O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o G... more O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o Google Maps, permitiu que pessoas comuns, isto é, não cartógrafos, se apropriassem das novas tecnologias para criarem seus próprios mapas. A partir disso, uma infinidade de aplicações construídas através da combinação de produtos cartográficos profissionais e conteúdos produzidos pelos próprios usuários passaram a circular na web, oferecendo-nos outras visões de espaço e fazendo emergir novas relações com ele. Denominado Post Urbano, o projeto que apresentamos aqui é um exemplo de mapeamento virtual que utiliza tais recursos e nos mostra as novas possibilidades adquiridas pela cartografia no ciberespaço.The emergence of Web 2.0 and the development of mapping p ograms associated with it, such as Google Maps, allowed ordinary people, i.e. non-cartographers, to appropriate new technologies, and thereby, to create their own maps. Since that, a multitude of applications built by combining professional cartographic products and content produced by users themselves began to circulate on the web, offering us alternative views of space and giving rise to new relations with it. Named Post Urbano, the project presented here is an example of virtual mapping that uses such resources and shows us the new possibilities gained by cartography in cyberspace.La aparición de la Web 2.0 y el desarrollo de programas de mapeo asociados a ella, como Google Maps, permitió a la gente ordinaria, es decir, no-cartógrafos, apropiarse de nuevas tecnologías para crear sus propios mapas. Desde entonces, una multitud de aplicaciones creadas mediante la combinación de productos cartográficos profesionales y el contenido producido por los propios usuarios comenzaron a circular en la web, ofreciéndonos visiones alternativas de espacio y dando lugar a nuevas relaciones con él. Nombrado Post Urbano, el proyecto que aquí se presenta es un ejemplo de mapeo virtual que utiliza esos recursos y nos muestra las nuevas posibilidades adquirida por la cartografía en el ciberespacio
Este estudo aborda uma experiência de desenvolvimento do projeto de Estágio Supervisionado no cur... more Este estudo aborda uma experiência de desenvolvimento do projeto de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual Paulista (Unicamp). A pesquisa avalia as estratégias utilizadas no processo de subjetivação da identidade docente na utilização de material didático em diversas mídias, na realização de atividades, na escrita de narrativas e no uso de ferramentas colaborativas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O trabalho tem uma abordagem metodológica etnográfica e netnográfica, caracterizada pela participação dos autores no ambiente físico e virtual do projeto por um período de dois semestres e estruturada com base na coleta de dados diretamente no ambiente virtual. Os resultados indicam que a proposta de estágio aliada a utilização de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) se constituiu numa oportunidade de reflexão sobre a identidade docente, visto que a proposta pedagógica buscou articular de maneira mais profícua o...
Este artigo busca contribuir com as discussoes acerca da educacao cartografica, pensando o mapa c... more Este artigo busca contribuir com as discussoes acerca da educacao cartografica, pensando o mapa como processo e pratica. Ainda pouco debatida e apreciada nos estudos e trabalhos sobre o tema no pais, esta abordagem entende que o mapa so se realiza quando as pessoas estao envolvidas com ele, portanto, um mapa nunca “e”, mas “se torna” um mapa atraves de praticas, experiencias e conhecimentos. Considerando que no atual contexto a cartografia e cada vez mais emergente, multipla e conectada, deslocar o olhar da imagem do mapa para focar as interacoes que se dao com ele parece ser um caminho bastante fertil para ampliar as possibilidades do ensino de geografia com mapas no mundo contemporâneo.
With the need of rethinking contemporary educative practices using maps, the present work had as ... more With the need of rethinking contemporary educative practices using maps, the present work had as its goal to investigate how new technologies participate on mappings and geographies which emerges from mapping practices developed by young students who are attending to a graduate program for geography teachers. For that, during the research, two cartographic activities experiences were proposed trying to explore with those subjects new characteristics that rose on maps through digital technologies. Based on a new theoretical perspective which conceives map as process and practice, we understand that those interactions made by future teachers during the activities experiences were able to indicate new paths that cartography may take within classroom interfacing technologies.
