentos importantes na história da formação de professoras unidocentes16, como caminhos que se apresentam ainda hoje em acontecimentos históricos, ou seja, ainda acontecem, e vigem como importantes e demonstrativos de como e quando o conhecimento de música esteve e está presente na formação unidocente. Para tanto, realizamos um levantamento bibliográfico em fontes primárias, evidenciando como o ensino de música é norteado por documentos oficiais e leis, e dialogamos com as reflexões e análises realizadas por pesquisadores da História da Educação. Olhar e escutar, seguindo as trilhas da história, é sempre um desafio, pelo seu caráter múltiplo, que parece ser horizontal, linear e causal, entretanto a história não se deixa apreender apenas pela percepção espaço-temporal de uma linha reta. Por sua tripartição temporal cíclica que envolve no acontecer de todas as coisas: passado, presente e futuro, nem sempre numa ordenação lógico-racional, o pensamento em rede nos auxilia e orienta para dinamizar as representações historiográficas na ação reflexiva, pensando os caminhos históricos como acontecimentos que não cessam no passado. Sendo assim, nossa busca encontrou marcos originários para as questões entre a legislação em formação de professores/pedagogos e a legislação do ensino de música. Demonstraremos que a música esteve e está presente em diversas articulações curriculares e extracurriculares na formação de normalistas e na pedagogia com caráter polivalente. Esperamos que tais reflexões contribuam para pensar processos, métodos e currículos para formação de professores, considerando a música numa relação de compatibilização originária com a educação, e por isso, merecedora de um lugar digno e privilegiado no currículo escolar; lugar em que a música não se destine a ser apenas um meio, um objeto, ou um recurso, mas uma composição de conhecimento de mundo juntamente com as disciplinas que ocupam o espaço prioritário nos itinerários formativos das professoras unidocentes.
Palavras-chave: ensino de música; formação unidocente; música e pedagogia; história do ensino musical e formação de professores; educação escolar e música
ENALIC, 2016
Eixo Temático: Educação, linguagens, tecnologias e valores-com ênfase com ênfase em referenciais,... more Eixo Temático: Educação, linguagens, tecnologias e valores-com ênfase com ênfase em referenciais, metodologias e práticas na formação humana na perspectiva emancipatória. Agência Financiadora: PIBID MEC/CAPES-UFRJ Resumo Refletimos sobre o trabalho realizado pela equipe do subprojeto PIBID-Música UFRJ desde 2012 atuando em um Colégio estadual no Rio de Janeiro. A Lei nº 11.769/2008 que instituiu a obrigatoriedade do conteúdo de música na Educação Básica não garantiu plenamente, como se constata, esse direito aos estudantes. Porém, para além dessa constatação há que se debater e, consequentemente, buscar soluções ante a precariedade com que estabelecimentos educacionais promovem e/ou oferecem a educação musical a partir da interpretação e regulamentação (ou não) da lei pelos Municípios Estados e pelo próprio Governo Federal. Quais são os caminhos que os alunos devem percorrer para pensar, sentir, escutar e criar música? São caminhos determinadas por um currículo que se orienta pela cultura letrada apenas? Os saberes musicais poderão ser mensurados, identificados e representados pela hegemonia epistemológica de uma Ciência Ocidental lógico-racional? Como incorporar os saberes de culturas orais que conformam a identidade brasileira em práticas corporais e ágrafas? Para refletir sobre estas questões procuramos dialogar com autores que pensam o ser social em contínuo desenvolvimento e currículo, numa relação dialógica, como troca de saberes (DURKHEIM, 2011; LIBÂNEO, 1981; PERRENOUD, 1996). Buscamos compreender as possibilidades a partir das perspectivações da música dentro e fora do espaço escolar. Assumimos que as vivências dinâmicas da escuta do fenômeno musical não podem ser circunscritas ao ambiente escolar apenas (ILLICH, 1985). Uma premissa óbvia, mas de difícil transito, pois