O trabalho de pesquisa sempre nos reserva muitas surpresas. Ainda que esteja minuciosamente plane... more O trabalho de pesquisa sempre nos reserva muitas surpresas. Ainda que esteja minuciosamente planejado e organizado, a descoberta de um documento, ou a constatação da falta de alguns deles, altera todo percurso inicialmente estipulado. Mas, como uma das primeiras lições que aprendemos com Marc Bloch é de que um historiador faz uma flecha com qualquer graveto, conseguimos contornar os percalços no caminho da pesquisa e construir uma abordagem compreensível sobre um passado. Meus professores costumam dizer que é duro trabalhar com o passado pois ele tem o péssimo hábito de estar sempre mudando. E este é, particularmente, o desafio revigorante da pesquisa, a possibilidade de construção e reconstrução de conhecimentos por meio da sistematização de informações diversas, que podem ser amplamente conhecidas ou inéditas, presumíveis ou impensáveis, explícitas ou veladas. Mesmo as ausências são importantes indícios de informações e significados. Entendo que neste trabalho a flexibilidade do raciocínio interpretativo auxilia na composição dos resultados, e para desenvolvê-lo são necessárias muitas colaborações. O primeiro agradecimento é dedicado à minha admirada orientadora Profª Drª Marta Maria Chagas de Carvalho, por quem tive a honra de ser supervisionada e acompanhada nesse percurso de formação e interações. Ao longo de todo processo pude sempre receber seu apoio, incentivo e também as correções de algumas estripulias e exageros. Aprendi observando sua forma de explicar a mim mesma, aspectos do trabalho que passavam desapercebidos e que tinham potencialidades quase ignoradas por mim. Sua monumental experiência de pesquisa e orientação permitiram uma exploração mais profunda e abrangente dos objetivos do trabalho, direcionamentos sem os quais eu não poderia seguir. Agradeço também pelos momentos de afetividade e conversas em seu apartamento, os quais muitas vezes foram divididos com a emérita presença do Prof. Dr. João Adolfo Hansen, seu esposo. A ele também estendo meus agradecimentos pelo suporte linguístico em diversas ocasiões, principalmente na oportunidade de participação na X History of Education Doctoral Summer School. Nessa trajetória de pesquisa há um agradecimento que tenho muita alegria em fazê-lo novamente. É o agradecimento à pessoa que esteve disposta a ensinar-me os princípios mais fundamentais e basilares de um caminho profissional. Os rumos tomados pelo trabalho ora apresentado não teriam sido possíveis sem o paciente e constante trabalho de lapidação feito pela Profª Drª Maria Rita de Almeida Toledo. Desde os anos de graduação, lá nos Pimentas, ela me permite acompanhá-la e compartilhar momentos de aprendizagem e sincera amizade. De forma assertiva, e acolhedora ao mesmo tempo, ela consegue ensinar conceitos teóricos e lições de vida. Particularmente a tenho como referência de carreira exemplar e personalidade admirável. Anelo, um dia, acercar-me de sua capacidade erudita de reflexão e refinamento analítico. Gostaria de conseguir apresentar aos meus futuros alunos os fascinantes caminhos que o universo pesquisa nos traz, com a mesma potência e receptividade com que fui apresentada por ela a este mundo. Agradeço imensamente toda atenção que recebi ao longo de todos os momentos de convivência e pela certeza dos muitos outros que virão. Considero sua presença em meu percurso de formação um verdadeiro privilégio. Agradeço à Profª Drª Lucia Maria Paschoal Guimarães por abrir os caminhos, com o seu artigo, aos desdobramentos ora apresentados nesta tese. Agradeço à Porfª Drª Helena Chamlian pela avaliação no exame de qualificação e pelas indicações de expansão da pesquisa, que resultaram em discussões muito produtivas para o trabalho. Agradeço aos funcionários do Arquivo e sala de pesquisa do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, pela atenção e apoio nos trabalhos de consulta desenvolvidos na instituição. Em especial ao Sr. Pedro Tórtima que ajudou a decifrar as cartas e notações manuscritas. Agradeço aos funcionários do Colégio Pedro II que disponibilizaram materiais para consulta. Aos membros do Arquivo Nacional do Rio de Janeiro que viabilizaram a realização concreta desta pesquisa. Agradeço a todos que estiveram envolvidos nos diversos momentos deste trabalho de pesquisa. Agradeço aos meus amorosos pais, Inamara Aparecida de Sá Melo e Lauridi de Melo, pela paciência e