O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o G... more O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o Google Maps, permitiu que pessoas comuns, isto e, nao cartografos, se apropriassem das novas tecnologias para criarem seus proprios mapas. A partir disso, uma infinidade de aplicacoes construidas atraves da combinacao de produtos cartograficos profissionais e conteudos produzidos pelos proprios usuarios passaram a circular na web, oferecendo-nos outras visoes de espaco e fazendo emergir novas relacoes com ele. Denominado Post Urbano, o projeto que apresentamos aqui e um exemplo de mapeamento virtual que utiliza tais recursos e nos mostra as novas possibilidades adquiridas pela cartografia no ciberespaco.
O objetivo da pesquisa é conhecer e refletir aspectos associados àcomunicação e as linguagens no ... more O objetivo da pesquisa é conhecer e refletir aspectos associados àcomunicação e as linguagens no espaço, pois na atualidade é possívelpensar as linguagens do ensino de Geografia a partir de diversas abordagensteóricas como resultado de formas distintas de entendê-las eapropriá-las. No campo da didática da Geografia, as linguagens e asdiversas formas de representação são, geralmente, apreciadas comomeios pelos quais crianças e jovens podem progredir na construção deconceitos e na compreensão de fenômenos espaciais.
TECCOGS: Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, 2019
Marcadas pela mobilidade, o compartilhamento, a articulação de múltiplas escalas, a instantaneida... more Marcadas pela mobilidade, o compartilhamento, a articulação de múltiplas escalas, a instantaneidade e por uma mudança significativa na relação produtor-consumidor/autor-leitor, as cartografias que nascem com as novas tecnologias, em especial com as mídias locativas, colocam esta perspectiva cartográfica em relevo, ampliando o entendimento acerca dos mapas com novas possibilidades de representações e de acesso a conteúdos e referenciais espaciais. Pensando a Geografia como uma ciência do presente em que seus conteúdos se apresentam como método para uma “leitura de mundo”, a realidade aumentada móvel instaura um novo sentido para experiências híbridas entre o físico e a virtualidade em contextos locativos e tem se revelado capaz de facilitar o acesso a dimensões do presente (ou marcas do passado) que estavam invisíveis a olho nu e, ao mesmo tempo, nortear percursos de leituras espaciais. Desse modo, neste texto, buscaremos aprofundar as relações entre a realidade aumentada móvel e a c...
Considerando o atual crescimento da população idosa no Brasil torna-se cada vez mais necessário r... more Considerando o atual crescimento da população idosa no Brasil torna-se cada vez mais necessário realizar estudos que também insiram este grupo no ensino de geografia. O presente trabalho visa contribuir nesse sentido, ao analisar como os idosos percebem o espaço urbano do município de Uberaba – MG através do desenho de mapas mentais. Para tanto, realizamos uma pesquisa no programa Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), tendo como participantes uma turma de 20 alunos. A pesquisa envolveu a confecção e análise de mapas mentais, buscando relacionar as memórias dos alunos com as transformações urbanas e os significados que a cidade tem para eles.Conclui-se que o trabalho com mapas mentais pode contribuir com o resgate da memória da cidade e a compreensão dos fenômenos e eventos urbanos pelos idosos, assim como é capaz de estimular uma participação mais ativa destes sujeitos na sociedade ao articular-se com o pensamento crítico p...
Tomando como referência a discussão sobre os novos letramentos e as tecnologias digitais, o prese... more Tomando como referência a discussão sobre os novos letramentos e as tecnologias digitais, o presente artigo aborda as novas possibilidades e demandas que as práticas de mapeamento desenvolvidas sob as condições tecnológicas atuais colocam para o ensino de Geografia. Como será possível notar, as tecnologias digitais têm permitido a emergência de formas de produção e uso dos mapas que se distinguem significativamente de outras pré-existentes. Marcada pelos modos de comunicação e interação próprios de uma nova cultura, esta nova cartografia carrega consigo a possibilidade de práticas de letramento bastante diferentes de outras com grande tradição na Geografia e cartografia escolares. Assim, as rupturas e conhecimentos que os novos letramentos cartográficos possibilitam e requerem ao ensino de geografia são as principais questões que orientam este texto.
