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Guillaume Fürst

Université de Genève, Psychology, Post-Doc

Distance Learning University Switzerland, Psychology, Alumnus

University of Neuchâtel, Institut de Psychologie du Travail et des Organisations, Post-Doc

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2014-2017: Postdoctoral research fellow, University of Geneva
2013-2017: Teaching Assistant, University of Neuchâtel
2014-2016: Postdoctoral research fellow, Observatoire de la Finance
2013-2014: Postdoctoral research fellow, University of Paris 5
2012: PhD in psychology, University of Geneva
2006: MA in psychology, University of Geneva
2005: BA in psychology, University of Savoie
Supervisors: François Grin, Paolo Ghisletta, Todd Lubart, and Jean-Luc Roulin

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University of Colorado, Boulder

Kwantlen Polytechnic University

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Papers by Guillaume Fürst

Bricteux, C., Navarro, J., Lucia, C., Fürst, G. (2016). Interest as a Moderator in the Relationship between Challenge/Skills Balance and Flow at Work : An Analysis at Within-Individual Level. Journal of Happiness Studies

Fürst, G., Ghisletta, P., & Lubart, T. (2016). Toward an integrative model of creativity and personality : Theoretical suggestions and preliminary empirical testing. Journal of Creative Behavior, 50(2), 87-108.

The present work proposes an integrative model of creativity that includes personality traits and... more The present work proposes an integrative model of creativity that includes personality traits and cognitive processes. This model hypothesizes that three high-order personality factors predict two main process factors, which in turn predict intensity and achievement of creative activities. The personality factors are: Plasticity (high openness, extraversion, energy, and inspiration), Divergence (low agreeableness and conscientiousness, high nonconformity and impulsivity), and Convergence (high ambition, precision, persistence, and critical sense). The process factors are Generation (idea production and originality) and Selection (idea evaluation and formalization). We hypothesized and found that: (a) Plasticity and Divergence predict positively Generation, (b) Convergence predicts positively Selection, (c) Generation, Selection, and their interaction predict positively both intensity and achievement of everyday creative activities.

Berlin, N., Bernard, A. & Fürst, G. (2015). Time spent on New Songs : Word-of-Mouth and Price Effects on Teenager Consumption. Journal of Cultural Economics, 39(2), 205-218.

Botella, M., Fürst, G., Myszkowski, N., Storme, M., Pereira Da Costa, M., & Luminet, O. (2015). French validation of the Overexcitability Questionnaire II : Psychometrics properties and factorial structure. Journal of Personality Assessment, 97(2), 209-220.

Ceschi, G., Billieux, J., Hearn, M., Fürst, G. & Van der Linden, M. (2014). Trauma Exposure Interacts with Impulsivity in Predicting Emotion Regulation and Depressive Mood. European Journal of Psychotraumatology, 5. Published on line http ://dx.doi.org/10.3402/ejpt.v5.24104

Fürst, G., Ghisletta, P., & Lubart, T. (2012). The creative process in visual art : A longitudinal multivariate study. Creativity Research Journal, 24(4), pp. 283- 295.

The purpose of this research was to study the creative process in real-life settings and in a mul... more The purpose of this research was to study the creative process in real-life settings and in a multicomponential perspective of creativity. Relations between the creative process and other important variables (mood, personality, and the creative product) were investigated. The data analyzed were collected in four applied art schools (n = 41) in Switzerland, during mandatory workshops. The creative process was operationalized through 2 subprocesses: generation (idea production) and selection (idea evaluation), both repeatedly measured across the workshops. The trajectories of theses subprocesses were modeled with a commonly used statistical model for longitudinal data (Latent Growth Models). Results showed that generation had an overall decreasing pattern through time, whereas selection had an inverted U-shaped pattern. Important individual differences in both subprocesses and related variables were also found, many of which had strong predictive validity. Indeed, process and personality variables explained 70% of the variance of the evaluation of the final product.

Jeanneret, O., Antonini Philippe, R., Ohl, F., Trouilloud, D., Chanal, J., Fürst, G., Jimmy G. (2012). Apport de mouvement et créativité chez des enfants âgés entre 4 et 6 ans. Science et Sport, 27(4), pp. 215-225.

