Papers by Lucia Pereira Leite
Revista Ibero Americana De Estudos Em Educacao, Mar 9, 2011
RESUMO: Nos ideários de educação inclusiva, nota-se o desenvolvimento e a adoção de novas prática... more RESUMO: Nos ideários de educação inclusiva, nota-se o desenvolvimento e a adoção de novas práticas organizativas do currículo, na escola. Desse modo, o artigo apresentado visa a relatar parte do processo de implementação e elaboração de um instrumento individual de adequação curricular (ACI), a ser ofertado aos alunos com necessidades educacionais especiais, principalmente decorrentes de deficiências, ou forte indício, que estavam matriculados no ensino comum. Esta pesquisa tem como foco descrever e analisar comparativamente a estrutura e emprego de um instrumento didático-pedagógico de adequação curricular, utilizado pelos professores da Secretaria de Educação Municipal, de uma cidade do oeste paulista. Participaram deste estudo dois diferentes grupos de professores que atuavam com os alunos com necessidades educacionais especiais, sendo que o primeiro (G-1) usou o instrumento, enquanto o segundo (G-2) desconhecia tal procedimento. O recolhimento dos dados se deu por intermédio da aplicação ao público investigado de um questionário composto de 11 questões de múltipla escolha, e sua correspondente análise. Observou-se que a avaliação do documento foi positiva para a maior parte dos participantes de G-1, ao passo que os participantes de G-2 apontam interesse em adotar um instrumento que facilite a atividade do professor, na organização do processo de ensino com alunos que apresentem necessidades educacionais especiais. Assim, pode-se concluir que o instrumento de ACI analisado foi considerado pelos dois grupos de professores um procedimento pedagógico útil, capaz de orientá-los na eliminação de barreiras procedimentais de acesso ao currículo, rumo à materialização de uma escola inclusiva. PALAVRAS-CHAVE: Adequação curricular. Inclusão escolar. Currículo. Metodologia de ensino.
Educação em Revista, 2013
Educar em Revista, 2017
Desde os anos noventa, os direitos de pessoas com deficiência têm figurado nos debates nacionais ... more Desde os anos noventa, os direitos de pessoas com deficiência têm figurado nos debates nacionais e internacionais. Nesse contexto, os princípios da Educação Inclusiva têm sido incorporados nas diretrizes educacionais brasileiras, mas a sua extensão desde a Educação Infantil até o Ensino Superior foi reconhecida com maior destaque a partir de 2008 mediante a propagação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Focando o ensino superior, este artigo parte da análise da temática tratada na produção científica disponível na base de dados Scientific Eletronic Library Online (SCIELO-BRASIL). Os resultados mostraram que, apesar do avanço na produção de conhecimento sobre o tema, este ainda está muito aquém da demanda que cresce de forma acelerada, em grande medida pelo incremento de políticas públicas que fomentam a participação de estudantes com deficiência. Tal aspecto coloca para as universidades o enfrentamento de uma série de questões para além das de infraestrutura, como de ordem pedagógica, social e atitudinal.
RESUMO: Pessoas com deficiência ingressam no mercado de trabalho para realizar atividades produti... more RESUMO: Pessoas com deficiência ingressam no mercado de trabalho para realizar atividades produtivas e construir sua independência. O avanço da legislação não impede dificuldades de ingresso e permanência nas organizações laborais. Nesta investigação, o campo escolhido foi uma universidade pública. Os participantes foram servidores técnico-administrativos e docentes com deficiência, que opinaram sobre a sua experiência de ingresso e as condições de trabalho que lhe foram oferecidas na instituição. As análises revelam o despreparo da organização no momento de receber o trabalhador; o preconceito e a discriminação no trato com colegas e chefias e a indiferença à lei. Apesar das condições materiais existentes, há uma valorização e motivação dos servidores para ter acesso ao emprego. Palavras-chave: Inclusão. Ensino Superior. Mercado de trabalho. Higher Education organizations: inclusion and work environment ABSTRACT: People with disabilities enter the labor market to carry out productive activities and build their independence. The advance of legislation does not preclude difficulties in entering and remaining in labor organizations. In this investigation, the chosen field was a public university. Participants were technical and administrative staff and teachers with disabilities, who reported on their entry experience and working conditions that were offered at the institution. The analysis reveals the unpreparedness of the organization at the time of receiving the workers; the prejudice and discrimination in dealing with colleagues and managers; and indifference to the law. Despite the existing material conditions, servants show appreciation and motivation for having access to employment.
