O planejamento pode ser considerado como uma dimensão essencial na formação dos professores em fu... more O planejamento pode ser considerado como uma dimensão essencial na formação dos professores em função de seu importante papel na aprendizagem profissional da docência. Nesse sentido, um aspecto fundamental se refere justamente ao levantamento das concepções de professores acerca de diversos aspectos do processo de ensino e aprendizagem, com vistas a embasar ações formativas subsequentes. Este trabalho, especificamente, visa desenvolver e aplicar um sistema de categorias para caracterizar as concepções de professores em formação inicial sobre o planejamento de ensino.
O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química dis... more O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química distribuído na rede pública pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). O LD escolhido era o de maior adoção nas escolas públicas brasileiras no PNLD de 2015, segundo dados do MEC. Realizamos uma análise da descrição de uma reação Química trazida em um LD do PNLD de 2015. Segundo nossa análise, foi possível identificar que as representações das reações químicas apresentadas no LD são descritas pelo tocador Daisy exatamente como aparecem na tela. Esse procedimento técnico de descrição utilizado limita o acesso a alunos com deficiência visual (DV) às informações veiculadas pelo material, pois as essenciais representações gráficas químicas não são adequadamente traduzidas. Como são representações que usam uma linguagem própria, da maneira como é descrita, se faz necessário um repertório simbólico por parte do aluno para serem compreendidas. Da maneira como é feita a descrição, o material impossibilita uma leitura autônoma por parte dos estudantes com DV.
As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes b... more As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes brasileiros apresentam grande dificuldade no aprendizado de matemática. Além disso, os que finalizaram a Educação Básica não apresentam conhecimentos que os permitam ser letrados em matemática. Nos últimos anos, esse cenário tem se agravado. Como parte dess situação, duas das unidades escolares parceiras do Subprojeto Química do PIBID do IQ/CAr vinham sofrendo com os problemas relativos ao não domínio de conceitos básicos de matemática que afetava diretamente o desenvolvimento das atividades dos professores das disciplinas de Ciências da Natureza. Esse trabalho objetivou apresentar o processo de implementação de uma UDM de matemática em unidades escolares da rede estadual pú- blica do município de Araraquara-SP. E de modo particular apresentar os impactos da intervenção na motivação, engajamento, percepção e aprendi- zado dos estudantes participantes da intervenção. Os dados apresentados revelam a grande importância de um planejamento didático-pedagógico fundamentado, organizado e coletivo visando o enfrentamento de uma dificuldade real detectada no ambiente escolar no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem de mate- mática. Em que pese alguns aspectos pontuais de maior dificuldade dos estudantes, os dados apresentados revelaram a potencialidade de se utilizar o modelo de desenho de UD contextualizadas e problematizadoras e com a perspectiva multiestratégica tanto para a motivação e engajamento dos es- tudantes como para seu aprendizado. Além disso, destaca-se a importância do acompanhamento individualizado e mais afetivo para fortalecimento do sentimento de pertencimento ao ambiente escolar e a inserção efetiva dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem.
Este artigo discute como a organização de uma componente curricular, por meio da utilização de um... more Este artigo discute como a organização de uma componente curricular, por meio da utilização de um modelo de planejamento didático alternativo, incide sobre a formação continuada de professores do Ensino Superior. À vista disso, investigam-se os impactos do processo de implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM) na formação continuada em serviço. A UDM é um modelo de planejamento que abarca a integração, de modo sistematizado e sequenciado, de um conjunto de estratégias didáticas e de avaliação de acordo com objetivos de aprendizado previamente definidos e delimitados a partir de uma abordagem metodológica. Trata-se de um Estudo de Caso, embasado na abordagem de pesquisa qualitativa e não-experimental, com dados coletados por meio de uma entrevista reflexiva e analisados por meio da Análise de Conteúdo. Nessa perspectiva, infere-se que a aplicação de planejamentos alternativos de ensino, como meio de compor o processo de formação continuada, pode promover reflexões para a reelaboração da prática profissional, bem como ressignificação do papel da docência.
The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a consid... more The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a considerable number of other concepts and by its ability to interpret several chemical phenomena. However, the process of learning this concept presents some difficulties discussed here. This article brings together the conceptions related to the covalent bond, identified, and reported from other studies, to find similarities and to organize what is known about the topic in epistemological themes. In this paper, it was conducted a systematic review using 3 databases, reaching more than 200 reports, and classified 253 sentences of misconceptions in 7 epistemological themes. The main contribution of this article is the classification of misconceptions into themes, which enables teachers and researchers to easily identify a topic considering its complexity. This review shows different misconceptions over the same topic, how misinterpretations can appear over all the models and theories related to the covalent bond, heterogeneity of school levels with the same misconception and mixing of theoretical foundations. Finally, we claim that the knowledge of this wide sight can be especially important to further lesson/unity planning, studies, and understanding of how to make a better transition between one topic to another.