Quatre-vingt-six enfants issus de 11 classes enfantines dont la pratique hebdomadaire de mouvemen... more Quatre-vingt-six enfants issus de 11 classes enfantines dont la pratique hebdomadaire de mouvement est différente ont participé à l’étude. Les enfants ont porté des accéléromètres (GT1 M) et passé le test de créativité de Krampen (1996) à plusieurs reprises sur une période de deux ans.
Les résultats montrent que les enfants fréquentant les classes dans lesquelles le mouvement est favorisé sont effectivement les plus actives en termes d’activité physique modérée et vigoureuse (moderate to vigourous physical activity [MVPA]) comme en counts par minute (counts per minute [CountsPmin]). Ces résultats se retrouvent surtout au niveau du temps scolaire (p < 0,01) et sont plus nuancés pour la pratique extrascolaire. De plus, les résultats mettent en avant que des différences en termes de créativité apparaissent entre les individus selon les classes qu’ils fréquentent. Plus spécifiquement, selon les sous-échelles considérées et la période considérée, les scores obtenus pour les individus fréquentant les classes les plus actives sont supérieurs aux scores obtenus pour les individus fréquentant des classes normales.

Hearn, M., Ceschi G., Brillon, P., Fürst, G., Van der Linden, M. (2012). A French adaptation of the Posttraumatic Diagnostic Scale. Canadian Journal of Behavioural Science, 44(1), pp. 16-28.

The factor structure of a French adaptation of the Posttraumatic Diagnostic Scale (PDS-F) based o... more The factor structure of a French adaptation of the Posttraumatic Diagnostic Scale (PDS-F) based on the original scale by Foa, Cashman, Jaycox, and Perry (1997) was examined in 287 community members. Confirmatory factor analysis evaluated three models: the three symptom clusters of Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) defined in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th Edition (DSM–IV; American Psychiatric Association, 1994), the 4-factor King, Leskin, King, and Weathers (1998) model and the 4-factor Simms, Watson, and Doebbelling (2002) model. The data's fit to the DSM–IV model was unacceptable. Both 4-factor models demonstrated a good fit; however, the Simms et al. (2002) model with intrusions, avoidance, dysphoria, and hyperarousal factors showed the best fit. Scores calculated for the Simms et al. (2002) factors showed good reliability and validity. The study also examined lifetime stressful event reporting and PTSD severity. “Stressful” events not traditionally defined as “traumatic” (e.g., death of a loved one) were frequently endorsed as the respondent's most stressful event (i.e., index event) and corresponded to a possible PTSD diagnosis. Furthermore, PTSD severity was associated with negative emotional appraisals of the index event (DSM–IV criterion A2 for PTSD) and lifetime cumulative stressful event intensity whereas PTSD severity was not associated with the degree of physical harm of the index event (criterion A1). Lifetime stressful experiences are discussed in light of evidence supporting a dysphoria component in PTSD. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

Fürst, G. (2007). Mesurer la personnalité et l’humeur : Validation d’échelles courtes en français (Recherche libre, université de Genève)

Fondé sur plusieurs approches théoriques, cet article propose une série de courts questionnaires ... more Fondé sur plusieurs approches théoriques, cet article propose une série de courts questionnaires en français pour mesurer trois facteurs d’humeur (caractère plaisant ; énergie ; calme) et cinq facteurs de personnalité (extraversion, ouverture, névrosisme, agréabilité, caractère consciencieux). Les résultats indiquent de bonnes propriétés psychométriques de ces outils et, en accord avec la littérature récente (DeYoung, 2006), des Modèles d’Equations Structurelles (MES) montrent l’existence deux facteurs de second ordre Plasticité (fortes extraversion et ouverture) et Stabilité (faible névrosisme, forte agréabilité et fort caractère consciencieux). De plus, la Plasticité apparait fortement et positivement associée à l’énergie, et la Stabilité fortement et négativement associée au caractère plaisant de l’humeur (bienêtre). Ces résultats, ainsi que les limites et avantages des outils sur lesquels ils sont basés, sont discutés à la lumière de leurs implications pratiques et théoriques.