Tis essay is part of a network investigation on public policies regarding accessibility and inclu... more Tis essay is part of a network investigation on public policies regarding accessibility and inclusion of people with disabilities in the Brazilian Universities. Te university is unprepared
to deal with the inclusive process in spite of the many specifc policies for this purpose.
Te chosen feld for the analysis was a public university in the state of São Paulo, and the
defned methodological procedures – which involves thorough re-reading of the pertinent
bibliography, interviews with university management personnel, documentary fndings and
data research – found great difference in the way the public and the private spheres deal
with the inclusion of people with disabilities. Te lack of knowledge of the specifcities
of the target group amplifes the challenge of the case studied, or even the ignorance of
the management personnel regarding the university public workers. Bibliographic research,
interviews and data fndings give us this conclusion. Te discussions use as basis Especial
Education and Public Administration authors as well as the reviewing of normative legislations, in the case of the state of São Paulo. Considerations: between the public and private
spheres there are great differences in dealing with the inclusion of people with disabilities.
Dealing with the inclusion poses a challenge and in the case of the university, the problem
increases due to the lack of knowledge of the specifcities of the target group
Public and institutional actions guide the access and permanence of the person with disabilities ... more Public and institutional actions guide the access and permanence of the person with disabilities in Higher Education. The Programa Incluir –
Acessibilidade na Educação Superior [To Include Program – Accessibility in Higher Education] aims at developing institutional policies of accessibility at
the Instituições Federais de Ensino Superior - IFES [Federal Institutions of Higher Education], in order to academically develop disabled students and/
or those with reduced mobility. Among those actions there is the creation and consolidation of accessibility centers. This study aims at identifying and
discussing the role of Psychology in these centers, paying special attention to how it’s coordinators act throughout this process. 17 center coordinators
from those IFES have participated. The data was collected through an online questionnaire. The results have identified actions for the removal of
attitudinal barriers that are put in motion by a great part of these centers, like the creation and development of awareness programs, speeches and
campaigns. It has been noted that the field of Psychology plays one of the main roles on these centers, especially in practices related to educational
processes created for those disabled students, favoring the permanence of a still much too rare segment of the population inside the University.
Key words: Accessibility; Special Education; Psychology.
Educar em Revista, 2004
O presente trabalho teve como objetivo propiciar o estabelecimento de uma proposta de intervenção... more O presente trabalho teve como objetivo propiciar o estabelecimento de uma proposta de intervenção psicoeducacional, em encontros sistemáticos, com os respectivos pais e/ou familiares de deficientes, na tentativa de se estabelecer um "espaço" de discussão sobre as problemáticas relacionadas ao processo educacional. Participaram desse projeto 30 familiares de alunos com deficiências, sendo 21 pais de alunos com deficiência auditiva e 9 pais de alunos com deficiência física, que freqüentavam atendimento pedagógico no Centro de Estudos da Educação e Saúde (Cees -Unesp/ Marília). Após a implementação do programa de orientações psicoeducacionais a familiares e, conseqüentemente, do acompanhamento das atividades realizadas, verificamos que a realização desse programa, além de orientar os familiares sobre os aspectos educacionais, favoreceu o esclarecimento de algumas questões concernentes ao desenvolvimento global de indivíduos com necessidades educacionais especiais; a população investigada confirmou a carência de programas de orientações psicoeducacionais em serviços públicos, manifestando dificuldade em ter acesso a profissionais e locais que oferecem esse tipo de suporte. Os re-* O projeto contou com o apoio da Fundunesp-Proex, na compra de materiais de consumo, além de ter sido contemplado com um bolsista.