O presente trabalho visa contribuir com as pesquisas no campo da cartografia escolar que procuram... more O presente trabalho visa contribuir com as pesquisas no campo da cartografia escolar que procuram, por meio de estudos sobre a cultura, construir currículos que se comuniquem com as práticas espaciais dos jovens que frequentam atualmente o ensino fundamental. Para tanto, apresentamosuma leitura sobre o que estudantes do 8º ano de uma escola pública de tempo integral vêem no Google Maps durante uma aula da oficina de informática. O interesse nesta questão fundamenta-se em duas necessidades. Primeiro, pensamos que só seremos capazes de lidar com novos currículos de cartografia se entendermos quem é o verdadeiro sujeito sentando na sala de aula hoje ecomo suas experiências espaciais são formuladas na cultura contemporânea. Em segundo lugar, acreditamos que há uma urgente necessidade em analisar os impactos destas novas tecnologias na capacidade das pessoas compreenderem e imaginarem o espaço, considerando seus diferentes modos e contextos de uso.Assim, organizados em grupos, as conversas e interações que os estudantes estabeleceram com o portal de mapeamento foram gravadas por meio de um aplicativo de captura de som e imagem instalado no computador.Os resultados destas interações são discutidos aqui com base nasideias de autores como Bill Green e Chris Bigum (1995), Jörn Seemann (2007),
O presente texto tem como objetivo discutir e pensar sobre a cartografia escolar e o ensino de ge... more O presente texto tem como objetivo discutir e pensar sobre a cartografia escolar e o ensino de geografia na atualidade a partir de práticas artísticas realizadas no contexto de uma disciplina ofertada em 2012 no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Unesp-Rio Claro. Na condição de aluna da referida disciplina a autora deste artigo pôde vivenciar o potencial da aproximação entre arte e cartografia, arriscando-se como cartógrafa-artista/artista-cartógrafa, para fazer proliferar novos pensamentos sobre os mapas e suas educações e geografias no mundo de hoje. Tendo como eixo três obras criadas no decorrer do curso, o texto procura tecer algumas pontes entre a cartografia e o currículo escolar na atualidade, a partir de autores como Seemann (2012), Oliveira Jr. (2012), Pickles (2004) e outros. Assim, discorre sobre os novos contornos que os mapas adquirem por meio da arte e das novas tecnologias e, seus possíveis desdobramentos para a sala de aula. Como conclusão, o texto aponta a im...
In order to understand the roles that digital mapping can play in cartographic and geographic edu... more In order to understand the roles that digital mapping can play in cartographic and geographic education, this paper discusses the theoretical and methodological approach used in a research that is undertaking in the education of geography teachers. To develop the study, we found in the works of Lankshear and Knobel (2013) a notion of new literacies that allows us looking at the practices within digital mapping in a sociocultural perspective. From them, we conclude that in order to understand the changes that digital cartography is able to foment in geography teaching, it is necessary to go beyond the substitution of means in the classroom and being able to explore what makes the new mapping practices different from others already consolidated in geography teaching. Therefore, we comment on some features of new forms of cartographic literacy that are in full development with digital technologies, but which are not determined solely by their use. The ideas of Kitchin and Dodge (2007) and Del Casino Junior and Hanna (2006) are also an important reference for the research. Methodologically, this approach helps us to understand that in the seek to comprehend maps and their meanings, irrespective of the medium used, we are dealing with a process of literacy that is very particular and emergent because it involves not only the characteristics of the map artifact and of the individual that produces or consumes it, but depends mainly on a diversity of interconnections that are being built between them (map and individual) and the world.