Books by Guillaume Fürst

Grin, F., Amos, J., Faniko, K., Fürst, G., Lurin, J., & Schwob, I. (2015). Suisse – Société multiculturelle. Ce qu’en pensent les jeunes aujourd’hui. Enquêtes fédérales auprès de la Jeunesse. Zürich, Suisse : Rüegger.

Chapters by Guillaume Fürst

Fürst, G. & Lubart, T (in press). An integrative approach of the creative personality : Beyond the Big Five paradigm. In G. Feist, R. Reiter-Palmon, & J. Kaufman (Ed.), The Cambridge Handbook of Creativity and Personality Research. Cambridge University Press.

Ghisletta P. & Fürst, G. (2015). Modèles pour Données Longitudinales. In J. Juhel & G. Rouxel (dir.) Différences et variabilités en psychologie (p. 285-308). Rennes, France : Presses Universitaires de Rennes.

Fürst, G., Lubart, T., Ghisletta, P., & Dufour, F. (2012). Approche multivariée de la créativité. In M. Carlier & P.-Y. Gilles (Eds.), Vivent les différences. Psychologie différentielle fondamentale et applications (pp. 134-138). Aix en Provence, France : Presses Universitaires de Provence.

Fürst, G., Lubart T., & Ghisletta P. (2010). Originalité, caractère approprié et créativité des idées chez les enfants de 8-11 ans. In A. De Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, & J.-L. Roulin (Eds.), Identité et spécificité de la psychologie différentielle (pp. 263-268). Rennes, France : PUF.

Talks by Guillaume Fürst

Fürst, G. & Grin, F. (2016). Diversité et créativité : une approche pluridisciplinaire multi-niveaux. XIXème Congrès de Psychologie du Travail, 10-13 Juillet, Université de Bruxelles, Belgium.

Fürst, G. & Grin, F. (2016). Diversité linguistique, diversité culturelle et créativité. XXIIes Journées de Psychologie Différentielle, 22-24 juin, Université Savoie Mont-Blanc, France.

Fürst, G. & Grin, F. (2015). Diversity and Creativity : Do creative multilingual teams require multilingual individuals, creative individuals, or both? IVth Language, Education and Diversity (LED) Conference, 23-26 November, Auckland, New Zealand.

Fürst, G. & Grin, F. (2015). A multivariate approach to the multilingualism-creativity link : psychological factors and policy implications. Xth International Symposium on Bilingualism, 20-24 May 2015, Rutgers, NJ, USA.

Fürst, G. & Tavani J.-L. (2014). Evaluer le jugement musical : validation d’une échelle d’évaluation de la satisfaction et de l’originalité. 28ème Congrès International de Psychologie Appliquée, 8-13 juillet, Paris.

Tavani, G., & Fürst, G. (2014). Dis-moi qui ce que tu écoutes, je te dirais qui tu es.... Le rôle de l’identité sociale dans la satisfaction d’une oeuvre musicale. 28ème Congrès International de Psychologie Appliquée, 8-13 juillet, Paris.

Bricteux, C., Navarro, J., Lucia, C., Fürst, G. (2016). Interest as a Moderator in the Relationship between Challenge/Skills Balance and Flow at Work : An Analysis at Within-Individual Level. Journal of Happiness Studies

Fürst, G., Ghisletta, P., & Lubart, T. (2016). Toward an integrative model of creativity and personality : Theoretical suggestions and preliminary empirical testing. Journal of Creative Behavior, 50(2), 87-108.

The present work proposes an integrative model of creativity that includes personality traits and... more The present work proposes an integrative model of creativity that includes personality traits and cognitive processes. This model hypothesizes that three high-order personality factors predict two main process factors, which in turn predict intensity and achievement of creative activities. The personality factors are: Plasticity (high openness, extraversion, energy, and inspiration), Divergence (low agreeableness and conscientiousness, high nonconformity and impulsivity), and Convergence (high ambition, precision, persistence, and critical sense). The process factors are Generation (idea production and originality) and Selection (idea evaluation and formalization). We hypothesized and found that: (a) Plasticity and Divergence predict positively Generation, (b) Convergence predicts positively Selection, (c) Generation, Selection, and their interaction predict positively both intensity and achievement of everyday creative activities.

