Papers by Jeanette Hoffmann
Verlag Julius Klinkhardt eBooks, 2024
Verlag Julius Klinkhardt eBooks, 2024
Verlag Julius Klinkhardt eBooks, 2023
Verlag Julius Klinkhardt eBooks, 2019
Wilhelm Fink eBooks, 2014
Fillibach bei Klett, 2014
Books for children and young adults are an important medium in the process of socialization. Thro... more Books for children and young adults are an important medium in the process of socialization. Through reading books, children assimilate language as well as literary and aesthetic experiences; they talk about their reception of literature, share their thoughts on books, and try to express their emotions. The sphere of literature and books, which is present in the family life, at school, in the library, and in many social situations and educational institutions creates various opportunities to participate in culture. The category of texts for young readers (as the so-called 'fourth literature') (Cieślikowski 1985) is a natural part of literary culture and social literary communication or, more broadly, refers clearly to research on social function of literature. Various social groups are involved in promoting reading, including librarians, publishers, educators, teachers, and parents. At the academic level, research on literature and books for children and young adults is cond...
Wie lassen sich literarische Anschlusskommunikationen im Unterricht empirisch erforschen und welc... more Wie lassen sich literarische Anschlusskommunikationen im Unterricht empirisch erforschen und welchen Einblick gewähren sie in die subjektiven Rezeptions- und die interaktiven Lernprozesse der SchülerInnen? Mit diesen Fragen beschäftigt sich der folgende Beitrag unter einer methodologischen Perspektive. Die Analysen sind Teil der interdisziplinär angelegten Dissertation Literarische Gespräche im interkulturellen Kontext, in der die Autorin empirisch-qualitativ untersucht hat, wie Mirjam Presslers zeitgeschichtlicher Jugendroman Malka Mai von 14-17-jährigen SchülerInnen in drei Klassen in Warschau und Berlin subjektiv rezipiert und im Unterrichtsgespräch interaktiv angeeignet wird. In dem Roman wird die Geschichte einer Flucht einer polnisch-jüdischen Familie zur Zeit des Zweiten Weltkriegs aus den Perspektiven der Mutter und ihrer siebenjährigen Tochter erzählt. Ausgehend von den Sinnangeboten und Rezeptionsanforderungen des Textes rekonstruiert die Studie historische und anthropolog...
In der Kinder- und Jugendliteratur nehmen die Themen Nationalsozialismus und Holocaust einen bede... more In der Kinder- und Jugendliteratur nehmen die Themen Nationalsozialismus und Holocaust einen bedeutenden Raum ein. Gleichzeitig sind beim Übergang vom kommunikativen zum kulturellen Gedächtnis und aufgrund der Heterogenität von Erinnerungsperspektiven literarische Texte bedeutsam für die Ausbildung eines mehrperspektivischen historischen Bewusstseins. Der Anspruch an Literatur, einen Beitrag zur interkulturellen Verständigung zu leisten, bedarf jedoch einer empirischen Fundierung: In dieser qualitativ-empirischen Studie wird die Rezeption von Mirjam Presslers zeitgeschichtlichem Jugendroman Malka Mai durch Schülerinnen und Schüler in Deutschland und in Polen untersucht. Der Roman erzählt die Geschichte der Flucht einer jüdischen Familie von Polen nach Ungarn im Jahr 1943. In 9. und 10. Klassen wurden teilnehmende Unterrichtsbeobachtungen sowie fokussierte Interviews durchgeführt. Anhand von key incidents und ihrer Triangulation werden historische und anthropologische Lernpotentiale rekonstruiert. Die Studie macht die basale Orientierungsfunktion von zeitgeschichtlicher Jugendliteratur und literarischen Gesprächen im interkulturellen schulischen Kontext sichtbar. Sie zeigt, dass Literatur Deutungsmuster anbietet, die jenseits von familialen Loyalitätsverpflichtungen und institutionellen Ansprüchen auf nationale Identitätsbildungen liegen. Eingebunden in das literarische Gespräch eröffnet sie den Jugendlichen alternative Möglichkeiten, sich historische Wirklichkeiten aus einer interkulturellen Perspektivenvielfalt anzueignen. Diese Arbeit wurde 2010 mit dem Marie-Schlei-Preis des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie der Freien Universität Berlin sowie 2011 mit dem Europapreis des Vereins Berliner Kaufleute und Industrieller (VBKI) ausgezeichnet.
Journal of Literary Education, 2021
Within the project“Lehren, Lernen und Forschen in Werkstätten” (Teaching, Learning and Researchin... more Within the project“Lehren, Lernen und Forschen in Werkstätten” (Teaching, Learning and Researching in Laboratories) from 2016-2019, German didactic seminars were held in the “Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule” (LuFo) (Primary Education Research Lab) at the Technische Universität (TU) of Dresden. The seminars, which were attended by primary education student teachers, dealt with telling stories to wordless picturebooks, reading aloud picturebooks about school or other literary themes. The student teachers dealt with selected picturebooks from the perspective of literature didactics, visual literacy studies and empirical research on reception of literature. They designed didactic arrangements in the sense of inquiry-based learning and invited kindergarten and primary school children to the LuFo to explore the stories told in the picturebooks together with them. The study is based on the student teachers' seminar papers in which they describe their projects, give didactic r...
Peripheral Memories, 2012
Wie und woran wird in der Deutschdidaktik geforscht? Insbesondere Novizen fallt der Uberblick ube... more Wie und woran wird in der Deutschdidaktik geforscht? Insbesondere Novizen fallt der Uberblick uber die Disziplin noch schwer. Der vorliegende Band bietet in 19 Beitragen einen einsteigerfreundlichen Einblick in die verschiedenen Forschungsfelder der Deutschdidaktik und ihre empirische Fachkultur. Hierbei werden historische Entwicklungen und aktuelle Forschungstendenzen betrachtet, Beispiele vorgestellt, Desiderate benannt und Literaturempfehlungen gegeben. Ein Grundlagenwerk fur Studierende und Promovierende.
In den letzten Jahren haben grafisch erzahlte Geschichten zunehmend Aufmerksamkeit erfahren in de... more In den letzten Jahren haben grafisch erzahlte Geschichten zunehmend Aufmerksamkeit erfahren in der Kinder- und Jugendliteraturforschung, in der Deutschdidaktik und in der Unterrichtspraxis. Grafische Bilderbucher, die primar in Bildern und mitunter ohne Text erzahlen, bieten bereits jungeren Kindern Moglichkeiten, mit grafischen Erzahlformen vertraut zu werden. Im unterrichtlichen Kontext erfordern Sie andere Prasentations- und Gesprachsformen als traditionelle didaktische Ansatze wie etwa das Vorlese-gesprach oder das literarische Gesprach, die insgesamt starker textorientiert sind. Bilderbuchkinogesprache, die die grafisch erzahlten Geschichten in der Rezeption entstehen lassen, eroffnen gemeinsame Imaginationsraume und vielfaltige Deutungsmoglichkeiten. Dass diese soziale Form der Rezeptionssituation sowie eine Verlangsamung des Rezeptionsprozesses von Bedeutung sind, zeigt sich an der ansonsten zu beobachtenden eher fluchtigen individuellen Rezeptionspraxis mit textlosen Bilderb...
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