The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a consid... more The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a considerable number of other concepts and by its ability to interpret several chemical phenomena. However, the process of learning this concept presents some difficulties discussed here. This article brings together the conceptions related to the covalent bond, identified, and reported from other studies, to find similarities and to organize what is known about the topic in epistemological themes. In this paper, it was conducted a systematic review using 3 databases, reaching more than 200 reports, and classified 253 sentences of misconceptions in 7 epistemological themes. The main contribution of this article is the classification of misconceptions into themes, which enables teachers and researchers to easily identify a topic considering its complexity. This review shows different misconceptions over the same topic, how misinterpretations can appear over all the models and theories related to...
Em um recorte de gênero, o presente trabalho buscou identificar as motivações para a docência de ... more Em um recorte de gênero, o presente trabalho buscou identificar as motivações para a docência de graduandas de cursos de Licenciatura em Química de uma universidade pública brasileira, bem como suas imagens sobre a profissão docente. Os resultados obtidos corroboram a imagem de docência atribuída socialmente à profissão de professor, a qual é vista de maneira romantizada e missionária, aspectos estes que influenciam na identidade concebida à profissão e que favorece a desvalorização e descaracterização profissional. Defende-se que cabe aos cursos de formação inicial de professores superarem os paradigmas formativos que os envolvem, possibilitando aos licenciados a alteração das imagens profissionais por eles atribuídas ao trabalho do professor
A formacao inicial deve possibilitar um saber-fazer pratico racional e fundamentado para agir em ... more A formacao inicial deve possibilitar um saber-fazer pratico racional e fundamentado para agir em situacoes complexas de ensino. Por isso, o conhecimento-base deve constituir-se a partir de vivencias e analise de praticas concretas que permitam constante dialetica entre a pratica profissional e a formacao teorica e, ainda, entre a experiencia concreta nas salas de aula e a pesquisa, entre os professores e os formadores universitarios. Nesse sentido, ao longo dos ultimos anos, vimos desenvolvendo o conceito de Unidade Didatica Multiestrategica (UDM), que consiste em um projeto de ensino que integra, de modo organizado e sequenciado, um conjunto de estrategias didaticas de acordo com objetivos de aprendizagem previamente definidos e delimitados. O presente trabalho se insere no contexto de desenvolvimento das disciplinas obrigatorias Instrumentacao para o Ensino de Quimica e Estagio Curricular Supervisionado V para as turmas do curso de licenciatura em Quimica do Instituto de Quimica d...
O Presente trabalho teorico tem como tematica geral a experimentacao no ensino de Quimica, e como... more O Presente trabalho teorico tem como tematica geral a experimentacao no ensino de Quimica, e como tematica especifica a psicanalise do erro no ensino de quimica . O trabalho visa trazer uma reflexao acerca da maneira que a Quimica e ensinada, bem como ilustrar as visoes deformadas que geralmente surgem por consequencia do planejamento inadequado das atividades experimentais. A s visoes deformadas entao sao relacionadas aos obstaculos epistemologicos de Bachelard, e sao ilustradas situacoes em que os tais obstaculos podem ocorrer durante uma atividade experimental. E relatado a importância da ocorrencia do erro como elemento fulcral da construcao do conhecimento, e a metodologia investigativa de ensino e proposta para conciliar o processo de retificacao de erros com as atividades experimentais de maneira a proporcionar ao aluno uma visao mais adequada de ciencia.
Este artigo apresenta os impactos da reestruturacao da disciplina Quimica Fundamental, do Institu... more Este artigo apresenta os impactos da reestruturacao da disciplina Quimica Fundamental, do Instituto de Quimica da Unesp, campus de Araraquara, por meio da implementacao de Unidades Didaticas Multiestrategicas (UDM). Realizou-se uma pesquisa nao-experimental do tipo estudo de caso e as fontes foram dados sobre os problemas enfrentados pelos professores do departamento e da avaliacao de estudantes por meio de questionario. Os dados revelaram as potencialidades da implantacao das UDM na melhoria da aprendizagem e da motivacao de estudantes decorrentes da maior organizacao e sistematizacao da disciplina, bem como da diversificacao de estrategias didaticas e de avaliacao utilizadas em um fundamentado e estruturado planejamento didatico-pedagogico. Alem disso, a maioria dos estudantes ressalta os plantoes de duvidas como espaco imprescindivel para a melhoria do aprendizado em funcao da proximidade e adaptacao da linguagem dos monitores, do atendimento individualizado, do auxilio em conteu...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as característ... more RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as características dos professores supervisores de estágio (PrS) no cenário nacional e internacional. Os resultados apontam que o papel e as atribuições dos PrS seguem indefinidas, apresentando fragilidades como a ausência de uma legislação específica que defina carga horária, remuneração, atribuições, condições de trabalho e outros. Para além de fatores externos a ações dos PrS, há também problemas na interação entre as IES, as escolas-campo e os professores universitários. Considerando essas limitações no processo de supervisão de professores de ciências, propõe-se um modelo teórico dividido em duas dimensões: condições objetivas para a atividade de supervisão; perfil e atribuições do professor supervisor de estágio. A finalidade do modelo está pautada em orientar novos debates e sustentar os discursos para a proposição de uma política pública educacional específica para a figura do PrS no âmbito da...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as característ... more RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as características dos professores supervisores de estágio (PrS) no cenário nacional e internacional. Os resultados apontam que o papel e as atribuições dos PrS seguem indefinidas, apresentando fragilidades como a ausência de uma legislação específica que defina carga horária, remuneração, atribuições, condições de trabalho e outros. Para além de fatores externos a ações dos PrS, há também problemas na interação entre as IES, as escolas-campo e os professores universitários. Considerando essas limitações no processo de supervisão de professores de ciências, propõe-se um modelo teórico dividido em duas dimensões: condições objetivas para a atividade de supervisão; perfil e atribuições do professor supervisor de estágio. A finalidade do modelo está pautada em orientar novos debates e sustentar os discursos para a proposição de uma política pública educacional específica para a figura do PrS no âmbito da...