Educar Em Revista, 2004
O presente trabalho teve como objetivo propiciar o estabelecimento de uma proposta de intervenção... more O presente trabalho teve como objetivo propiciar o estabelecimento de uma proposta de intervenção psicoeducacional, em encontros sistemáticos, com os respectivos pais e/ou familiares de deficientes, na tentativa de se estabelecer um "espaço" de discussão sobre as problemáticas relacionadas ao processo educacional. Participaram desse projeto 30 familiares de alunos com deficiências, sendo 21 pais de alunos com deficiência auditiva e 9 pais de alunos com deficiência física, que freqüentavam atendimento pedagógico no Centro de Estudos da Educação e Saúde (Cees -Unesp/ Marília). Após a implementação do programa de orientações psicoeducacionais a familiares e, conseqüentemente, do acompanhamento das atividades realizadas, verificamos que a realização desse programa, além de orientar os familiares sobre os aspectos educacionais, favoreceu o esclarecimento de algumas questões concernentes ao desenvolvimento global de indivíduos com necessidades educacionais especiais; a população investigada confirmou a carência de programas de orientações psicoeducacionais em serviços públicos, manifestando dificuldade em ter acesso a profissionais e locais que oferecem esse tipo de suporte. Os re-* O projeto contou com o apoio da Fundunesp-Proex, na compra de materiais de consumo, além de ter sido contemplado com um bolsista.
RESUMO: Pessoas com deficiência ingressam no mercado de trabalho para realizar atividades produti... more RESUMO: Pessoas com deficiência ingressam no mercado de trabalho para realizar atividades produtivas e construir sua independência. O avanço da legislação não impede dificuldades de ingresso e permanência nas organizações laborais. Nesta investigação, o campo escolhido foi uma universidade pública. Os participantes foram servidores técnico-administrativos e docentes com deficiência, que opinaram sobre a sua experiência de ingresso e as condições de trabalho que lhe foram oferecidas na instituição. As análises revelam o despreparo da organização no momento de receber o trabalhador; o preconceito e a discriminação no trato com colegas e chefias e a indiferença à lei. Apesar das condições materiais existentes, há uma valorização e motivação dos servidores para ter acesso ao emprego. Palavras-chave: Inclusão. Ensino Superior. Mercado de trabalho. Higher Education organizations: inclusion and work environment ABSTRACT: People with disabilities enter the labor market to carry out productive activities and build their independence. The advance of legislation does not preclude difficulties in entering and remaining in labor organizations. In this investigation, the chosen field was a public university. Participants were technical and administrative staff and teachers with disabilities, who reported on their entry experience and working conditions that were offered at the institution. The analysis reveals the unpreparedness of the organization at the time of receiving the workers; the prejudice and discrimination in dealing with colleagues and managers; and indifference to the law. Despite the existing material conditions, servants show appreciation and motivation for having access to employment.
Este trabalho é parte integrante de investigação em rede – com apoio da Capes, no Edital Observat... more Este trabalho é parte integrante de investigação em rede – com apoio da Capes, no Edital Observatório em Educação (Obeduc) – sobre políticas públicas de acessibilidade e inclusão para pessoas com deficiência no Ensino Superior brasileiro. A universidade está despreparada para lidar com a inclusão apesar de existirem muitas políticas específicas para essa finalidade. O campo escolhido para análise foi uma universidade pública do sistema paulista de Educação Superior e, de acordo com os procedimentos metodológicos traçados – que envolveram releitura crítica da bibliografia pertinente, entrevista com gestores universitários, levantamento documental e pesquisa de dados – foi possível verificar grande diferença entre a forma como a esfera pública e a privada tratam o tema da inclusão para pessoas com deficiência. O desafio no caso estudado se amplia em virtude do desconhecimento das especificidades do público-alvo, melhor dizendo, da falta de conhecimento sobre o funcionário público que trabalha na universidade por sua administração superior. Parte-se de pesquisa bibliográfica, entrevista e levantamento de dados. As discussões são balizadas em pressupostos de autores da Educação Especial e da administração pública, além da revisão do amparo normativo da legislação federal e estadual, no caso de São Paulo. Considerações: entre a esfera pública e privada há grandes diferenças ao se tratar o tema inclusão para pessoas com deficiência. Lidar com a inclusão mostra-se um desafio e, no caso da universidade, o problema se amplia em virtude do desconhecimento das especificidades desse público.
