Papers by Ana Martín Cuadrado
ción y empleo, contratos de aprendizaje y para la formación, la experiencia laboral u otras vías ... more ción y empleo, contratos de aprendizaje y para la formación, la experiencia laboral u otras vías no formales de formación. En España, se han diseñado más de ciento cincuenta actividades formativas con Certificado de Profesionalidad, repartidas entre las 26 Familias Profesionales que conforman los sectores productivos.
The Universidad Nacional de Educación a Distancia has been collaborating with Utah Valley Univers... more The Universidad Nacional de Educación a Distancia has been collaborating with Utah Valley University creating "online videoconferences" held in both universities This project was intended to promote autonomous learning and to improve videoconference' structure, helping students with their foreign language competences. Every participant must assess their own Teaching Perspective and Learning Style, the quality of the resources used during the videoconference, and their satisfaction level. In order to evaluate teaching style, thematic and the videoconference as channel and/or learning resource, has been created and validate a new instrument. Partial results show the success of this initiative for the number of participants and viewers of the tutorials, and constructive feedback for a future improved version of this project.
Revista De Educacion, 2012
Resumen El Real Decreto 1224/2009 estableció el procedimiento y los requisitos para la evaluación... more Resumen El Real Decreto 1224/2009 estableció el procedimiento y los requisitos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral y por vías no formales de formación. Esta opción es sumamente interesante para un gran número de trabajadores que poseen una cualificación real, pero que carecen de acreditación oficial. En este marco normativo, el Ministerio de Igualdad, junto con el Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo e Inmigración, impulsó el ...
Revista Exitus, 2020
Esta investigación tiene como objetivo identificar prácticas de enseñanza para la enseñanza y el ... more Esta investigación tiene como objetivo identificar prácticas de enseñanza para la enseñanza y el aprendizaje en competencias digitales en la educación superior. Para llevar a cabo este estudio, se realizó una revisión sistemática y se realizaron búsquedas complementarias, basadas en el enfoque cuantitativo, para identificar producciones bibliográficas sobre este tema. Como resultado, es posible mapear la investigación aplicada por año y país, para identificar prácticas y modelos integrados al proceso de construcción del conocimiento, y las tecnologías utilizadas en ellos para mejorar las habilidades digitales de los maestros y (o) estudiantes. Así, se descubrió que las investigaciones seleccionadas se llevaron a cabo principalmente en España entre 2016 y 2018. Además de estos datos, hubo una creciente integración de prácticas colaborativas, a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, para la construcción de conocimiento en habilidades digitales en profesores y alumnos.
Educar em Revista, 2020
RESUMEN Este artículo describe una propuesta de adaptación de los descriptores sugeridos por la U... more RESUMEN Este artículo describe una propuesta de adaptación de los descriptores sugeridos por la Unión Europea mediante el DigComp para las áreas competenciales de la Información y la Comunicación al personal docente universitario. Esta se ha llevado a cabo gracias a la retroalimentación recibida de diferentes cursos impartidos en forma de NOOC (Nano-Open Massive Courses) en diferentes ediciones desde el año académico 2016-17. De este modo, se han obtenido datos provenientes de los test de diagnóstico realizados antes de realizar cada curso, encuestas iniciales y finales a cada usuario y la propia observación de los mismos. Una de las conclusiones más relevantes del estudio ha sido la del haber recibido más cantidad de alumnos en los cursos de nivel básico, seguida del avanzado y del intermedio, en la mayoría de los casos. El estudio que aquí se presenta se centra, entre otras cosas, en tratar de encontrar las razones por las cuales se ha producido este hecho a la vez que se muestra ...
REVISTA PRACTICUM, 2018
Las prácticas profesionales externas constituyen un momento clave en el proceso de desarrollo y a... more Las prácticas profesionales externas constituyen un momento clave en el proceso de desarrollo y afianzamiento de la identidad profesional del futuro profesional de la educación social. La investigación realizada, centrada en la asignatura de Prácticas Profesionales III del Grado de Educación Social de la UNED, pretende determinar la influencia que la introducción de técnicas e instrumentos cualitativos durante la realización de éstas, ejerce en la identidad profesional de los estudiantes. Así, mediante una metodología mixta, los resultados obtenidos en la investigación efectuada durante el curso 2016-17 evidencian que la utilización de la autobiografía, grupos de discusión y cuestionarios de valoración de la práctica durante la estancia en la institución de prácticas, facilitan la reflexión de los propios estudiantes y la toma de conciencia sobre su avance formativo, aspectos que inciden directamente en la adquisición y reforzamiento de su identidad profesional desde tres dimensione...
