Papers by Christine Schmalenbach
Verlag Julius Klinkhardt eBooks, Jun 1, 2022
Das LIFE-Programm an Brennpunktschulen in El Salvador bringt Studierende und Schüler:innen der K... more Das LIFE-Programm an Brennpunktschulen in El Salvador bringt Studierende und Schüler:innen der Klassen 8 und 9 zusammen für einen Workshop zu Teamarbeit, Unternehmertum und Handlungsplanung. Peergestütztes Lernen kommt mehrfach zum Einsatz. Sowohl die Studierenden als auch die Schüler:innen arbeiten in Teams. Zusätzlich nehmen die Studierenden für die Schüler:innen die Rolle von Tutor:innen ein. Der pädagogische Doppeldecker spielt eine zentrale Rolle. Beide Gruppen von Lernenden erleben und reflektieren im Programm die sozialen Lerninhalte, mit denen sie sich auch theoretisch auseinandersetzen. Die sozialen Lerninhalte werden mit fachlichen Lerninhalten (Unternehmertum) verzahnt. Das Programm wurde mit einem Mixed-Methods-Design evaluiert. Fokusgruppen-Interviews mit beiden Gruppen und die Lerntagebücher der Studierenden geben Aufschluss darüber, wie die Lernenden das Programm wahrgenommen haben. Es zeigt sich, dass den unterschiedlichen Teilnehmenden persönlich relevante Lernprozesse ermöglicht werden konnten.
Intercultural Education, Jul 4, 2022
After describing the historical and social context and the development of cooperation and mutual ... more After describing the historical and social context and the development of cooperation and mutual help among students throughout the history of education in El Salvador, I have summed up the results of a recent survey on perceptions and experiences of CL among teachers in different schools. In the most extensive part of this dissertation I have described a comunidad in one of the marginalized municipalities of San Salvador, the situation and perspective of its inhabitants, its relationship to the outside and to professionals who to different degrees seem to be insiders and outsiders at the same time.
Routledge eBooks, Feb 9, 2023
Teoría y praxis, May 12, 2022
Teaching as a profession entails many stressors, especially when practiced in a challenging conte... more Teaching as a profession entails many stressors, especially when practiced in a challenging context such as a high-risk neighborhood in El Salvador. During an ethnographic study in a school a high-risk neighborhood in El Salvador, teachers described the strategies they used to deal with theseat circumstances. Their comments were analyzed through open coding and the development of categories. They were then examined in the light of the transactional framework by Lazarus and Folkman. Among other strategies, meaning-focused coping appears to be relevant, as does faith in God. A minimum aim appears to be to achieve a clean conscience after having tried everything thatwhat seems possible. However, if a teacher comes to the conclusion that he or she has tried everything possible too early, Tthis can thwart the development of new strategies and more supportive relationships. Teacher training and school development ideas that focus on selfefficacy and social support seem promising.
El Salvador as a country has left many different, even contradicting, impressions on its visitors... more El Salvador as a country has left many different, even contradicting, impressions on its visitors and inhabitants. On the one hand, it presents itself as “a spectacular land of volcanoes, rolling hills, and lakes, with a long, uninterrupted beach along the Pacific coast” (Holland, 2010, p. 954). On the other hand, according to Booth, Wade, and Walker (2015), “to visitors, El Salvador’s most striking characteristic is overpopulation [but its] real problem… is extreme maldistribution of resources” (p. 137).
International journal of educational research open, 2022
Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Mar 30, 2018
In the face of globalization, more and more researchers have multicultural and multilocal backgro... more In the face of globalization, more and more researchers have multicultural and multilocal backgrounds. This creates both challenges and possibilities. When combined with conducting research in a context in which people have experienced high levels of social marginalization, the intricacy of the research process increases. Much time, care, and reflection are required to secure ethical conduct and the validity of the research, and to facilitate results that are relevant for all those involved. The transformative paradigm and postcolonial indigenous research methodologies are theoretical frameworks that can guide this process. In this article, we describe some of our experiences while developing an ethnographic dissertation project in a marginalized urban school and its direct surroundings in El Salvador. It is written from two perspectives: Christine SCHMALENBACH writes from her perspective as a German researcher who grew up in Mexico and did research in El Salvador. Mechthild KIEGELMANN writes from the perspective of a mentor who oversaw the project from Germany and was pivotal in spurring and enriching processes of reflection. We share our experiences form the research process hoping that
Routledge eBooks, Feb 9, 2023
Verlag Julius Klinkhardt eBooks, Jun 1, 2022
Das LIFE-Programm an Brennpunktschulen in El Salvador bringt Studierende und Schüler:innen der K... more Das LIFE-Programm an Brennpunktschulen in El Salvador bringt Studierende und Schüler:innen der Klassen 8 und 9 zusammen für einen Workshop zu Teamarbeit, Unternehmertum und Handlungsplanung. Peergestütztes Lernen kommt mehrfach zum Einsatz. Sowohl die Studierenden als auch die Schüler:innen arbeiten in Teams. Zusätzlich nehmen die Studierenden für die Schüler:innen die Rolle von Tutor:innen ein. Der pädagogische Doppeldecker spielt eine zentrale Rolle. Beide Gruppen von Lernenden erleben und reflektieren im Programm die sozialen Lerninhalte, mit denen sie sich auch theoretisch auseinandersetzen. Die sozialen Lerninhalte werden mit fachlichen Lerninhalten (Unternehmertum) verzahnt. Das Programm wurde mit einem Mixed-Methods-Design evaluiert. Fokusgruppen-Interviews mit beiden Gruppen und die Lerntagebücher der Studierenden geben Aufschluss darüber, wie die Lernenden das Programm wahrgenommen haben. Es zeigt sich, dass den unterschiedlichen Teilnehmenden persönlich relevante Lernprozesse ermöglicht werden konnten.