nos impele a repensar nossas práticas de ensinar e aprender considerando a diferença e a alteridade como forças conformadoras da unidade (HEIDEGGER, 1999) que colabora para o que poderíamos denominar educação musical (SHAFFER, 1991; SANTOS, 2006). Outra premissa fundamental que colocamos em prática é a de que a música está na base de todo conhecimento humano. Se não há música, então, não há conhecimento possível, pois a música funda nossos modos de pensar, dizer e mostrar (JARDIM, 2005). O subprojeto PIBID-UFRJ-Música, tem como um de seus objetivos, questionar os alunos sobre as vivências musicais que possuem, para que, após essa experimentação possam estabelecer relações entre o que já sabem e conhecem e os conteúdos que irão aprender. Um dos
Educação Políticas Estruturação e Organizações 10, 2019
Refletimos sobre o trabalho realizado pela equipe do subprojeto PIBID-Música UFRJ entre 2012 e 20... more Refletimos sobre o trabalho realizado pela equipe do subprojeto PIBID-Música UFRJ entre 2012 e 2018 atuando em três Colégios estaduais no Rio de Janeiro. Buscamos compreender as possibilidades a partir das perspectivações da música dentro e fora do espaço escolar. Assumimos que as vivências dinâmicas da escuta do fenômeno musical não podem ser circunscritas ao ambiente escolar apenas. Uma premissa óbvia, mas de difícil trânsito, pois nos impele a repensar nossas práticas de ensinar e aprender considerando a diferença e a alteridade como forças conformadoras da unidade que colabora para o que poderíamos denominar educação musical. Outra premissa fundamental que colocamos em prática é a de que a música está na base de todo conhecimento humano. Se não há música, então, não há conhecimento possível. Apresentamos nesse artigo algumas contribuições para pensar sobre a importância da música na Educação Básica como fundamento do saber, conhecer e aprender
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Videos by Anderson C Carvalho
Rio de Janeiro - Brasil
CIEP MAESTRO FRANCISCO MIGNONE
Professor M.e - Anderson Carvalho
Compositores: Fernando Brant e Milton Nascimento.
Coral Infantil Maestro Mignone e Grupo In-versus.
Arranjo e coordenação do grupo In-versus: Dr. Celso Ramalho.
Regência e coordenação do Coral infantil : M.e Anderson Carvalho.
Apresentação na Escola de Música da UFRJ - AExPEM/2019.
Sala da Congregação da EM-UFRJ/Nov. de 2019
Grupo In-versus: https://inversos.musica.ufrj.br/
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Esse mesmo vídeo foi apresentado no Festiva Folclorando de 2020.
Companhia Folclórica do Rio-UFRJ
https://www.youtube.com/channel/UCnGq7Q_dhPOde0KKcciHlBA
Link da apresentação do Festival de 2020: https://www.youtube.com/watch?v=Sn7vecWLk4Y
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Também nas Apresentações musicais da região Sudeste (1ª sessão) - Encontros Regionais Unificados da ABEM
https://www.youtube.com/watch?v=bWEx4ws5860&t=1888s
Min: 27:25
Um jogo musical de encenação com a canção como suporte.
As crianças cantam a música, tocam no ritmo e brincam de pegar.
Em outras fazes do jogo, adiciono instrumentos variados.
Papers by Anderson C Carvalho
preocupação com a educação musical de crianças e jovens que manifestam com voz e corpo a poética salvaguardada na interpretação das canções. O projeto faz parte de mais uma das muitas atividades de extensões da universidade pública brasileira e possibilita que professores, alunos de graduação e pósgraduação dos cursos de música da UFRJ tenham contato direto com a prática de atividades de pesquisa, produção e criação de canções para performance juntamente ao Coral Infantil Francisco Mignone do Ensino Básico. Em contrapartida, os alunos do Ensino Básico, em situação de vulnerabilidade social, habitando locais de baixa renda, altos índices de violência e baixo IDH da cidade do Rio de Janeiro, podem conhecer e pertencer às atividades artístico-pedagógicas oferecidas pela parceria entre universidade e escola, compartilhando, assim, experiências socioeducacionais significativas que permitem dar voz ao que é próprio da infância.
