Antropóloga, ciberativista, docente adjunta da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB). Doutora em Estudos Étnicos e Africanos (CEAO/UFBA), possui Mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (2003) e Graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (2000). Especialista em Educação à Distância pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (2008). Tem experiência na área de Antropologia, com ênfase em Gênero e Relações Raciais, atuando principalmente nas seguintes sub-áreas temáticas: História e Cultura Afro-brasileiras, Educação e Relações Étnico-raciais e de Gênero, Educação a Distância, Mulher, Representações Sociais, Família. Trabalhou com EAD em Projetos de Formação de Professores do MEC/SECAD (UNIAFRO, UAB/Rede de Educação para a Diversidade), tendo como parceira a Universidade Federal da Bahia (UFBA). Experiência em Tutoria Online e Design Instrucional na plataforma Moodle. Coordenou o Curso de Formação de Professoras/es para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileiras (CEAO/UFBA), de 2007 a 2013. Consultora em Educação a Distância, Educação e Diversidade (Gênero e Relações Étnico-raciais). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Nyemba, da UNILAB; Pós-colonialidade, feminismos e epistemologias anti-hegemônicas, da UNILAB; Yorubantu, da UFBA. Membro da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) - Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN).
Supervisors: Angela Lúcia Silva Figueiredo (UFRB), Maria da Conceição Alves Ferreira (SENAC), Jocélio Teles dos Santos (UFBA), and Cecília Maria Bacellar Sardenberg (UFBA)
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particular social situations, respond to observed cultural differences and how they stand in relation to issues explicitly addressed to a specific segment. In this article, I discuss how the training of teachers for the teaching of history and Afro-Brazilian distance affects the appropriation and reworking of an ethnic discourse by analyzing the arrangement of this kind of discourse in interaction by participants in a discursive context in which history and black culture are highlighted.
KEY-WORDS: Education, racial relations, ethnic discourse, Online Education.