Para psicologia hist orico-cultural, o desenvolvimento psíquico do homem se forma a partir da con... more Para psicologia hist orico-cultural, o desenvolvimento psíquico do homem se forma a partir da construc ßão de um mundo de significados compartilhados nas relac ßões sociais que se engendram nas comunidades. Assim, e por interm edio da linguagem e dos signos que os conceitos são formados. A concepc ßão de deficiência transitou por diversos períodos e foi atribuída a distintas causas, ainda hoje, observa-se o conceito como desvio. O estigma produzido nas redes de significados atua como controle social, pois a partir dessa marca se valoriza positivamente o normal, em detrimento do anormal. Tais considerac ßões implicam no entendimento de que a deficiência extrapola as condic ßões orgânicas, pois o prejuízo individual est a fortemente atrelado a relac ßão e aos preconceitos que a sociedade mant em com este indivíduo, interferindo diretamente no seu desenvolvimento. Dessa forma, cabe a sociedade, em particular, as instituic ßões de ensino legitimar os preceitos contidos nas ac ßões afirmativas com vistas a participac ßão efetiva das pessoas com deficiência. Nessa perspectiva, objetivou-se identificar e analisar as concepc ßões de deficiência apresentadas por funcion arios e alunos de uma universidade p ublica do Brasil, por meio da aplicac ßão de um instrumento de pesquisa (Escala Concepc ßões de Deficiência -ECD).
Praxis Educativa, 2011
Resumo Este artigo analisa aspectos relacionados a um curso de formação continuada sobre práticas... more Resumo Este artigo analisa aspectos relacionados a um curso de formação continuada sobre práticas em Educação Especial e Inclusiva na área de Deficiência Mental, oferecido a professores de 20 (vinte) turmas inscritas pelo Ministério da Educação, de diferentes ...
Praxis Educativa, 2011
Este artigo analisa aspectos relacionados a um curso de formação continuada sobre práticas em Edu... more Este artigo analisa aspectos relacionados a um curso de formação continuada sobre práticas em Educação Especial e Inclusiva na área de Defi ciência Mental, oferecido a professores de 20 (vinte) turmas inscritas pelo Ministério da Educação, de diferentes regiões do Brasil, com 180 (cento e oitenta) horas de duração, por meio de EaD. A pesquisa envolveu a descrição do perfi l dos cursistas, uma análise da avaliação do curso realizada pelos cursistas e a das causas da evasão ocorrida no curso. Os resultados indicaram que os participantes, na sua maioria, avaliaram o curso positivamente em todos os aspectos solicitados. Os motivos mais frequentes para a evasão referiram-se às limitações dos cursistas, como a difi culdade em cumprir os prazos, motivos pessoais e inabilidade em usar computador. Concluiu-se que a Educação a Distância mostra-se como ferramenta relevante para aquisição de conhecimentos sobre a prática pedagógica inclusiva. Palavras-chave: Ensino a Distância. Educação Inclusiva. Formação continuada.