apoio incondicionais nesse longos anos de vida acadêmica. À minha avó Adriana Caldas de Sá, que sempre tem uma palavra de conforto e fé para renovar minhas energias; ao meu falecido avô Agostinho de Sá. Aos meus tios, Renato de Sá e Samuel de Sá, pelos momentos de descontração e diversão. Além do meu núcleo familiar, gostaria de registrar um agradecimento especial a uma presença que tem sido constante nos últimos anos, e que espero seguir aprendendo com ele ao longo de nossas vidas: agradeço a Iván Noé, mi cariño, por restaurar minha confiança no amor. Agradeço aos amigos de graduação Mariângela Célia Ramos Violante, Rafael Bosch Batista, Victor de Leonardo Figols, Kauan Willian, pelo tempo de estudo e amizade. À minha eterna amiga e irmã de alma Gabriela Guida Barbosa, pelo carinho e companheirismo de longa data. Aos amigos perpétuos Vinícius Villela e Denilson F. Leite, pela amizade sincera e compreensão das exigências do trabalho. Agradeço ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq, pelo financiamento que permitiu a realização da pesquisa. Por isso é necessário ler os documentos nas entrelinhas.
This article presents analyses and some of the research results on the contributions of the Insti... more This article presents analyses and some of the research results on the contributions of the Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (Brazilian Historical and Geographical Institute — IHGB) to education. The topics discussed are related to the ways of building knowledge about the history of education in Brazil, the institutional circulation of some members, who also comprised the functional cadres of other educational institutions, the work for the creation of courses and the Academy of Higher Studies. In these terms, we propose to consider the IHGB as a place of present and active power in political conflicts belonging to the educational field, and as an institution that produces educational policies and projects in the first decades of the twentieth century. Publications and minutes of the IHGB Review, archives of the related institutions and periodicals existing during the study, were used as sources for these analyses and arguments.
Revista de História e Historiografia da Educação, 2018
Este artigo apresenta alguns resultados da trajetória de pesquisa sobre a presença do Instituto H... more Este artigo apresenta alguns resultados da trajetória de pesquisa sobre a presença do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) na Educação . Dentre os aspectos abordados estão as contribuições do instituto para a construção de conhecimentos sobre a História da Educação no Brasil; as relações dos sócios do instituto com instituições de ensino e órgãos administrativos da educação; e os projetos de criação de cursos da Academia de Altos Estudos. Nesse sentido, propomos considerar o IHGB como um lugar de poder atuante nos conflitos políticos relativos ao campo educacional e como instância produtora de políticas e projetos educacionais no início do século XX. Como fontes para essas questões foram utilizadas publicações e atas da Revista do IHGB, bem como documentos de arquivos de instituições relacionadas e periódicos existentes durante o recorte.* * *This article presents some results of the research trajectory on the teaching of the Brazilian Historical and Geographical Inst...
RESUMO Este artigo apresenta análises e alguns dos resultados de pesquisa sobre as contribuições ... more RESUMO Este artigo apresenta análises e alguns dos resultados de pesquisa sobre as contribuições do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) para a educação. Os temas discutidos estão relacionados aos caminhos para a construção de conhecimentos sobre a história da educação no Brasil trilhados pelo instituto; à circulação institucional de alguns sócios, que também compunham os quadros funcionais de outras instituições educacionais e de ensino; e aos trabalhos para a criação de cursos e da Academia de Altos Estudos. Nesses termos, propomos considerar o IHGB como um lugar de poder presente e atuante nos conflitos políticos pertencentes ao campo educacional e como instituição produtora de políticas e projetos educacionais nas primeiras décadas do século XX. Como fonte para essas análises e argumentações, foram utilizadas publicações e atas da Revista do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, bem como documentos de arquivos das instituições relacionadas e periódicos exist...