O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o G... more O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o Google Maps, permitiu que pessoas comuns, isto é, não cartógrafos, se apropriassem das novas tecnologias para criarem seus próprios mapas. A partir disso, uma infinidade de aplicações construídas através da combinação de produtos cartográficos profissionais e conteúdos produzidos pelos próprios usuários passaram a circular na web, oferecendo-nos outras visões de espaço e fazendo emergir novas relações com ele. Denominado Post Urbano, o projeto que apresentamos aqui é um exemplo de mapeamento virtual que utiliza tais recursos e nos mostra as novas possibilidades adquiridas pela cartografia no ciberespaço.The emergence of Web 2.0 and the development of mapping p ograms associated with it, such as Google Maps, allowed ordinary people, i.e. non-cartographers, to appropriate new technologies, and thereby, to create their own maps. Since that, a multitude of applications built by combining professional cartographic products and content produced by users themselves began to circulate on the web, offering us alternative views of space and giving rise to new relations with it. Named Post Urbano, the project presented here is an example of virtual mapping that uses such resources and shows us the new possibilities gained by cartography in cyberspace.La aparición de la Web 2.0 y el desarrollo de programas de mapeo asociados a ella, como Google Maps, permitió a la gente ordinaria, es decir, no-cartógrafos, apropiarse de nuevas tecnologías para crear sus propios mapas. Desde entonces, una multitud de aplicaciones creadas mediante la combinación de productos cartográficos profesionales y el contenido producido por los propios usuarios comenzaron a circular en la web, ofreciéndonos visiones alternativas de espacio y dando lugar a nuevas relaciones con él. Nombrado Post Urbano, el proyecto que aquí se presenta es un ejemplo de mapeo virtual que utiliza esos recursos y nos muestra las nuevas posibilidades adquirida por la cartografía en el ciberespacio
Este estudo aborda uma experiência de desenvolvimento do projeto de Estágio Supervisionado no cur... more Este estudo aborda uma experiência de desenvolvimento do projeto de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual Paulista (Unicamp). A pesquisa avalia as estratégias utilizadas no processo de subjetivação da identidade docente na utilização de material didático em diversas mídias, na realização de atividades, na escrita de narrativas e no uso de ferramentas colaborativas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O trabalho tem uma abordagem metodológica etnográfica e netnográfica, caracterizada pela participação dos autores no ambiente físico e virtual do projeto por um período de dois semestres e estruturada com base na coleta de dados diretamente no ambiente virtual. Os resultados indicam que a proposta de estágio aliada a utilização de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) se constituiu numa oportunidade de reflexão sobre a identidade docente, visto que a proposta pedagógica buscou articular de maneira mais profícua o...
Este artigo busca contribuir com as discussoes acerca da educacao cartografica, pensando o mapa c... more Este artigo busca contribuir com as discussoes acerca da educacao cartografica, pensando o mapa como processo e pratica. Ainda pouco debatida e apreciada nos estudos e trabalhos sobre o tema no pais, esta abordagem entende que o mapa so se realiza quando as pessoas estao envolvidas com ele, portanto, um mapa nunca “e”, mas “se torna” um mapa atraves de praticas, experiencias e conhecimentos. Considerando que no atual contexto a cartografia e cada vez mais emergente, multipla e conectada, deslocar o olhar da imagem do mapa para focar as interacoes que se dao com ele parece ser um caminho bastante fertil para ampliar as possibilidades do ensino de geografia com mapas no mundo contemporâneo.
With the need of rethinking contemporary educative practices using maps, the present work had as ... more With the need of rethinking contemporary educative practices using maps, the present work had as its goal to investigate how new technologies participate on mappings and geographies which emerges from mapping practices developed by young students who are attending to a graduate program for geography teachers. For that, during the research, two cartographic activities experiences were proposed trying to explore with those subjects new characteristics that rose on maps through digital technologies. Based on a new theoretical perspective which conceives map as process and practice, we understand that those interactions made by future teachers during the activities experiences were able to indicate new paths that cartography may take within classroom interfacing technologies.