CARVALHO, Anderson. Ensaio sobre música, educação, memória e o amor: o ensino-aprendizagem em música em perspectiva. Revista da Academia Nacional de Música, v. XXII, p. 14-47, 2021. Disponível em: https://www.academia.edu/63210738/Ensaio_sobre_música_educação_memória_e_o_amor_o_ensino_aprendizagem_em_música_em_perspectiva.
a música infantil. Em específico, o estudo aqui apresentado é um recorte da pesquisa geral, esta tem por objetivo identificar indícios, na história da infância, de abordagens teórico-práticas para além da cultura eurocêntrica. Por meio de uma abordagem hermenêutico dialética realiza-se estudo documental qualitativo sobre as histórias das crianças e das infâncias de culturas minoritárias, traçando um contraponto às abordagens eurocêntricos.
Busco observar o tema em uma perspectiva intercultural para assim desconstruir o que se entende por infância e música infantil.
CARMO DE CARVALHO, Anderson; SOBREIRA, Silvia. A concepção de infância na música infantil: refletindo sobre as escolhas musicais de docentes. Revista Cadernos para o professor, n. 39, p. 80-96, jan. 2020. Disponível em: https://www.pjf.mg.gov.br/secretarias/se/escolas_municipais/cadernos_professor/arquivos/cadernosparaoprofessor_39_2020.pdf.
Palavras-chave: ensino de música; formação unidocente; música e pedagogia; história do ensino musical e formação de professores; educação escolar e música
Rio de Janeiro - Brasil
CIEP MAESTRO FRANCISCO MIGNONE
Professor M.e - Anderson Carvalho
Compositores: Fernando Brant e Milton Nascimento.
Coral Infantil Maestro Mignone e Grupo In-versus.
Arranjo e coordenação do grupo In-versus: Dr. Celso Ramalho.
Regência e coordenação do Coral infantil : M.e Anderson Carvalho.
Apresentação na Escola de Música da UFRJ - AExPEM/2019.
Sala da Congregação da EM-UFRJ/Nov. de 2019
Grupo In-versus: https://inversos.musica.ufrj.br/
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Esse mesmo vídeo foi apresentado no Festiva Folclorando de 2020.
Companhia Folclórica do Rio-UFRJ
https://www.youtube.com/channel/UCnGq7Q_dhPOde0KKcciHlBA
Link da apresentação do Festival de 2020: https://www.youtube.com/watch?v=Sn7vecWLk4Y
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Também nas Apresentações musicais da região Sudeste (1ª sessão) - Encontros Regionais Unificados da ABEM
https://www.youtube.com/watch?v=bWEx4ws5860&t=1888s
Min: 27:25
Um jogo musical de encenação com a canção como suporte.
As crianças cantam a música, tocam no ritmo e brincam de pegar.
Em outras fazes do jogo, adiciono instrumentos variados.
preocupação com a educação musical de crianças e jovens que manifestam com voz e corpo a poética salvaguardada na interpretação das canções. O projeto faz parte de mais uma das muitas atividades de extensões da universidade pública brasileira e possibilita que professores, alunos de graduação e pósgraduação dos cursos de música da UFRJ tenham contato direto com a prática de atividades de pesquisa, produção e criação de canções para performance juntamente ao Coral Infantil Francisco Mignone do Ensino Básico. Em contrapartida, os alunos do Ensino Básico, em situação de vulnerabilidade social, habitando locais de baixa renda, altos índices de violência e baixo IDH da cidade do Rio de Janeiro, podem conhecer e pertencer às atividades artístico-pedagógicas oferecidas pela parceria entre universidade e escola, compartilhando, assim, experiências socioeducacionais significativas que permitem dar voz ao que é próprio da infância.