As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes b... more As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes brasileiros apresentam grande dificuldade no aprendizado de matemática. Além disso, os que finalizaram a Educação Básica não apresentam conhecimentos que os permitam ser letrados em matemática. Nos últimos anos, esse cenário tem se agravado. Como parte dess situação, duas das unidades escolares parceiras do Subprojeto Química do PIBID do IQ/CAr vinham sofrendo com os problemas relativos ao não domínio de conceitos básicos de matemática que afetava diretamente o desenvolvimento das atividades dos professores das disciplinas de Ciências da Natureza. Esse trabalho objetivou apresentar o processo de implementação de uma UDM de matemática em unidades escolares da rede estadual pú- blica do município de Araraquara-SP. E de modo particular apresentar os impactos da intervenção na motivação, engajamento, percepção e aprendi- zado dos estudantes participantes da intervenção. Os dados apresentados revelam a grande importância de um planejamento didático-pedagógico fundamentado, organizado e coletivo visando o enfrentamento de uma dificuldade real detectada no ambiente escolar no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem de mate- mática. Em que pese alguns aspectos pontuais de maior dificuldade dos estudantes, os dados apresentados revelaram a potencialidade de se utilizar o modelo de desenho de UD contextualizadas e problematizadoras e com a perspectiva multiestratégica tanto para a motivação e engajamento dos es- tudantes como para seu aprendizado. Além disso, destaca-se a importância do acompanhamento individualizado e mais afetivo para fortalecimento do sentimento de pertencimento ao ambiente escolar e a inserção efetiva dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem.
Dada a relevância mundial da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável (DS), este artigo vin... more Dada a relevância mundial da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável (DS), este artigo vincula-se ao ODS 4, específico para a educação, objetivando discutir fatores teóricos e práticos para a estruturação de programas de formação de professores pautados nos princípios da equidade educacional (EE), a partir de experiências compartilhadas com o Programa Harvard Teacher Fellows. Na literatura especializada ainda há pouca clareza sobre as melhores formas para aprimorar a formação de professores para a EE, trazendo grandes desafios tanto para pesquisadores e educadores quanto para formuladores de políticas públicas. Para a consecução do objetivo proposto foi realizado um estudo etnográfico do tipo interpretativo. A partir de uma estrutura teórica para análise de programas de formação de professores, discute-se os resultados obtidos vinculando aspectos substantivos e estruturais do Programa Harvard Teacher Fellows focados na EE. Reuniu-se um conjunto de fatores que podem catalisar ...
Este artigo pretende expor considerações relativas à importância do movimento de reflexão crítica... more Este artigo pretende expor considerações relativas à importância do movimento de reflexão crítica acerca da ação do replanejamento de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM) de professores de Química em formação inicial. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de doutorado que envolveu a utilização e validação de categorias a priori para se avaliar o Enfoque Curricular adotado por futuros professores ao planejarem e replanejarem UDM. Foi utilizada a abordagem de pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso para se caracterizarem eventuais mudanças empreendidas na proposição do planejamento de ensino. Para isso foram consideradas como categorias analíticas o Conteúdo abordado, a Metodologia escolhida e as considerações acerca da Avaliação na composição do replanejamento. Os dados gerados apresentam potencialidade de explicitar e caracterizar as reflexões críticas empreendidas em planejamentos de ensino, bem como capacidade de estipular posicionamentos transitórios e direcionados à c...
Diversidades na universidade: pesquisas, práticas e diálogos, 2020
O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química dis... more O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química distribuído na rede pública pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). O LD escolhido era o de maior adoção nas escolas públicas brasileiras no PNLD de 2015, segundo dados do MEC. Realizamos uma análise da descrição de uma reação Química trazida em um LD do PNLD de 2015. Segundo nossa análise, foi possível identificar que as representações das reações químicas apresentadas no LD são descritas pelo tocador Daisy exatamente como aparecem na tela. Esse procedimento técnico de descrição utilizado limita o acesso a alunos com deficiência visual (DV) às informações veiculadas pelo material, pois as essenciais representações gráficas químicas não são adequadamente traduzidas. Como são representações que usam uma linguagem própria, da maneira como é descrita, se faz necessário um repertório simbólico por parte do aluno para serem compreendidas. Da maneira como é feita a descrição, o material impossibilita uma leitura autônoma por parte dos estudantes com DV.