Arquivos Brasileiros De Psicologia, 2013
Profile and evaluation of participants in distance learning continuing education courses about in... more Profile and evaluation of participants in distance learning continuing education courses about inclusive practices in education
This article analyses aspects related to a continuing education course about Inclusive and Special Education in the area of Mental Disabilities offered to 20 (twenty) groups of teachers by the Ministry of Education. The Distance Course was offered in different regions of Brazil with a 180 (a hundred and eighty) hours workload. The research included the profile of the participants, an evaluation of the course by the participants and the analysis of the dropout causes. The aspects of the course under evaluation received a positive evaluation by most of the participants. The most frequent reason for the dropout rates include participants’ limitations in terms of meeting deadlines, personal reasons and difficulties in using computers. It was concluded that Distance Education seems to be a relevant tool for the acquisition of knowledge about inclusive practice.
Arquivos Brasileiros De Psicologia, Oct 9, 2013
Temas em Psicologia, vol. 21(2), 347-359, 2013
O objetivo desta pesquisa foi o de descrever efeitos de uma intervenção realizada com educadoras ... more O objetivo desta pesquisa foi o de descrever efeitos de uma intervenção realizada com educadoras de primeira série do ensino fundamental, buscando ampliar habilidades sociais básicas compatíveis com repertórios pró-éticos. Participaram cinco educadoras e 57 alunos e foram aplicados dois instrumentos, a Escala de Comportamento Infantil B. de Rutter para professores (ECI-B) e o Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas para Professores (QRSH-Pr); e realizadas fi lmagens de situações de sala de aula pré e pós intervenção. As educadoras participaram de uma proposta de formação continuada, momentos em que se refl etiram questões teóricas vinculadas à formação e desenvolvimento ético-moral, além de temáticas diversas, que emergiram dos resultados da aplicação preliminar dos instrumentos utilizados. Os resultados gerais mostraram aumento na interação positiva aluno-educador, na exibição de comportamentos socialmente hábeis, além de diminuição dos indicativos de problemas de comportamento, ampliando assim os comportamentos pró-éticos na realidade investigada. Diante de tais dados, que indicam o envolvimento de docentes e a sensibilidade dos alunos às contingências programadas, parece auspicioso o emprego de procedimentos sistemáticos de ensino mediante rearranjo de contingências para formação continuada dirigida a temas transversais relevantes, como o da ética nas relações interpessoais, a partir do contexto escolar.
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2007
... cotidiano e, certamente, o surgimento de "novas formas de organização escolar, audaciosa... more ... cotidiano e, certamente, o surgimento de "novas formas de organização escolar, audaciosas e comprometidas como uma nova forma de ... uma escola inclusiva, essas ações, de acordo com algumas pesquisas (MANTOAN, 2001; ZANATA, 2003; ALPINO; EMMEL, 2003; MORI ...
Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2005
... Lucia Pereira Leite Maria Salete Fábio Aranha2 Universidade Estadual Paulista Bauru ... efi... more ... Lucia Pereira Leite Maria Salete Fábio Aranha2 Universidade Estadual Paulista Bauru ... eficazes para promover melhorias na prática educacional em sala de aula (Almeida, 1994; Aranha, 1998; Candau, 1996; Del Prette, Del Prette, Garcia & Puntel, 1998; Fusari & Rios, 1994 ...
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Papers by Lucia Pereira Leite
to deal with the inclusive process in spite of the many specifc policies for this purpose.
Te chosen feld for the analysis was a public university in the state of São Paulo, and the
defned methodological procedures – which involves thorough re-reading of the pertinent
bibliography, interviews with university management personnel, documentary fndings and
data research – found great difference in the way the public and the private spheres deal
with the inclusion of people with disabilities. Te lack of knowledge of the specifcities
of the target group amplifes the challenge of the case studied, or even the ignorance of
the management personnel regarding the university public workers. Bibliographic research,
interviews and data fndings give us this conclusion. Te discussions use as basis Especial
Education and Public Administration authors as well as the reviewing of normative legislations, in the case of the state of São Paulo. Considerations: between the public and private
spheres there are great differences in dealing with the inclusion of people with disabilities.