Revista Iberoamericana de Educación, 2013
Los cambios radicales de índole social, política y económica que se viven en las distintas region... more Los cambios radicales de índole social, política y económica que se viven en las distintas regiones originan grandes tensiones que afectan a la sociedad toda, en especial a jóvenes y adultos pertenecientes a sectores desfavorecidos, impidiéndoles insertarse en su propia comunidad, lo que genera situaciones de exclusión social difíciles de superar sin ayuda.Esta realidad llevó a tres instituciones –la Universidad Nacional de Educación a Distancia (uned), de España, la Universidad de La Frontera (ufro), de Chile, y la Universidad de El Salvador (ues), de la República de El Salvador– a proponer una acción para elaborar un programa conjunto de posgrado dirigido a la formación de educadores sociales especializados en jóvenes y adultos en riesgo de exclusión social. Para ello, como primera fase del proyecto y con el fin de determinar cuál debe ser el perfil profesional de los educadores involucrados, era necesario investigar cómo se entiende y se ha llevado a cabo la intervención socioedu...
Revista de Educación (Madrid)
The Royal Decree 1224/2009 established the procedure and requirements for the assessment and accr... more The Royal Decree 1224/2009 established the procedure and requirements for the assessment and accreditation of the professional competencies acquired through work experience and non-formal training. This option is extremely interesting for a large number of workers who have a real qualification but lack an official accreditation. In this regulatory framework, the Ministry for Equal along with the Ministry of Education and the Ministry of Labor and Immigration, promoted the training of the agents responsible for this assessment procedure (counselor, advisor, and evaluator) because it was necessary to launch a formative action at the state level that would ensure this option to all citizens in Spain, proposal that generated this experience. The UNED was in charge of designing and developing the training courses. This paper describes the training design made by this university (Acredita-T) to train on line 71 tutors and, subsequently, 2,726 technicians (including counselors, advisors, a...
La investigación se centra en el período de formación práctica de los estudiantes del Grado de Ed... more La investigación se centra en el período de formación práctica de los estudiantes del Grado de Educación Social de la UNED. El objetivo es conocer si las prácticas profesionales influyen en el concepto y desarrollo de la identidad profesional. Para ello hemos utilizado una metodología de investigación mixta, diseñando instrumentos de recogida de datos que nos han permitido realizar un diagnóstico sobre la autoimagen, la misión social y el compromiso ético de los estudiantes de la asignatura al inicio de las Prácticas Profesionales III. Hemos analizado el balance entre sus ideas, motivaciones, expectativas y experiencias iniciales y sus logros finales. Los resultados obtenidos han contribuido al avance de la investigación sobre la identidad profesional del educador y educadora social en formación y ofrecen claves para la mejora del proceso de formación inicial de las Prácticas Profesionales en el Grado de Educación Social.
Our research project focuses on collaborative learning using ICT on Social & Organizational Psych... more Our research project focuses on collaborative learning using ICT on Social & Organizational Psychology, of the Social Education Degree at the School of Education of the National University of Distance Education in Madrid (Spain) with 1185 students enrolled in third/final year, during 2005-2006 academic course. The reasons are several: the first one, has been the high number of students of the subject, which calls for innovative thinking to include ICT resources in their design of teaching and learning, and the second relates to the education model-learning that we use in UNED: distance methodology with the use of ICT and face to face tutorial sessions at the Training UNED Centres. The project has had emphasis to the participation of teachers from various UNED Training Centres and tried to create new channels of communication and collaboration among teachers, tutors and students taking full advantage of the opportunities offered by ICT resources: WebCT Platform, Webquest and ePortfolio. The experience of group members in the use of technological resources WebCT, Webquest and ePortfolio, as well as his experience in research projects and the excellent working relationship between researchers allowed for research in a way satisfactory.
Cada Consejero/a tutoriza, aproximadamente, a 20 alumnos de su carrera/facultad y coordina la act... more Cada Consejero/a tutoriza, aproximadamente, a 20 alumnos de su carrera/facultad y coordina la actuación de 4 Compañeros-Mentores. Cada Compañero-Mentor tutoriza a 5-6 compañeros de su misma carrera. Comisión del POT del Centro Asociado Los Consejeros/as realizan un Curso de Formación sobre Orientación Tutorial a través del IUED. Los Compañeros-Mentores son estudiantes voluntarios de cursos más avanzados, con un perfil adecuado (*). Su participación en este programa se convalida con 2 créditos de Libre Configuración. Debe participar previamente en un Seminario de formación en técnicas de mentoría.
Resumen. En el marco del Plan de Acogida de Nuevos Estudiantes de la UNED, nuestra universidad im... more Resumen. En el marco del Plan de Acogida de Nuevos Estudiantes de la UNED, nuestra universidad impulsa desde el IUED (Instituto Universitario de Educacion a Distancia) y en colaboracion con el COIE (Centro de Orientacion, Informacion y Empleo), la realizacion de acciones de apoyo informal-virtual entre pares a traves de los “Companeros de Apoyo en Red” (CAR), alumnos destacados de cursos mas avanzados que ofrecen acompanamiento a los nuevos estudiantes en las Comunidades Virtuales de Acogida de las diferentes Facultades, Escuelas y CAD (Curso de Acceso Directo a la Universidad). Estas acciones, que ya se vienen desempenando en numerosas universidades en distintos programas de mentoria informal, tienen como principal objetivo facilitar la integracion del nuevo alumno en la metodologia de estudio a distancia y “en linea” propia de la UNED.