Research on the theme of teaching knowledge has shown that the complexity of events in the classr... more Research on the theme of teaching knowledge has shown that the complexity of events in the classroom requires more than just the mobilization of knowledge, the teacher must daily build and reconstruct his knowledge base. Thus, continuing education is configured in a unique process of reframing the professional practice of a teacher. The goal of this paper, therefore, is to characterize the intersection between teaching knowledge and continuing education in Brazilian journals, using the method of systematic literature review. As a result, it was found that the area of mathematics is the one that makes the most use of this intersection, with secondary education being the main focus. The studies also pointed out that the interface research between continuing education and teaching knowledge is polysemic and polyphonic, and it is not possible to identify theoretical and methodological trends.
A pesquisa descrita neste artigo buscou traçar como as práticas hegemônicas adotadas nos cursinho... more A pesquisa descrita neste artigo buscou traçar como as práticas hegemônicas adotadas nos cursinhos populares da Unesp dialogam com os objetivos institucionalizados para eles: promover preparação adequada para alunos da rede pública de ensino para o ingresso no ensino superior e também formação cidadã e integral. Para isso, foi realizada uma pesquisa do tipo survey, buscando levantar informações acerca do público-alvo ao qual os cursinhos se destinam, como eles são escolhidos, quais tipos de práticas eles adotam, suas características principais e suas finalidades. As informações foram levantadas com base em entrevistas realizadas com coordenadores discentes de 23 cursinhos populares da Unesp. As respostas dos coordenadores foram categorizadas a partir dos princípios da estatística descritiva e da análise de conteúdo. Foi possível identificar que os cursinhos buscam contemplar alunos oriundos da rede pública do ensino básico e desenvolvem práticas de dois tipos principais: preparatóri...
Este trabalho descreve e discute as potencialidades de uma trajetória educacional para professore... more Este trabalho descreve e discute as potencialidades de uma trajetória educacional para professores de química denominada de "Implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM)". As funções e as características dos diferentes tipos de Estágio Curricular Supervisionado são problematizadas e novas possibilidades são apresentadas ressignificando e reposicionando o planejamento na perspectiva do educar pela pesquisa. Uma UDM é um modelo de planejamento que abrange a integração, de modo organizado e sequenciado, de um conjunto de estratégias didáticas e de avaliação de acordo com objetivos de aprendizado previamente definidos e delimitados a partir de uma abordagem metodológica. A UDM é implementada em três etapas: planejamento; intervenção prática; e replanejamento. Essas três etapas resultam em um percurso formativo complexo e multifacetado que contribui para uma formação inicial mais qualificada no que se refere a uma atuação competente e embasada teórica e metodolog...
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021
The design-based research (DBR) methodology has been standing out in the field of educational res... more The design-based research (DBR) methodology has been standing out in the field of educational research promising to adapt to different scenarios and boost the development of educational innovations. However, 17 years after the beginning of the use of this methodology, there are still doubts about its potentiality. Given this, it is necessary to ascertain in which contexts this methodology has been used and what are the educational advances related to it. Thus, bibliometric mapping was carried out in this paper to generate indicators of studies on DBR, to indicate its relationship with the field of Science Education and situate Brazilian production in the international context. The study identified the distribution of publications by year, according to the number of publications, the main journals where these articles were published, the authors nationality, the most cited articles, the main keywords, and the network collaboration between authors. Data showed that the last five years...
O planejamento pode ser considerado como uma dimensão essencial na formação dos professores em fu... more O planejamento pode ser considerado como uma dimensão essencial na formação dos professores em função de seu importante papel na aprendizagem profissional da docência. Nesse sentido, um aspecto fundamental se refere justamente ao levantamento das concepções de professores acerca de diversos aspectos do processo de ensino e aprendizagem, com vistas a embasar ações formativas subsequentes. Este trabalho, especificamente, visa desenvolver e aplicar um sistema de categorias para caracterizar as concepções de professores em formação inicial sobre o planejamento de ensino.
O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química dis... more O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química distribuído na rede pública pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). O LD escolhido era o de maior adoção nas escolas públicas brasileiras no PNLD de 2015, segundo dados do MEC. Realizamos uma análise da descrição de uma reação Química trazida em um LD do PNLD de 2015. Segundo nossa análise, foi possível identificar que as representações das reações químicas apresentadas no LD são descritas pelo tocador Daisy exatamente como aparecem na tela. Esse procedimento técnico de descrição utilizado limita o acesso a alunos com deficiência visual (DV) às informações veiculadas pelo material, pois as essenciais representações gráficas químicas não são adequadamente traduzidas. Como são representações que usam uma linguagem própria, da maneira como é descrita, se faz necessário um repertório simbólico por parte do aluno para serem compreendidas. Da maneira como é feita a descrição, o material impossibilita uma leitura autônoma por parte dos estudantes com DV.