O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o G... more O surgimento da Web 2.0 e o desenvolvimento de programas de mapeamento associados a ela, como o Google Maps, permitiu que pessoas comuns, isto e, nao cartografos, se apropriassem das novas tecnologias para criarem seus proprios mapas. A partir disso, uma infinidade de aplicacoes construidas atraves da combinacao de produtos cartograficos profissionais e conteudos produzidos pelos proprios usuarios passaram a circular na web, oferecendo-nos outras visoes de espaco e fazendo emergir novas relacoes com ele. Denominado Post Urbano, o projeto que apresentamos aqui e um exemplo de mapeamento virtual que utiliza tais recursos e nos mostra as novas possibilidades adquiridas pela cartografia no ciberespaco.
O objetivo da pesquisa é conhecer e refletir aspectos associados àcomunicação e as linguagens no ... more O objetivo da pesquisa é conhecer e refletir aspectos associados àcomunicação e as linguagens no espaço, pois na atualidade é possívelpensar as linguagens do ensino de Geografia a partir de diversas abordagensteóricas como resultado de formas distintas de entendê-las eapropriá-las. No campo da didática da Geografia, as linguagens e asdiversas formas de representação são, geralmente, apreciadas comomeios pelos quais crianças e jovens podem progredir na construção deconceitos e na compreensão de fenômenos espaciais.
TECCOGS: Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, 2019
Marcadas pela mobilidade, o compartilhamento, a articulação de múltiplas escalas, a instantaneida... more Marcadas pela mobilidade, o compartilhamento, a articulação de múltiplas escalas, a instantaneidade e por uma mudança significativa na relação produtor-consumidor/autor-leitor, as cartografias que nascem com as novas tecnologias, em especial com as mídias locativas, colocam esta perspectiva cartográfica em relevo, ampliando o entendimento acerca dos mapas com novas possibilidades de representações e de acesso a conteúdos e referenciais espaciais. Pensando a Geografia como uma ciência do presente em que seus conteúdos se apresentam como método para uma “leitura de mundo”, a realidade aumentada móvel instaura um novo sentido para experiências híbridas entre o físico e a virtualidade em contextos locativos e tem se revelado capaz de facilitar o acesso a dimensões do presente (ou marcas do passado) que estavam invisíveis a olho nu e, ao mesmo tempo, nortear percursos de leituras espaciais. Desse modo, neste texto, buscaremos aprofundar as relações entre a realidade aumentada móvel e a c...
Considerando o atual crescimento da população idosa no Brasil torna-se cada vez mais necessário r... more Considerando o atual crescimento da população idosa no Brasil torna-se cada vez mais necessário realizar estudos que também insiram este grupo no ensino de geografia. O presente trabalho visa contribuir nesse sentido, ao analisar como os idosos percebem o espaço urbano do município de Uberaba – MG através do desenho de mapas mentais. Para tanto, realizamos uma pesquisa no programa Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), tendo como participantes uma turma de 20 alunos. A pesquisa envolveu a confecção e análise de mapas mentais, buscando relacionar as memórias dos alunos com as transformações urbanas e os significados que a cidade tem para eles.Conclui-se que o trabalho com mapas mentais pode contribuir com o resgate da memória da cidade e a compreensão dos fenômenos e eventos urbanos pelos idosos, assim como é capaz de estimular uma participação mais ativa destes sujeitos na sociedade ao articular-se com o pensamento crítico p...
Tomando como referência a discussão sobre os novos letramentos e as tecnologias digitais, o prese... more Tomando como referência a discussão sobre os novos letramentos e as tecnologias digitais, o presente artigo aborda as novas possibilidades e demandas que as práticas de mapeamento desenvolvidas sob as condições tecnológicas atuais colocam para o ensino de Geografia. Como será possível notar, as tecnologias digitais têm permitido a emergência de formas de produção e uso dos mapas que se distinguem significativamente de outras pré-existentes. Marcada pelos modos de comunicação e interação próprios de uma nova cultura, esta nova cartografia carrega consigo a possibilidade de práticas de letramento bastante diferentes de outras com grande tradição na Geografia e cartografia escolares. Assim, as rupturas e conhecimentos que os novos letramentos cartográficos possibilitam e requerem ao ensino de geografia são as principais questões que orientam este texto.