O presente artigo propõe um estudo acerca do debate sobre a questão do ensino secundário situado ... more O presente artigo propõe um estudo acerca do debate sobre a questão do ensino secundário situado nos anos 1920 e 1930. Na perspectiva de localizar e problematizar o lugar da disciplina escolar História nesse debate, que se dá no contexto das discussões e modificações propostas por diferentes reformas educacionais desse período, com particular atenção para a Reforma Francisco Campos de 1931; buscamos identificar os lugares de poder que produziram esses discursos. Nesse sentido, propomos tomar o Instituto Histórico Geográfico Brasileiro (IHGB) como uma das instituições que participaram da contenda e pensaram a articulação e os conteúdos do ensino de História nesses projetos de reorganização do secundário.
Sousa, Francisco Gouvea de; Mattos, Ilmar Rohloff de (Advisor). Proclamation and revolt: receptio... more Sousa, Francisco Gouvea de; Mattos, Ilmar Rohloff de (Advisor). Proclamation and revolt: receptions of the Republic by members of the IHGB and the city life (1880 -1900). Rio de Janeiro, 2012. 233p. Doctorate Thesis -Departamento de História, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. The frames of apprehension of the past are heritages which the history use and criticize. Proclamation and revolt are common frames in the writing of history and in the political understanding that it disposes. The present Thesis focus on a production and a moment particularly good to criticize those frames: the reception of the Republic proclamation by the members of the Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro; when the expected futurethe continuity of the Empire in a third reignvanishes. At this moment of hesitation caused by the lost of the expected future, the past became the reference to understand the present. The words once used to write history became part of the voices about the present. The anarchy of the first years of the Second Reign seemed to be back to those who regretted the lost of D. Pedro II. At the same moment, other members of the IHGB could see the Republic by the same frame they understood the Independency: as a proclamation. Despite the conflict and
O trabalho de pesquisa sempre nos reserva muitas surpresas. Ainda que esteja minuciosamente plane... more O trabalho de pesquisa sempre nos reserva muitas surpresas. Ainda que esteja minuciosamente planejado e organizado, a descoberta de um documento, ou a constatação da falta de alguns deles, altera todo percurso inicialmente estipulado. Mas, como uma das primeiras lições que aprendemos com Marc Bloch é de que um historiador faz uma flecha com qualquer graveto, conseguimos contornar os percalços no caminho da pesquisa e construir uma abordagem compreensível sobre um passado. Meus professores costumam dizer que é duro trabalhar com o passado pois ele tem o péssimo hábito de estar sempre mudando. E este é, particularmente, o desafio revigorante da pesquisa, a possibilidade de construção e reconstrução de conhecimentos por meio da sistematização de informações diversas, que podem ser amplamente conhecidas ou inéditas, presumíveis ou impensáveis, explícitas ou veladas. Mesmo as ausências são importantes indícios de informações e significados. Entendo que neste trabalho a flexibilidade do raciocínio interpretativo auxilia na composição dos resultados, e para desenvolvê-lo são necessárias muitas colaborações. O primeiro agradecimento é dedicado à minha admirada orientadora Profª Drª Marta Maria Chagas de Carvalho, por quem tive a honra de ser supervisionada e acompanhada nesse percurso de formação e interações. Ao longo de todo processo pude sempre receber seu apoio, incentivo e também as correções de algumas estripulias e exageros. Aprendi observando sua forma de explicar a mim mesma, aspectos do trabalho que passavam desapercebidos e que tinham potencialidades quase ignoradas por mim. Sua monumental experiência de pesquisa e orientação permitiram uma exploração mais profunda e abrangente dos objetivos do trabalho, direcionamentos sem os quais eu não poderia seguir. Agradeço também pelos momentos de afetividade e conversas em seu apartamento, os quais muitas vezes foram divididos com a emérita presença do Prof. Dr. João Adolfo Hansen, seu esposo. A ele também estendo meus agradecimentos pelo suporte linguístico em diversas ocasiões, principalmente na oportunidade de participação na X History