Berlin, N., Bernard, A. & Fürst, G. (2015). Time spent on New Songs : Word-of-Mouth and Price Effects on Teenager Consumption. Journal of Cultural Economics, 39(2), 205-218.

Botella, M., Fürst, G., Myszkowski, N., Storme, M., Pereira Da Costa, M., & Luminet, O. (2015). French validation of the Overexcitability Questionnaire II : Psychometrics properties and factorial structure. Journal of Personality Assessment, 97(2), 209-220.

Ceschi, G., Billieux, J., Hearn, M., Fürst, G. & Van der Linden, M. (2014). Trauma Exposure Interacts with Impulsivity in Predicting Emotion Regulation and Depressive Mood. European Journal of Psychotraumatology, 5. Published on line http ://dx.doi.org/10.3402/ejpt.v5.24104

Fürst, G., Ghisletta, P., & Lubart, T. (2012). The creative process in visual art : A longitudinal multivariate study. Creativity Research Journal, 24(4), pp. 283- 295.

The purpose of this research was to study the creative process in real-life settings and in a mul... more The purpose of this research was to study the creative process in real-life settings and in a multicomponential perspective of creativity. Relations between the creative process and other important variables (mood, personality, and the creative product) were investigated. The data analyzed were collected in four applied art schools (n = 41) in Switzerland, during mandatory workshops. The creative process was operationalized through 2 subprocesses: generation (idea production) and selection (idea evaluation), both repeatedly measured across the workshops. The trajectories of theses subprocesses were modeled with a commonly used statistical model for longitudinal data (Latent Growth Models). Results showed that generation had an overall decreasing pattern through time, whereas selection had an inverted U-shaped pattern. Important individual differences in both subprocesses and related variables were also found, many of which had strong predictive validity. Indeed, process and personality variables explained 70% of the variance of the evaluation of the final product.

Jeanneret, O., Antonini Philippe, R., Ohl, F., Trouilloud, D., Chanal, J., Fürst, G., Jimmy G. (2012). Apport de mouvement et créativité chez des enfants âgés entre 4 et 6 ans. Science et Sport, 27(4), pp. 215-225.

Quatre-vingt-six enfants issus de 11 classes enfantines dont la pratique hebdomadaire de mouvemen... more Quatre-vingt-six enfants issus de 11 classes enfantines dont la pratique hebdomadaire de mouvement est différente ont participé à l’étude. Les enfants ont porté des accéléromètres (GT1 M) et passé le test de créativité de Krampen (1996) à plusieurs reprises sur une période de deux ans.
Les résultats montrent que les enfants fréquentant les classes dans lesquelles le mouvement est favorisé sont effectivement les plus actives en termes d’activité physique modérée et vigoureuse (moderate to vigourous physical activity [MVPA]) comme en counts par minute (counts per minute [CountsPmin]). Ces résultats se retrouvent surtout au niveau du temps scolaire (p < 0,01) et sont plus nuancés pour la pratique extrascolaire. De plus, les résultats mettent en avant que des différences en termes de créativité apparaissent entre les individus selon les classes qu’ils fréquentent. Plus spécifiquement, selon les sous-échelles considérées et la période considérée, les scores obtenus pour les individus fréquentant les classes les plus actives sont supérieurs aux scores obtenus pour les individus fréquentant des classes normales.

Hearn, M., Ceschi G., Brillon, P., Fürst, G., Van der Linden, M. (2012). A French adaptation of the Posttraumatic Diagnostic Scale. Canadian Journal of Behavioural Science, 44(1), pp. 16-28.