CARVALHO, Anderson. Ensaio sobre música, educação, memória e o amor: o ensino-aprendizagem em música em perspectiva. Revista da Academia Nacional de Música, v. XXII, p. 14-47, 2021. Disponível em: https://www.academia.edu/63210738/Ensaio_sobre_música_educação_memória_e_o_amor_o_ensino_aprendizagem_em_música_em_perspectiva.
a música infantil. Em específico, o estudo aqui apresentado é um recorte da pesquisa geral, esta tem por objetivo identificar indícios, na história da infância, de abordagens teórico-práticas para além da cultura eurocêntrica. Por meio de uma abordagem hermenêutico dialética realiza-se estudo documental qualitativo sobre as histórias das crianças e das infâncias de culturas minoritárias, traçando um contraponto às abordagens eurocêntricos.
Busco observar o tema em uma perspectiva intercultural para assim desconstruir o que se entende por infância e música infantil.
CARMO DE CARVALHO, Anderson; SOBREIRA, Silvia. A concepção de infância na música infantil: refletindo sobre as escolhas musicais de docentes. Revista Cadernos para o professor, n. 39, p. 80-96, jan. 2020. Disponível em: https://www.pjf.mg.gov.br/secretarias/se/escolas_municipais/cadernos_professor/arquivos/cadernosparaoprofessor_39_2020.pdf.
Palavras-chave: ensino de música; formação unidocente; música e pedagogia; história do ensino musical e formação de professores; educação escolar e música
Seminário Internacional de Educação Musical Infantil: a arte para a infância na perspectiva da Companhia de Música Teatral de Portugal | 03, 04 e 05 de novembro de 2022 | Escola de Música da UFMG | Belo Horizonte - MG
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In: https://drive.google.com/file/d/1bh-tGlpd6XvIw4MY6yjhmjYD1Q83vY6l/view
Link da apresentação: https://www.youtube.com/watch?v=IMPkp4NCHrU
Canção 442
Modo: Lídio
Adiciono aqui um jogo musical para coral infantil
Essa música foi colhida do Livro de "Maracatus do Recife" de Guerra-Peixe.
Esse material foi apresentado para mim nas aulas de "Percepção Musical III" da professora Da. Sara Cohen na Escola de Música da UFRJ.
A música "passarinho", foi colhida pela professora doutora Ermelinda Paz para o seu trabalho: Cds da Vó Linda.
A música "Marinheiro" faz parte do folclore brasileiro.
Quando a pedagoga compreender a imensidade da música na vida humana, terá em suas mãos a verdadeira ferramenta educadora para uma nova forma de pensar educação. É preciso arraigar as mãos de pedagogas desse sentido que o pensamento musical pode inserir conforme seu emprego. Fazer da educação: música. Neste trabalho, propomo-nos a apresentar como os cursos de Pedagogia presentes no estado do Rio de Janeiro e no Brasil atuam com relação ao conhecimento musical, observando suas grades curriculares e ementas de disciplinas. Além disso, discutimos o lugar da música na existência humana e na educação, por ser conhecimento originário, arquétipo coletivo e memória. Entendemos ser a música um conhecimento inseparável da alma. Estando ela presente ou não na grade de cursos e na legislação vigente, tê-la na escola é tão presente quanto uma batida cardíaca. Por fim, dedicamo-nos a refletir sobre propostas de inserção da música de forma consciente e consistente nesses espaços de formação para pedagogas como conhecimento que leva o homem ao maior tesouro do humano: o conhecer-se.
como nos tornamos humanos no Brasil. Junto ao fenômeno da música conhecemos o mundo em nosso fazer mais próprio.
Palavras-chave: Música Infantil. Educação Musical. Estudos da Infância. Música. Crianças.