Dealing with the inclusion poses a challenge and in the case of the university, the problem
increases due to the lack of knowledge of the specifcities of the target group
Acessibilidade na Educação Superior [To Include Program – Accessibility in Higher Education] aims at developing institutional policies of accessibility at
the Instituições Federais de Ensino Superior - IFES [Federal Institutions of Higher Education], in order to academically develop disabled students and/
or those with reduced mobility. Among those actions there is the creation and consolidation of accessibility centers. This study aims at identifying and
discussing the role of Psychology in these centers, paying special attention to how it’s coordinators act throughout this process. 17 center coordinators
from those IFES have participated. The data was collected through an online questionnaire. The results have identified actions for the removal of
attitudinal barriers that are put in motion by a great part of these centers, like the creation and development of awareness programs, speeches and
campaigns. It has been noted that the field of Psychology plays one of the main roles on these centers, especially in practices related to educational
processes created for those disabled students, favoring the permanence of a still much too rare segment of the population inside the University.
Key words: Accessibility; Special Education; Psychology.
This article analyses aspects related to a continuing education course about Inclusive and Special Education in the area of Mental Disabilities offered to 20 (twenty) groups of teachers by the Ministry of Education. The Distance Course was offered in different regions of Brazil with a 180 (a hundred and eighty) hours workload. The research included the profile of the participants, an evaluation of the course by the participants and the analysis of the dropout causes. The aspects of the course under evaluation received a positive evaluation by most of the participants. The most frequent reason for the dropout rates include participants’ limitations in terms of meeting deadlines, personal reasons and difficulties in using computers. It was concluded that Distance Education seems to be a relevant tool for the acquisition of knowledge about inclusive practice.
to deal with the inclusive process in spite of the many specifc policies for this purpose.
Te chosen feld for the analysis was a public university in the state of São Paulo, and the
defned methodological procedures – which involves thorough re-reading of the pertinent
bibliography, interviews with university management personnel, documentary fndings and
data research – found great difference in the way the public and the private spheres deal
with the inclusion of people with disabilities. Te lack of knowledge of the specifcities
of the target group amplifes the challenge of the case studied, or even the ignorance of
the management personnel regarding the university public workers. Bibliographic research,
interviews and data fndings give us this conclusion. Te discussions use as basis Especial
Education and Public Administration authors as well as the reviewing of normative legislations, in the case of the state of São Paulo. Considerations: between the public and private
spheres there are great differences in dealing with the inclusion of people with disabilities.
Dealing with the inclusion poses a challenge and in the case of the university, the problem
increases due to the lack of knowledge of the specifcities of the target group
Acessibilidade na Educação Superior [To Include Program – Accessibility in Higher Education] aims at developing institutional policies of accessibility at
the Instituições Federais de Ensino Superior - IFES [Federal Institutions of Higher Education], in order to academically develop disabled students and/
or those with reduced mobility. Among those actions there is the creation and consolidation of accessibility centers. This study aims at identifying and
discussing the role of Psychology in these centers, paying special attention to how it’s coordinators act throughout this process. 17 center coordinators
from those IFES have participated. The data was collected through an online questionnaire. The results have identified actions for the removal of
attitudinal barriers that are put in motion by a great part of these centers, like the creation and development of awareness programs, speeches and
campaigns. It has been noted that the field of Psychology plays one of the main roles on these centers, especially in practices related to educational
processes created for those disabled students, favoring the permanence of a still much too rare segment of the population inside the University.
Key words: Accessibility; Special Education; Psychology.
This article analyses aspects related to a continuing education course about Inclusive and Special Education in the area of Mental Disabilities offered to 20 (twenty) groups of teachers by the Ministry of Education. The Distance Course was offered in different regions of Brazil with a 180 (a hundred and eighty) hours workload. The research included the profile of the participants, an evaluation of the course by the participants and the analysis of the dropout causes. The aspects of the course under evaluation received a positive evaluation by most of the participants. The most frequent reason for the dropout rates include participants’ limitations in terms of meeting deadlines, personal reasons and difficulties in using computers. It was concluded that Distance Education seems to be a relevant tool for the acquisition of knowledge about inclusive practice.