The factor structure of a French adaptation of the Posttraumatic Diagnostic Scale (PDS-F) based o... more The factor structure of a French adaptation of the Posttraumatic Diagnostic Scale (PDS-F) based on the original scale by Foa, Cashman, Jaycox, and Perry (1997) was examined in 287 community members. Confirmatory factor analysis evaluated three models: the three symptom clusters of Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) defined in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th Edition (DSM–IV; American Psychiatric Association, 1994), the 4-factor King, Leskin, King, and Weathers (1998) model and the 4-factor Simms, Watson, and Doebbelling (2002) model. The data's fit to the DSM–IV model was unacceptable. Both 4-factor models demonstrated a good fit; however, the Simms et al. (2002) model with intrusions, avoidance, dysphoria, and hyperarousal factors showed the best fit. Scores calculated for the Simms et al. (2002) factors showed good reliability and validity. The study also examined lifetime stressful event reporting and PTSD severity. “Stressful” events not traditionally defined as “traumatic” (e.g., death of a loved one) were frequently endorsed as the respondent's most stressful event (i.e., index event) and corresponded to a possible PTSD diagnosis. Furthermore, PTSD severity was associated with negative emotional appraisals of the index event (DSM–IV criterion A2 for PTSD) and lifetime cumulative stressful event intensity whereas PTSD severity was not associated with the degree of physical harm of the index event (criterion A1). Lifetime stressful experiences are discussed in light of evidence supporting a dysphoria component in PTSD. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

Fürst, G. (2007). Mesurer la personnalité et l’humeur : Validation d’échelles courtes en français (Recherche libre, université de Genève)

Fondé sur plusieurs approches théoriques, cet article propose une série de courts questionnaires ... more Fondé sur plusieurs approches théoriques, cet article propose une série de courts questionnaires en français pour mesurer trois facteurs d’humeur (caractère plaisant ; énergie ; calme) et cinq facteurs de personnalité (extraversion, ouverture, névrosisme, agréabilité, caractère consciencieux). Les résultats indiquent de bonnes propriétés psychométriques de ces outils et, en accord avec la littérature récente (DeYoung, 2006), des Modèles d’Equations Structurelles (MES) montrent l’existence deux facteurs de second ordre Plasticité (fortes extraversion et ouverture) et Stabilité (faible névrosisme, forte agréabilité et fort caractère consciencieux). De plus, la Plasticité apparait fortement et positivement associée à l’énergie, et la Stabilité fortement et négativement associée au caractère plaisant de l’humeur (bienêtre). Ces résultats, ainsi que les limites et avantages des outils sur lesquels ils sont basés, sont discutés à la lumière de leurs implications pratiques et théoriques.

Grin, F., Amos, J., Faniko, K., Fürst, G., Lurin, J., & Schwob, I. (2015). Suisse – Société multiculturelle. Ce qu’en pensent les jeunes aujourd’hui. Enquêtes fédérales auprès de la Jeunesse. Zürich, Suisse : Rüegger.

Fürst, G. & Lubart, T (in press). An integrative approach of the creative personality : Beyond the Big Five paradigm. In G. Feist, R. Reiter-Palmon, & J. Kaufman (Ed.), The Cambridge Handbook of Creativity and Personality Research. Cambridge University Press.

Ghisletta P. & Fürst, G. (2015). Modèles pour Données Longitudinales. In J. Juhel & G. Rouxel (dir.) Différences et variabilités en psychologie (p. 285-308). Rennes, France : Presses Universitaires de Rennes.

Fürst, G., Lubart, T., Ghisletta, P., & Dufour, F. (2012). Approche multivariée de la créativité. In M. Carlier & P.-Y. Gilles (Eds.), Vivent les différences. Psychologie différentielle fondamentale et applications (pp. 134-138). Aix en Provence, France : Presses Universitaires de Provence.

Fürst, G., Lubart T., & Ghisletta P. (2010). Originalité, caractère approprié et créativité des idées chez les enfants de 8-11 ans. In A. De Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, & J.-L. Roulin (Eds.), Identité et spécificité de la psychologie différentielle (pp. 263-268). Rennes, France : PUF.

Fürst, G. & Grin, F. (2016). Diversité et créativité : une approche pluridisciplinaire multi-niveaux. XIXème Congrès de Psychologie du Travail, 10-13 Juillet, Université de Bruxelles, Belgium.

Fürst, G. & Grin, F. (2016). Diversité linguistique, diversité culturelle et créativité. XXIIes Journées de Psychologie Différentielle, 22-24 juin, Université Savoie Mont-Blanc, France.

