Reports by Nilima Changkakoti
Annexes 150 3 Abdeljalil Akkari Mario Donati 8 niveau local. L'acteur traditionnel de la sélectio... more Annexes 150 3 Abdeljalil Akkari Mario Donati 8 niveau local. L'acteur traditionnel de la sélection des maîtres est la commission scolaire élue par la population communale. C'est encore le cas à Berne, Fribourg et au Tessin. Cependant on assiste à l'institution progressive de la fonction de directeur d'établissement, non seulement dans les villes, mais aussi dans les établissements ruraux lorsque ceux-ci constituent le regroupement de plusieurs écoles et arrivent ainsi à une taille critique. En définitive, seul le canton de Vaud, ayant effectué tous ses regroupements d'écoles, a complètement dévolu le travail de sélection aux chefs d'établissement. Dans d'autres cantons (Valais, Neuchâtel), l'institution des directions d'établissement n'est pas systématique, notamment parce que toutes les écoles ne sont pas regroupées en établissement. Dans ces cantons, la sélection des candidats est effectuée par les directeurs ou les conseils de direction lorsqu'ils existent et par les commissions scolaires communales dans l'autre cas. En pratique dans ces cantons, on trouve plutôt les directeurs dans les villes et des commissions scolaires dans les campagnes. Le troisième chapitre se focalise sur les pratiques didactiques et pédagogiques en classe, l'organisation du travail en tant que nouvel enseignant. Comment s'élabore l'expertise, quelles stratégies l'enseignant adopte-t-il pour apprendre son métier ?
Papers by Nilima Changkakoti
Cahiers Pedagogiques, 2014
Wentzel Bernard Akkari Abdeljalil Coen Pierre Francois Changkakoti Nilima, 2011
1 Nous avons effectué des entretiens en 2007 et 2008, ainsi que des entretiens de suivi longitudi... more 1 Nous avons effectué des entretiens en 2007 et 2008, ainsi que des entretiens de suivi longitudinal en 2009 auprès d'une partie des enseignants interrogés en 2007. Ayant pu constater une certaine saturation des données, l'analyse repose principalement sur le premier corpus de 20 entretiens, complété le cas échéant par les données recueillies ultérieurement, notamment par le biais des entretiens longitudinaux. 2 Principalement à partir des questions suivantes : Qu'est-ce qui vous a poussé à choisir cette profession ? Comment voyez-vous maintenant votre métier d'enseignant-e ? ; Quelles sont d'après vous les qualités nécessaires pour être un-e bon-ne enseignant-e ? 3 Quelles sont vos qualités en tant qu'enseignant-e ?
Alterstice Revue Internationale De La Recherche Interculturelle, Jun 12, 2012
En définissant les approches interculturelles en sciences de l'éducation -mais cela est valable e... more En définissant les approches interculturelles en sciences de l'éducation -mais cela est valable en particulier pour la psychologie interculturelle -, Dasen (2000a, p. 11) retient trois types d'études : 1) l'étude d'un phénomène à l'intérieur d'une seule culture, portant en particulier sur l'influence de la culture sur celui-ci, ou des interactions entre le phénomène en question et la culture ;
Cahiers Pedagogiques, 2015
La Revue Internationale De L Education Familiale, 2009
Thèse sc. de l'éducation Genève. Bibliogr.
Revue des sciences de l'éducation, 2008
Revue internationale d'éducation de Sèvres, 2013
ABSTRACT Despite federal recommendations regarding the integration of migrant teachers in teacher... more ABSTRACT Despite federal recommendations regarding the integration of migrant teachers in teacher training, in Switzerland as elsewhere, there is still great disparity between the diversity of pupils (high) and that of teachers (low). The article explores this topic using research conducted on migrant teachers in French-speaking Switzerland. How do teachers deal with their different backgrounds during their studies and in the early stages of their profession? Do they need to assimilate to become teachers? In contrast, can they assert their own specific knowledge, and under what conditions?
Educational Theories and Practices from the Majority World, 2008
La revue internationale de l'éducation familiale, 2009
VEI - Enjeux, 2002
La psychologie interculturelle examine les processus psychologiques dans leur contexte culturel. ... more La psychologie interculturelle examine les processus psychologiques dans leur contexte culturel. Elle permet de prendre du recul par rapport à une psychologie ethnocentrique, élaborée uniquement dans un contexte occidental. Le potentiel d’application dans le milieu scolaire mérite d’être développé de façon plus explicite, en prenant en compte d’une part le développement cognitif, d’autre part les relations intergroupes et la communication interculturelle, enfin les psychologies sociale, scolaire et clinique
L 'impact de la …, 2006
I. Dans la famille, quelle langue parlez-vous? M. On parle le ménin. On fait ça pour les enfants.... more I. Dans la famille, quelle langue parlez-vous? M. On parle le ménin. On fait ça pour les enfants. Ils ont tendance à oublier. La petite, elle perd beaucoup de choses. C'est seulement l'aînée qui tient bon, chez elle, on sent qu'elle a toujours la maîtrise de la langue mais les trois autres c'est plus ça.
… journeys to cross- …, 2009
This study1 is part of a large-scale cross-cultural research project on the development of spatia... more This study1 is part of a large-scale cross-cultural research project on the development of spatial language and cognition, in India, Indonesia and Nepal, that focuses on a culturally particular way of organising small-scale, table space, using a large-scale geocentric spatial ...
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Reports by Nilima Changkakoti
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