of Education Doctoral Summer School. Nessa trajetória de pesquisa há um agradecimento que tenho muita alegria em fazê-lo novamente. É o agradecimento à pessoa que esteve disposta a ensinar-me os princípios mais fundamentais e basilares de um caminho profissional. Os rumos tomados pelo trabalho ora apresentado não teriam sido possíveis sem o paciente e constante trabalho de lapidação feito pela Profª Drª Maria Rita de Almeida Toledo. Desde os anos de graduação, lá nos Pimentas, ela me permite acompanhá-la e compartilhar momentos de aprendizagem e sincera amizade. De forma assertiva, e acolhedora ao mesmo tempo, ela consegue ensinar conceitos teóricos e lições de vida. Particularmente a tenho como referência de carreira exemplar e personalidade admirável. Anelo, um dia, acercar-me de sua capacidade erudita de reflexão e refinamento analítico. Gostaria de conseguir apresentar aos meus futuros alunos os fascinantes caminhos que o universo pesquisa nos traz, com a mesma potência e receptividade com que fui apresentada por ela a este mundo. Agradeço imensamente toda atenção que recebi ao longo de todos os momentos de convivência e pela certeza dos muitos outros que virão. Considero sua presença em meu percurso de formação um verdadeiro privilégio. Agradeço à Profª Drª Lucia Maria Paschoal Guimarães por abrir os caminhos, com o seu artigo, aos desdobramentos ora apresentados nesta tese. Agradeço à Porfª Drª Helena Chamlian pela avaliação no exame de qualificação e pelas indicações de expansão da pesquisa, que resultaram em discussões muito produtivas para o trabalho. Agradeço aos funcionários do Arquivo e sala de pesquisa do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, pela atenção e apoio nos trabalhos de consulta desenvolvidos na instituição. Em especial ao Sr. Pedro Tórtima que ajudou a decifrar as cartas e notações manuscritas. Agradeço aos funcionários do Colégio Pedro II que disponibilizaram materiais para consulta. Aos membros do Arquivo Nacional do Rio de Janeiro que viabilizaram a realização concreta desta pesquisa. Agradeço a todos que estiveram envolvidos nos diversos momentos deste trabalho de pesquisa. Agradeço aos meus amorosos pais, Inamara Aparecida de Sá Melo e Lauridi de Melo, pela paciência e apoio incondicionais nesse longos anos de vida acadêmica. À minha avó Adriana Caldas de Sá, que sempre tem uma palavra de conforto e fé para renovar minhas energias; ao meu falecido avô Agostinho de Sá. Aos meus tios, Renato de Sá e Samuel de Sá, pelos momentos de descontração e diversão. Além do meu núcleo familiar, gostaria de registrar um agradecimento especial a uma presença que tem sido constante nos últimos anos, e que espero seguir aprendendo com ele ao longo de nossas vidas: agradeço a Iván Noé, mi cariño, por restaurar minha confiança no amor. Agradeço aos amigos de graduação Mariângela Célia Ramos Violante, Rafael Bosch Batista, Victor de Leonardo Figols, Kauan Willian, pelo tempo de estudo e amizade. À minha eterna amiga e irmã de alma Gabriela Guida Barbosa, pelo carinho e companheirismo de longa data. Aos amigos perpétuos Vinícius Villela e Denilson F. Leite, pela amizade sincera e compreensão das exigências do trabalho. Agradeço ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq, pelo financiamento que permitiu a realização da pesquisa. Por isso é necessário ler os documentos nas entrelinhas.
This article presents analyses and some of the research results on the contributions of the Insti... more This article presents analyses and some of the research results on the contributions of the Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (Brazilian Historical and Geographical Institute — IHGB) to education. The topics discussed are related to the ways of building knowledge about the history of education in Brazil, the institutional circulation of some members, who also comprised the functional cadres of other educational institutions, the work for the creation of courses and the Academy of Higher Studies. In these terms, we propose to consider the IHGB as a place of present and active power in political conflicts belonging to the educational field, and as an institution that produces educational policies and projects in the first decades of the twentieth century. Publications and minutes of the IHGB Review, archives of the related institutions and periodicals existing during the study, were used as sources for these analyses and arguments.