Fürst, G. & Grin, F. (2015). Diversity and Creativity : Do creative multilingual teams require multilingual individuals, creative individuals, or both? IVth Language, Education and Diversity (LED) Conference, 23-26 November, Auckland, New Zealand.

Fürst, G. & Grin, F. (2015). A multivariate approach to the multilingualism-creativity link : psychological factors and policy implications. Xth International Symposium on Bilingualism, 20-24 May 2015, Rutgers, NJ, USA.

Fürst, G. & Tavani J.-L. (2014). Evaluer le jugement musical : validation d’une échelle d’évaluation de la satisfaction et de l’originalité. 28ème Congrès International de Psychologie Appliquée, 8-13 juillet, Paris.

Tavani, G., & Fürst, G. (2014). Dis-moi qui ce que tu écoutes, je te dirais qui tu es.... Le rôle de l’identité sociale dans la satisfaction d’une oeuvre musicale. 28ème Congrès International de Psychologie Appliquée, 8-13 juillet, Paris.

Fürst, G. (2014). Désinhibition, intelligence, persévérance : approche multivariée de la créativité et design de recherche avec données manquantes planifiées. XXI th Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Université Paris Descartes, 18-20 juin.

Fürst, G. (2014). Créativité, personnalité, intelligence et apprentissage: Une approche multivariée. Colloque Créativité et apprentissage, HEP vaud, Lausanne, 15-16 mai.

Fürst, G. & Lubart, T. (2013). The measurement of creativity : Consensual assessment technique and divergent thinking tasks. First International Conference on the Science of Creative Thinking. Bologna, Italy, Sept. 29-Oct. 1.

Fürst, G. & Lubart, T. (2013). Inhibition et Créativité. Journée Scientifique de l’Institut Universitaire Paris Descartes de Psychologie, Université de Paris Descartes, 25 janvier.

Fürst, G., Ghisletta, P., & Lubart, T. (2012). Personnalité, capacités verbales et écriture créative. XXème journées internationales de psychologie différentielle, Université de Rennes 2, 27-29 juin.

Fürst, G. (2011). Introduction to R : overview, basic models, and useful packages for psychologists. XIIth congress of the Swiss Psychological Society, September 12th and 13th, University of Fribourg.

Fürst, G., Ghisletta, P., & Lubart, T. (2010). Approche dynamique du processus créatif : analyses de données longitudinales. XIXème Journées de Psychologie Différentielle. 25-27 août, Université de Marseille.

Fürst, G. (2009). Statistical Interaction between Two Continuous Variables (Classical Regression and Latent Variables Approach). XIth Congress of the Swiss Psychological Society. August 19-20, University of Neuchâtel.

Interactive effects are common and useful in various theoretical perspectives. Often tested in th... more Interactive effects are common and useful in various theoretical perspectives. Often tested in the context of ANOVA design, theses effects are underrepresented in regression or Structural Equation Models. Thus, this paper aims at introducing the relevance of interactive effects between continuous variables in general, and more specifically between two continuous latent variables.

Panteleeva, Y., Ceschi, G., Glowinski, D., Fürst, G., & Grandjean, D. (2015). Music for anxiety? A critical review and meta-analysis of music listening effects on anxiety in non-clinical samples. IV International Conference on Music and Emotion, Geneva, October 12-16.

Berlin, N., Bernard, A., & Fürst, G. (2013). Openness and Exposure Impact on New Music Consumption : an Experiment on Teenagers. SABE/IAREP/ICABEEP Conference [Economics & Psychology], Atlanta, GA July 25-29, 2013.

Fürst, G., Ghisletta, P., Lubart, T. & Dufour, F. (2010). Approche multivariée de la créativité: modèles intégratifs avancés. XIXème Journées de Psychologie Différentielle, 25-27 août, Université de Marseille.

Fürst, G., Ghisletta, P., Lubart, T. & Aguilar, S. (2008). Originalité, caractère approprié et créativité des idées chez les enfants. XVIIIe Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Genève, 27-29 septembre.

Fürst, G. (2007). Schizotypy, affect, and creativity. Xth Congress of the Swiss Psychological Society, Zürich, September 13-14.