As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes b... more As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes brasileiros apresentam grande dificuldade no aprendizado de matemática. Além disso, os que finalizaram a Educação Básica não apresentam conhecimentos que os permitam ser letrados em matemática. Nos últimos anos, esse cenário tem se agravado. Como parte dess situação, duas das unidades escolares parceiras do Subprojeto Química do PIBID do IQ/CAr vinham sofrendo com os problemas relativos ao não domínio de conceitos básicos de matemática que afetava diretamente o desenvolvimento das atividades dos professores das disciplinas de Ciências da Natureza. Esse trabalho objetivou apresentar o processo de implementação de uma UDM de matemática em unidades escolares da rede estadual pú- blica do município de Araraquara-SP. E de modo particular apresentar os impactos da intervenção na motivação, engajamento, percepção e aprendi- zado dos estudantes participantes da intervenção. Os dados apresentados revelam a grande importância de um planejamento didático-pedagógico fundamentado, organizado e coletivo visando o enfrentamento de uma dificuldade real detectada no ambiente escolar no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem de mate- mática. Em que pese alguns aspectos pontuais de maior dificuldade dos estudantes, os dados apresentados revelaram a potencialidade de se utilizar o modelo de desenho de UD contextualizadas e problematizadoras e com a perspectiva multiestratégica tanto para a motivação e engajamento dos es- tudantes como para seu aprendizado. Além disso, destaca-se a importância do acompanhamento individualizado e mais afetivo para fortalecimento do sentimento de pertencimento ao ambiente escolar e a inserção efetiva dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem.
Este artigo discute como a organização de uma componente curricular, por meio da utilização de um... more Este artigo discute como a organização de uma componente curricular, por meio da utilização de um modelo de planejamento didático alternativo, incide sobre a formação continuada de professores do Ensino Superior. À vista disso, investigam-se os impactos do processo de implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM) na formação continuada em serviço. A UDM é um modelo de planejamento que abarca a integração, de modo sistematizado e sequenciado, de um conjunto de estratégias didáticas e de avaliação de acordo com objetivos de aprendizado previamente definidos e delimitados a partir de uma abordagem metodológica. Trata-se de um Estudo de Caso, embasado na abordagem de pesquisa qualitativa e não-experimental, com dados coletados por meio de uma entrevista reflexiva e analisados por meio da Análise de Conteúdo. Nessa perspectiva, infere-se que a aplicação de planejamentos alternativos de ensino, como meio de compor o processo de formação continuada, pode promover reflexões para a reelaboração da prática profissional, bem como ressignificação do papel da docência.
The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a consid... more The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a considerable number of other concepts and by its ability to interpret several chemical phenomena. However, the process of learning this concept presents some difficulties discussed here. This article brings together the conceptions related to the covalent bond, identified, and reported from other studies, to find similarities and to organize what is known about the topic in epistemological themes. In this paper, it was conducted a systematic review using 3 databases, reaching more than 200 reports, and classified 253 sentences of misconceptions in 7 epistemological themes. The main contribution of this article is the classification of misconceptions into themes, which enables teachers and researchers to easily identify a topic considering its complexity. This review shows different misconceptions over the same topic, how misinterpretations can appear over all the models and theories related to the covalent bond, heterogeneity of school levels with the same misconception and mixing of theoretical foundations. Finally, we claim that the knowledge of this wide sight can be especially important to further lesson/unity planning, studies, and understanding of how to make a better transition between one topic to another.
The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a consid... more The covalent bond is a classical topic in science education because it is fundamental to a considerable number of other concepts and by its ability to interpret several chemical phenomena. However, the process of learning this concept presents some difficulties discussed here. This article brings together the conceptions related to the covalent bond, identified, and reported from other studies, to find similarities and to organize what is known about the topic in epistemological themes. In this paper, it was conducted a systematic review using 3 databases, reaching more than 200 reports, and classified 253 sentences of misconceptions in 7 epistemological themes. The main contribution of this article is the classification of misconceptions into themes, which enables teachers and researchers to easily identify a topic considering its complexity. This review shows different misconceptions over the same topic, how misinterpretations can appear over all the models and theories related to...