Die Frage, welche Kinder und Jugendliche einen Förderbedarf in diesen Bereichen (Lernförderung, s... more Die Frage, welche Kinder und Jugendliche einen Förderbedarf in diesen Bereichen (Lernförderung, sozial-emotionale Förderung) haben, wie sie als förderbedürftig erkannt und ihren Bedürfnissen entsprechend am Besten gefördert werden können, ist also in Deutschland noch nicht endgültig geklärt. Auf Grund der hier aufgezeigten Schwierigkeiten können berechtigte Zweifel entstehen, ob diese Frage sich überhaupt endgültig klären lässt. Neben den hier genannten Schwierigkeiten begegnen Länder der so genannten Dritten Welt noch zusätzlichen Herausforderungen, wenn es um Kinder mit diesem Förderbedarf geht. In diesen Ländern „stehen im Mittelpunkt die Schaffung und Sicherung elementarer Versorgungsleistungen und die Durchsetzung elementarer Bildungsrechte“. Artiles stellt fest: „Diese Länder ringen darum, ein Gleichgewicht zu halten zwischen wirtschaftlichem Wachstum – oder zumindest wirtschaftlicher Stabilität – und sozialen Ausgaben“. Sonderpädagogik wird oft als Luxus angesehen, der „gemei...
International Journal of Educational Research Open
Intercultural Education
The programme LIFE (Líderes Inspirando Futuro y Éxito/Leaders Inspiring Future and Success) was d... more The programme LIFE (Líderes Inspirando Futuro y Éxito/Leaders Inspiring Future and Success) was developed to foster socioemotional development of university students and pupils from urban marginalised schools in El Salvador. Youth in this region grow up facing many challenges, including a high rate of violence and a lack of access to opportunities. In LIFE, university students implement a workshop on teamwork and entrepreneurism for pupils from the 8th and 9th grades. They work in teams and become mentors for the pupils. The 8th and 9th graders also work in teams to develop a project plan. This article focuses on the perspectives and experiences of the university students, as documented through focus group interviews and learning diaries. The analyses revealed that students perceived learning outcomes in the areas of leadership, teamwork, strategic thinking/problem solving and personal growth.
Teoría y Praxis
La docencia como profesión conlleva muchos factores estresantes, especialmente cuando se ejerce e... more La docencia como profesión conlleva muchos factores estresantes, especialmente cuando se ejerce en contextos adversos como los de vecindarios de alto riesgo en El Salvador.Durante un estudio etnográfico en una escuela de un barrio de alto riesgo en El Salvador, los maestros describieron las estrategias que usaban para lidiar con esa circunstancia. Sus comentarios fueron analizados por medio de codificación abierta y el desarrollo de categorías. Luego fueron examinadas a la luz del marco transaccional de Lazarus y Folkman. Entre otras estrategias, el afrontamiento por medio de construcción de significado parece relevante, como la fe en Dios. Por otro lado, una meta mínima parece ser lograr una conciencia limpia después de haber tratado todo lo que parece posible. sin embargo, cuando un docente llega a la conclusión de que ha intentado todo lo posible demasiado temprano, Esto puede frenar el desarrollo de nuevas estrategias y relaciones de apoyo mutuo. Capacitaciones e ideas para el d...
Para citar este artículo: Cussiánovich, A. y Schmalenbach, C. (2015). La Pedagogía de la Ternura-... more Para citar este artículo: Cussiánovich, A. y Schmalenbach, C. (2015). La Pedagogía de la Ternura-Una lucha por la dignidad y la vida desde la acción educativa. Diá-logos 16, 63-76.
Learning Cooperatively under Challenging Circumstances, 2018
Diá-logos, 2017
La metodología MultiGradoMultiNivel y sus escaleras de aprendizaje son un método complejo que fue... more La metodología MultiGradoMultiNivel y sus escaleras de aprendizaje son un método complejo que fue desarrollado por el RIVER (Rishi Valley Institute for Educational Resources, en Español: Instituto para Recursos Educativos Rishi Valley) en el contexto de una reforma de escuelas rurales en la India. El método parte de la heterogeneidad de todos los niños, y por medio de su construcción y la calidad de sus materiales de aprendizaje, valora el carácter singular del proceso de aprendizaje de cada estudiante y docente. Como una alternativa de aprendizaje individualizado en una escuela inclusiva, este método generando altas expectativas a nivel nacional e internacional.
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