O presente trabalho visa contribuir com as pesquisas no campo da cartografia escolar que procuram... more O presente trabalho visa contribuir com as pesquisas no campo da cartografia escolar que procuram, por meio de estudos sobre a cultura, construir currículos que se comuniquem com as práticas espaciais dos jovens que frequentam atualmente o ensino fundamental. Para tanto, apresentamosuma leitura sobre o que estudantes do 8º ano de uma escola pública de tempo integral vêem no Google Maps durante uma aula da oficina de informática. O interesse nesta questão fundamenta-se em duas necessidades. Primeiro, pensamos que só seremos capazes de lidar com novos currículos de cartografia se entendermos quem é o verdadeiro sujeito sentando na sala de aula hoje ecomo suas experiências espaciais são formuladas na cultura contemporânea. Em segundo lugar, acreditamos que há uma urgente necessidade em analisar os impactos destas novas tecnologias na capacidade das pessoas compreenderem e imaginarem o espaço, considerando seus diferentes modos e contextos de uso.Assim, organizados em grupos, as conversas e interações que os estudantes estabeleceram com o portal de mapeamento foram gravadas por meio de um aplicativo de captura de som e imagem instalado no computador.Os resultados destas interações são discutidos aqui com base nasideias de autores como Bill Green e Chris Bigum (1995), Jörn Seemann (2007),
O presente texto tem como objetivo discutir e pensar sobre a cartografia escolar e o ensino de ge... more O presente texto tem como objetivo discutir e pensar sobre a cartografia escolar e o ensino de geografia na atualidade a partir de práticas artísticas realizadas no contexto de uma disciplina ofertada em 2012 no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Unesp-Rio Claro. Na condição de aluna da referida disciplina a autora deste artigo pôde vivenciar o potencial da aproximação entre arte e cartografia, arriscando-se como cartógrafa-artista/artista-cartógrafa, para fazer proliferar novos pensamentos sobre os mapas e suas educações e geografias no mundo de hoje. Tendo como eixo três obras criadas no decorrer do curso, o texto procura tecer algumas pontes entre a cartografia e o currículo escolar na atualidade, a partir de autores como Seemann (2012), Oliveira Jr. (2012), Pickles (2004) e outros. Assim, discorre sobre os novos contornos que os mapas adquirem por meio da arte e das novas tecnologias e, seus possíveis desdobramentos para a sala de aula. Como conclusão, o texto aponta a im...
In order to understand the roles that digital mapping can play in cartographic and geographic edu... more In order to understand the roles that digital mapping can play in cartographic and geographic education, this paper discusses the theoretical and methodological approach used in a research that is undertaking in the education of geography teachers. To develop the study, we found in the works of Lankshear and Knobel (2013) a notion of new literacies that allows us looking at the practices within digital mapping in a sociocultural perspective. From them, we conclude that in order to understand the changes that digital cartography is able to foment in geography teaching, it is necessary to go beyond the substitution of means in the classroom and being able to explore what makes the new mapping practices different from others already consolidated in geography teaching. Therefore, we comment on some features of new forms of cartographic literacy that are in full development with digital technologies, but which are not determined solely by their use. The ideas of Kitchin and Dodge (2007) and Del Casino Junior and Hanna (2006) are also an important reference for the research. Methodologically, this approach helps us to understand that in the seek to comprehend maps and their meanings, irrespective of the medium used, we are dealing with a process of literacy that is very particular and emergent because it involves not only the characteristics of the map artifact and of the individual that produces or consumes it, but depends mainly on a diversity of interconnections that are being built between them (map and individual) and the world.
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