Em um recorte de gênero, o presente trabalho buscou identificar as motivações para a docência de ... more Em um recorte de gênero, o presente trabalho buscou identificar as motivações para a docência de graduandas de cursos de Licenciatura em Química de uma universidade pública brasileira, bem como suas imagens sobre a profissão docente. Os resultados obtidos corroboram a imagem de docência atribuída socialmente à profissão de professor, a qual é vista de maneira romantizada e missionária, aspectos estes que influenciam na identidade concebida à profissão e que favorece a desvalorização e descaracterização profissional. Defende-se que cabe aos cursos de formação inicial de professores superarem os paradigmas formativos que os envolvem, possibilitando aos licenciados a alteração das imagens profissionais por eles atribuídas ao trabalho do professor
A formacao inicial deve possibilitar um saber-fazer pratico racional e fundamentado para agir em ... more A formacao inicial deve possibilitar um saber-fazer pratico racional e fundamentado para agir em situacoes complexas de ensino. Por isso, o conhecimento-base deve constituir-se a partir de vivencias e analise de praticas concretas que permitam constante dialetica entre a pratica profissional e a formacao teorica e, ainda, entre a experiencia concreta nas salas de aula e a pesquisa, entre os professores e os formadores universitarios. Nesse sentido, ao longo dos ultimos anos, vimos desenvolvendo o conceito de Unidade Didatica Multiestrategica (UDM), que consiste em um projeto de ensino que integra, de modo organizado e sequenciado, um conjunto de estrategias didaticas de acordo com objetivos de aprendizagem previamente definidos e delimitados. O presente trabalho se insere no contexto de desenvolvimento das disciplinas obrigatorias Instrumentacao para o Ensino de Quimica e Estagio Curricular Supervisionado V para as turmas do curso de licenciatura em Quimica do Instituto de Quimica d...
O Presente trabalho teorico tem como tematica geral a experimentacao no ensino de Quimica, e como... more O Presente trabalho teorico tem como tematica geral a experimentacao no ensino de Quimica, e como tematica especifica a psicanalise do erro no ensino de quimica . O trabalho visa trazer uma reflexao acerca da maneira que a Quimica e ensinada, bem como ilustrar as visoes deformadas que geralmente surgem por consequencia do planejamento inadequado das atividades experimentais. A s visoes deformadas entao sao relacionadas aos obstaculos epistemologicos de Bachelard, e sao ilustradas situacoes em que os tais obstaculos podem ocorrer durante uma atividade experimental. E relatado a importância da ocorrencia do erro como elemento fulcral da construcao do conhecimento, e a metodologia investigativa de ensino e proposta para conciliar o processo de retificacao de erros com as atividades experimentais de maneira a proporcionar ao aluno uma visao mais adequada de ciencia.
Este artigo apresenta os impactos da reestruturacao da disciplina Quimica Fundamental, do Institu... more Este artigo apresenta os impactos da reestruturacao da disciplina Quimica Fundamental, do Instituto de Quimica da Unesp, campus de Araraquara, por meio da implementacao de Unidades Didaticas Multiestrategicas (UDM). Realizou-se uma pesquisa nao-experimental do tipo estudo de caso e as fontes foram dados sobre os problemas enfrentados pelos professores do departamento e da avaliacao de estudantes por meio de questionario. Os dados revelaram as potencialidades da implantacao das UDM na melhoria da aprendizagem e da motivacao de estudantes decorrentes da maior organizacao e sistematizacao da disciplina, bem como da diversificacao de estrategias didaticas e de avaliacao utilizadas em um fundamentado e estruturado planejamento didatico-pedagogico. Alem disso, a maioria dos estudantes ressalta os plantoes de duvidas como espaco imprescindivel para a melhoria do aprendizado em funcao da proximidade e adaptacao da linguagem dos monitores, do atendimento individualizado, do auxilio em conteu...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as característ... more RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as características dos professores supervisores de estágio (PrS) no cenário nacional e internacional. Os resultados apontam que o papel e as atribuições dos PrS seguem indefinidas, apresentando fragilidades como a ausência de uma legislação específica que defina carga horária, remuneração, atribuições, condições de trabalho e outros. Para além de fatores externos a ações dos PrS, há também problemas na interação entre as IES, as escolas-campo e os professores universitários. Considerando essas limitações no processo de supervisão de professores de ciências, propõe-se um modelo teórico dividido em duas dimensões: condições objetivas para a atividade de supervisão; perfil e atribuições do professor supervisor de estágio. A finalidade do modelo está pautada em orientar novos debates e sustentar os discursos para a proposição de uma política pública educacional específica para a figura do PrS no âmbito da...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as característ... more RESUMO: Este trabalho teórico-bibliográfico tem como objetivo investigar o papel e as características dos professores supervisores de estágio (PrS) no cenário nacional e internacional. Os resultados apontam que o papel e as atribuições dos PrS seguem indefinidas, apresentando fragilidades como a ausência de uma legislação específica que defina carga horária, remuneração, atribuições, condições de trabalho e outros. Para além de fatores externos a ações dos PrS, há também problemas na interação entre as IES, as escolas-campo e os professores universitários. Considerando essas limitações no processo de supervisão de professores de ciências, propõe-se um modelo teórico dividido em duas dimensões: condições objetivas para a atividade de supervisão; perfil e atribuições do professor supervisor de estágio. A finalidade do modelo está pautada em orientar novos debates e sustentar os discursos para a proposição de uma política pública educacional específica para a figura do PrS no âmbito da...
