Educação

A pesquisa teve como obje vos realizar levantamento e analisar publicações em periódicos sobre os processos de ensino-aprendizagem em inglês no ensino fundamental, em periódicos indexados na base Google Scholar e SciELO (Scien fi c Electronic Library Online). As análises se guiaram pela teoria sociointeracionista e pelas diretrizes do ensino de segunda língua. Os ar gos analisados são do período de 2012 a 2016 de periódicos de relevância das áreas de línguas na interface com a psicologia da educação e possibilitaram organizar as informações com incidência nas subtemá cas Interação nas ações pedagógicas, Elementos da linguagem e linguís cos, Material didá co e Recursos tecnológicos. Esse levantamento é ilustra vo do baixo interesse no estudo de processos de ensino-aprendizagem de inglês no ensino fundamental. Considera-se a relevância da temá ca e a necessidade da con nuidade de pesquisas que possam evidenciar o interesse da comunidade acadêmica e das polí cas públicas no letramento dos alunos do ensino fundamental. Palavras-chave: processo ensino-aprendizagem; ensino de Língua Inglesa; sociointeracionismo.

Este artigo tem como objetivo relatar o desenvolvimento de prática pedagógica a partir do planejamento do conteúdo de Inglês Instrumental do curso técnico em administração do Instituto Federal de São Paulo campus Sorocaba. A prática pedagógica teve como aporte teórico o sócio-interacionismo de Vygotsky, associado ao conhecimento prévio do aluno, defendido por Ausubel, e às necessidades de aprendizagem dos alunos, de Hutchinson e Waters, através do email, utilizado como instrumento de ensino-aprendizagem do componente de inglês

Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de pesquisa dos sentidos subjetivos produzidos por sujeitos dentro de um contexto histórico-cultural e, a partir da subjetividade, analisar a percepção que professores e alunos têm sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. O estudo justifica-se pela necessidade de investigação sobre a percepção de crenças estabelecidas e as ações dos sujeitos frente a essas percepções, que podem contribuir para melhoria e qualidade do ensino da Língua Inglesa. O referencial teórico desta pesquisa teve como premissa a visão de percepção da Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky e os tipos de crenças estabelecidas estudadas. A metodologia escolhida para a abordagem deste estudo foi a da Teoria da Subjetividade de González Rey, tendo como participantes alunos do ensino básico regular e do curso livre de inglês de escolas da rede pública estadual de Osasco e região. Os dados foram obtidos por meio da utilização de Entrevista, Teste Comp...