Only 1 or 2 subfactors of schizotypy are related to ideation Positive relation between ideation a... more

Fürst, G. (2006). Créativité, Humeur et Personnalité : Quelles structures de relations ? (Mémoire de DEA, université de Genève)

L’objectif de cette étude était de mettre en évidence des réseaux de relations entre différents t... more L’objectif de cette étude était de mettre en évidence des réseaux de relations entre différents traits d’humeur, de personnalité et de créativité. Ce travail a été réalisé dans le cadre des modèles multi componentiels de la créativité (p. ex. Eysenck, 1993 ; Lubart, 2003). L'échantillon étudié était composé d’artistes et de scientifiques accomplis, ainsi que de sujets de population générale. Le design de l’étude était corrélationnel ; les données
ont été recueillies par questionnaire. En mettant un accent particulier sur la mesure, nous avons proposé et partiellement validé une échelle de mesure des dispositions créatives générales. Les résultats, analysés d’abord avec des corrélations, ont été ensuite synthétisés à l’aide de modèles d’équations structurales. Les apports et les limites de ces modèles sont discutés et
confrontés à la littérature, en insistant sur la distinction entre domaines (arts et sciences), ainsi qu’entre les différentes composantes de la créativité (dispositions, activités, accomplissements). Enfin, des perspectives de recherches sont proposées, en soulignant l’intérêt des modèles structuraux
pour développer et tester des théories intégratives de la créativité.

Fürst, G. (2005). Etude des relations entre la schizotypie, les émotions et la production d’idées (Mémoire de maîtrise, université de Savoie)

L’objectif principal de cette recherche est d’évaluer les contributions de la schizotypie et des ... more L’objectif principal de cette recherche est d’évaluer les contributions de la schizotypie et des émotions pour la production d’idée. Elle a été menée en population étudiante (N=122). Cette recherche s’inscrit dans un design essentiellement corrélationnel, mais des régressions multiples sont également utilisées. La créativité idéationnelle a été évaluée à l’aide de quatre épreuves de pensée divergente (Torrance, 1966 ; Okuda & al., 1991), ainsi qu’à l’aide de l’échelle de comportement idéationnel (RIBS ; Runco & al., 2000-2001), dont une version française est proposée dans cette étude. Les émotions ont été mesurées avec la Positive and Negative Affect Schedule (PANAS ; Watson & al., 1988), la schizotypie avec le questionnaire de la personnalité schizotypique, fidèle à la description clinique du DSM IV (SPQ ; Raine & al., 1990 ; Dumas & al., 2000, pour la version française), et le psychoticisme
avec la version réduite du questionnaire de personnalité d’Eysenck (EPQR-A ; Francis & al. 1992 ; Lewis & al., 2002, pour la version française). Les résultats montrent que la schizotypie considérée dans son ensemble est uniquement en relation avec l’originalité (relation positive) et la qualité (relation négative) ; elle n’est pas en relation avec la créativité idéationnelle globale. La relation négative avec la qualité est due aux deux facteurs de désorganisation cognitive et de déficit interpersonnel (ce second facteur est également en relation négative avec la quantité). Le facteur de désorganisation cognitive est le seul qui présente une relation positive avec la créativité idéationnelle globale ; et ce en raison de sa relation positive forte avec les dimensions de quantité et d’originalité. L’émotion positive est en relation positive avec l’originalité et la quantité, mais sur certaines épreuves uniquement. Aucune relation significative n’a été trouvée entre l’émotion négative et la production d’idée. Ces résultats, partiellement en accord avec la littérature, sont détaillés et analysés.

G. Fürst (2013). Les Questionnaires: Création, validation, usages. Cours donné à l'université de Neuchâtel

G. Fürst (2013). La régression linéaire. Cours donné à l'université de Neuchâtel.

Fürst, G. (2013). Utilisation et développement de Questions à Choix Multiples (QCM).

Fürst, G., Myszkowski, N., & Storm., M. (2013). Introduction aux modèles d’équations structurales. Atelier donné à l'université Paris Descartes, 14 mai.

G Fürst (2012). Introduction to Statistics. Cours donné à l'université de Paris Descartes.