As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes b... more As avaliações externas em larga escala têm mostrado nas últimas décadas, que os estudantes brasileiros apresentam grande dificuldade no aprendizado de matemática. Além disso, os que finalizaram a Educação Básica não apresentam conhecimentos que os permitam ser letrados em matemática. Nos últimos anos, esse cenário tem se agravado. Como parte dess situação, duas das unidades escolares parceiras do Subprojeto Química do PIBID do IQ/CAr vinham sofrendo com os problemas relativos ao não domínio de conceitos básicos de matemática que afetava diretamente o desenvolvimento das atividades dos professores das disciplinas de Ciências da Natureza. Esse trabalho objetivou apresentar o processo de implementação de uma UDM de matemática em unidades escolares da rede estadual pú- blica do município de Araraquara-SP. E de modo particular apresentar os impactos da intervenção na motivação, engajamento, percepção e aprendi- zado dos estudantes participantes da intervenção. Os dados apresentados revelam a grande importância de um planejamento didático-pedagógico fundamentado, organizado e coletivo visando o enfrentamento de uma dificuldade real detectada no ambiente escolar no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem de mate- mática. Em que pese alguns aspectos pontuais de maior dificuldade dos estudantes, os dados apresentados revelaram a potencialidade de se utilizar o modelo de desenho de UD contextualizadas e problematizadoras e com a perspectiva multiestratégica tanto para a motivação e engajamento dos es- tudantes como para seu aprendizado. Além disso, destaca-se a importância do acompanhamento individualizado e mais afetivo para fortalecimento do sentimento de pertencimento ao ambiente escolar e a inserção efetiva dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem.
Dada a relevância mundial da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável (DS), este artigo vin... more Dada a relevância mundial da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável (DS), este artigo vincula-se ao ODS 4, específico para a educação, objetivando discutir fatores teóricos e práticos para a estruturação de programas de formação de professores pautados nos princípios da equidade educacional (EE), a partir de experiências compartilhadas com o Programa Harvard Teacher Fellows. Na literatura especializada ainda há pouca clareza sobre as melhores formas para aprimorar a formação de professores para a EE, trazendo grandes desafios tanto para pesquisadores e educadores quanto para formuladores de políticas públicas. Para a consecução do objetivo proposto foi realizado um estudo etnográfico do tipo interpretativo. A partir de uma estrutura teórica para análise de programas de formação de professores, discute-se os resultados obtidos vinculando aspectos substantivos e estruturais do Programa Harvard Teacher Fellows focados na EE. Reuniu-se um conjunto de fatores que podem catalisar ...
Este artigo pretende expor considerações relativas à importância do movimento de reflexão crítica... more Este artigo pretende expor considerações relativas à importância do movimento de reflexão crítica acerca da ação do replanejamento de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM) de professores de Química em formação inicial. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de doutorado que envolveu a utilização e validação de categorias a priori para se avaliar o Enfoque Curricular adotado por futuros professores ao planejarem e replanejarem UDM. Foi utilizada a abordagem de pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso para se caracterizarem eventuais mudanças empreendidas na proposição do planejamento de ensino. Para isso foram consideradas como categorias analíticas o Conteúdo abordado, a Metodologia escolhida e as considerações acerca da Avaliação na composição do replanejamento. Os dados gerados apresentam potencialidade de explicitar e caracterizar as reflexões críticas empreendidas em planejamentos de ensino, bem como capacidade de estipular posicionamentos transitórios e direcionados à c...
Diversidades na universidade: pesquisas, práticas e diálogos, 2020
O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química dis... more O presente trabalho objetivou avaliar como reações químicas são descritas em um LD de Química distribuído na rede pública pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). O LD escolhido era o de maior adoção nas escolas públicas brasileiras no PNLD de 2015, segundo dados do MEC. Realizamos uma análise da descrição de uma reação Química trazida em um LD do PNLD de 2015. Segundo nossa análise, foi possível identificar que as representações das reações químicas apresentadas no LD são descritas pelo tocador Daisy exatamente como aparecem na tela. Esse procedimento técnico de descrição utilizado limita o acesso a alunos com deficiência visual (DV) às informações veiculadas pelo material, pois as essenciais representações gráficas químicas não são adequadamente traduzidas. Como são representações que usam uma linguagem própria, da maneira como é descrita, se faz necessário um repertório simbólico por parte do aluno para serem compreendidas. Da maneira como é feita a descrição, o material impossibilita uma leitura autônoma por parte dos estudantes com DV.
Research on the theme of teaching knowledge has shown that the complexity of events in the classr... more Research on the theme of teaching knowledge has shown that the complexity of events in the classroom requires more than just the mobilization of knowledge, the teacher must daily build and reconstruct his knowledge base. Thus, continuing education is configured in a unique process of reframing the professional practice of a teacher. The goal of this paper, therefore, is to characterize the intersection between teaching knowledge and continuing education in Brazilian journals, using the method of systematic literature review. As a result, it was found that the area of mathematics is the one that makes the most use of this intersection, with secondary education being the main focus. The studies also pointed out that the interface research between continuing education and teaching knowledge is polysemic and polyphonic, and it is not possible to identify theoretical and methodological trends.