Revista de História e Historiografia da Educação, 2018
Este artigo apresenta alguns resultados da trajetória de pesquisa sobre a presença do Instituto H... more Este artigo apresenta alguns resultados da trajetória de pesquisa sobre a presença do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) na Educação . Dentre os aspectos abordados estão as contribuições do instituto para a construção de conhecimentos sobre a História da Educação no Brasil; as relações dos sócios do instituto com instituições de ensino e órgãos administrativos da educação; e os projetos de criação de cursos da Academia de Altos Estudos. Nesse sentido, propomos considerar o IHGB como um lugar de poder atuante nos conflitos políticos relativos ao campo educacional e como instância produtora de políticas e projetos educacionais no início do século XX. Como fontes para essas questões foram utilizadas publicações e atas da Revista do IHGB, bem como documentos de arquivos de instituições relacionadas e periódicos existentes durante o recorte.* * *This article presents some results of the research trajectory on the teaching of the Brazilian Historical and Geographical Inst...
RESUMO Este artigo apresenta análises e alguns dos resultados de pesquisa sobre as contribuições ... more RESUMO Este artigo apresenta análises e alguns dos resultados de pesquisa sobre as contribuições do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) para a educação. Os temas discutidos estão relacionados aos caminhos para a construção de conhecimentos sobre a história da educação no Brasil trilhados pelo instituto; à circulação institucional de alguns sócios, que também compunham os quadros funcionais de outras instituições educacionais e de ensino; e aos trabalhos para a criação de cursos e da Academia de Altos Estudos. Nesses termos, propomos considerar o IHGB como um lugar de poder presente e atuante nos conflitos políticos pertencentes ao campo educacional e como instituição produtora de políticas e projetos educacionais nas primeiras décadas do século XX. Como fonte para essas análises e argumentações, foram utilizadas publicações e atas da Revista do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, bem como documentos de arquivos das instituições relacionadas e periódicos exist...
O presente artigo propõe um estudo acerca do debate sobre a questão do ensino secundário situado ... more O presente artigo propõe um estudo acerca do debate sobre a questão do ensino secundário situado nos anos 1920 e 1930. Na perspectiva de localizar e problematizar o lugar da disciplina escolar História nesse debate, que se dá no contexto das discussões e modificações propostas por diferentes reformas educacionais desse período, com particular atenção para a Reforma Francisco Campos de 1931; buscamos identificar os lugares de poder que produziram esses discursos. Nesse sentido, propomos tomar o Instituto Histórico Geográfico Brasileiro (IHGB) como uma das instituições que participaram da contenda e pensaram a articulação e os conteúdos do ensino de História nesses projetos de reorganização do secundário.
Sousa, Francisco Gouvea de; Mattos, Ilmar Rohloff de (Advisor). Proclamation and revolt: receptio... more Sousa, Francisco Gouvea de; Mattos, Ilmar Rohloff de (Advisor). Proclamation and revolt: receptions of the Republic by members of the IHGB and the city life (1880 -1900). Rio de Janeiro, 2012. 233p. Doctorate Thesis -Departamento de História, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. The frames of apprehension of the past are heritages which the history use and criticize. Proclamation and revolt are common frames in the writing of history and in the political understanding that it disposes. The present Thesis focus on a production and a moment particularly good to criticize those frames: the reception of the Republic proclamation by the members of the Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro; when the expected futurethe continuity of the Empire in a third reignvanishes. At this moment of hesitation caused by the lost of the expected future, the past became the reference to understand the present. The words once used to write history became part of the voices about the present. The anarchy of the first years of the Second Reign seemed to be back to those who regretted the lost of D. Pedro II. At the same moment, other members of the IHGB could see the Republic by the same frame they understood the Independency: as a proclamation. Despite the conflict and
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