A pesquisa descrita neste artigo buscou traçar como as práticas hegemônicas adotadas nos cursinho... more A pesquisa descrita neste artigo buscou traçar como as práticas hegemônicas adotadas nos cursinhos populares da Unesp dialogam com os objetivos institucionalizados para eles: promover preparação adequada para alunos da rede pública de ensino para o ingresso no ensino superior e também formação cidadã e integral. Para isso, foi realizada uma pesquisa do tipo survey, buscando levantar informações acerca do público-alvo ao qual os cursinhos se destinam, como eles são escolhidos, quais tipos de práticas eles adotam, suas características principais e suas finalidades. As informações foram levantadas com base em entrevistas realizadas com coordenadores discentes de 23 cursinhos populares da Unesp. As respostas dos coordenadores foram categorizadas a partir dos princípios da estatística descritiva e da análise de conteúdo. Foi possível identificar que os cursinhos buscam contemplar alunos oriundos da rede pública do ensino básico e desenvolvem práticas de dois tipos principais: preparatóri...
Este trabalho descreve e discute as potencialidades de uma trajetória educacional para professore... more Este trabalho descreve e discute as potencialidades de uma trajetória educacional para professores de química denominada de "Implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM)". As funções e as características dos diferentes tipos de Estágio Curricular Supervisionado são problematizadas e novas possibilidades são apresentadas ressignificando e reposicionando o planejamento na perspectiva do educar pela pesquisa. Uma UDM é um modelo de planejamento que abrange a integração, de modo organizado e sequenciado, de um conjunto de estratégias didáticas e de avaliação de acordo com objetivos de aprendizado previamente definidos e delimitados a partir de uma abordagem metodológica. A UDM é implementada em três etapas: planejamento; intervenção prática; e replanejamento. Essas três etapas resultam em um percurso formativo complexo e multifacetado que contribui para uma formação inicial mais qualificada no que se refere a uma atuação competente e embasada teórica e metodolog...
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021
The design-based research (DBR) methodology has been standing out in the field of educational res... more The design-based research (DBR) methodology has been standing out in the field of educational research promising to adapt to different scenarios and boost the development of educational innovations. However, 17 years after the beginning of the use of this methodology, there are still doubts about its potentiality. Given this, it is necessary to ascertain in which contexts this methodology has been used and what are the educational advances related to it. Thus, bibliometric mapping was carried out in this paper to generate indicators of studies on DBR, to indicate its relationship with the field of Science Education and situate Brazilian production in the international context. The study identified the distribution of publications by year, according to the number of publications, the main journals where these articles were published, the authors nationality, the most cited articles, the main keywords, and the network collaboration between authors. Data showed that the last five years...
A partir de um estudo cienciométrico, este artigo objetiva descrever os cenários das publicações ... more A partir de um estudo cienciométrico, este artigo objetiva descrever os cenários das publicações sobre formação de professores (FP) com foco na equidade educacional (EE); analisar suas perspectivas teóricas e relações com a FP, no geral, e de química, em específico; e apontar as tendências, as propensões teórico-metodológicas, lacunas e desafios futuros sobre o tema. Apesar da escassez de trabalhos que envolvem EE na FP de química, identificou-se relações entre equidade, multiculturalismo e diversidade. A literatura revisada aponta duas dimensões como importantes princípios norteadores da EE: competência cultural e consciência sociopolítica; e práticas consistentes de ensino e aprendizagem. Essas duas dimensões são discutidas detalhadamente neste artigo.
El trabajo compara el contenido y enfoque del tema estructura de materiales y reacciones quimicas... more El trabajo compara el contenido y enfoque del tema estructura de materiales y reacciones quimicas en libros de texto de Quimica espanoles y en los libros brasilenos aprobados por el Progama Nacional del Libro Didactico (PNLD). El analisis cualitativo documental se realiza con el instrumento producido por Furio y Dominguez. Se concluyo que los libros brasilenos disponen de contenido y enfoque bastante apropriado, especialmente respecto a la no publicacion de graves errores conceptuales y a la diferenciacion de aspectos fenomenologicos, teoricos y representativos del conocimiento quimico. El PNLD ha sido un factor decisivo en los avances de calidad editorial y tecnica, asi como en la correcion de contenido cientifico difundido y la consistencia del enfoque didactico-pedagogico.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021
Este trabalho tem por objetivo investigar em que medida o Processo de Elaboração, Aplicação e Ree... more Este trabalho tem por objetivo investigar em que medida o Processo de Elaboração, Aplicação e Reelaboração (EAR) de validação de sequências didáticas promove modificações na racionalidade prevalente de professores(as) de Química em formação inicial. Realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso com bolsistas do subprojeto de Química do PIBID de uma universidade pública paulista. Para a coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas e grupo focal e as análises foram fundamentadas nos princípios da análise de conteúdo e da triangulação. Constatou-se que inicialmente os bolsistas apresentavam um amálgama de perspectivas que correspondiam à mescla de racionalidades em que a racionalidade prática era prevalente, indicando uma concepção de planejamento processual, situado e autoral, mas marcadamente acrítico e despolitizado. Após o Processo EAR, identificou-se uma diminuição acentuada do caráter tecnicista das concepções, mas com a manutenção da prevalência da r...
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