La UNED es una universidad con más de 250.000 estudiantes. Su modalidad educativa es el blended-l... more La UNED es una universidad con más de 250.000 estudiantes. Su modalidad educativa es el blended-learning, o seguimiento en línea de los estudiantes combinado con la asistencia voluntaria a tutoría presencial en alguno de los 62 Centros Asociados, ubicados en todas las Comunidades Autónomas. Con la implantación de los nuevos grados de EEES, el uso de las rúbricas de evaluación se ha extendido, con carácter institucional, a varios ámbitos de particular relevancia: 1) el proceso de revisión de la calidad de los materiales didácticos (guías de estudio y textos); 2) la evaluación de actividades realizadas en el programa de formación inicial de profesores tutores; y 3), fundamentalmente, al proceso de evaluación continua de los estudiantes, mayoritariamente realizado por los profesores tutores a través del curso virtual. En todos los casos, el principal objetivo es la homogeneización de los indicadores y criterios de evaluación, así como el incremento de la
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2015
El libro presenta una antropología pedagógica que ilumina los enfoques tradicionales de la Orient... more El libro presenta una antropología pedagógica que ilumina los enfoques tradicionales de la Orientación Educativa con una carga de profunda novedad. Traslada los logros de la logoterapia de Viktor Frankl al ámbito de la prevención y el desarrollo humano, para lo que crea un nuevo término: logo-educación. Son estos los dos bloques temáticos que estructuran su contenido: la fundamentación ontológica y su aplicación educativa.
Educación XX1, 2012
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
ÍNDICE DE COMUNICACIONES
144 JIMCUE 09-IV Jornadas Internacionales Mentoring & Coaching: Universidad–Empresa (23, 24 y 25 ... more 144 JIMCUE 09-IV Jornadas Internacionales Mentoring & Coaching: Universidad–Empresa (23, 24 y 25 noviembre, Madrid) Págs. 144 EL COMPAÑERO MENTOR: UNA FIGURA DE MENTORÍA EN LA UNED Nuria Manzano Soto 1, Ana Martín Cuadrado 2, Marifé Sánchez García1. 2 Magdalena Suárez 3, Angélica Rísquez 4, Laura Oliveros 5 y Marcos Román 6. Resumen. A lo largo de dos cursos académicos consecutivos (en el marco de Convocatoria de Redes de Investigación para la Innovación Docente para la adaptación de la docencia al Espacio Europeo de la ...
Revista de Educación, 2012
Resumen El Real Decreto 1224/2009 estableció el procedimiento y los requisitos para la evaluación... more Resumen El Real Decreto 1224/2009 estableció el procedimiento y los requisitos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral y vías no formales de formación. Esta opción es sumamente interesante para un gran número de trabajadores que poseen una cualificación real pero que carecen de acreditación oficial de la misma.
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Papers by Ana Martín Cuadrado
This article shows the use of ICTs for the improvement of Primary Education students' linguistic competence. From a quasi-experimental design, the sample made up of 34 students of the third cycle of Primary Education from different educational centers in the Andalusian community, has been divided into two groups, the control group and the experimental group, with the measurement of the linguistic competence variable through a pretest-postest questionnaire (? =, 821). Through statistical analysis for independent Student's T samples, the results showed significant differences in the linguistic competence variable (t = 2.506; p = 0.017), obtaining a higher score in the experimental group. In conclusion, the linguistic competence improves when the ICT is applied in learning routines.
responsable del blog “Prácticum y Prácticas Profesionales”. Al visitarle, encontramos a
una comunidad virtual de aprendizaje en la que los protagonistas del Prácticum, tutores,
estudiantes y gestores comparten y debaten numerosas reflexiones y experiencias
relacionadas con el proyecto formativo de prácticas, el modelo de tutorización, los
procesos y técnicas de reflexión, ... En el marco del proyecto de innovación del grupo, se
ha abierto una línea de investigación para analizar la información producida y recopilada
en torno de los cuatro núcleos temáticos que aparecen en el blog: componentes de la
formación práctica, miradas, opiniones y el Prácticum, ámbito internacional, y decidir
si la comunidad virtual que está emergiendo, posibilita la gestión y construcción de
conocimiento. En esta comunicación presentamos el análisis de los catorce textos
(posts) recogidos entre junio 2018 y mayo 2019 dentro del núcleo temático “miradas”
y aportados por los diferentes agentes que intervienen en la organización, desarrollo
y evaluación del Prácticum. Los resultados preliminares del análisis nos permitieron
descubrir cuatro tópicos relacionados con las características específicas de esta materia,
las funciones del tutor externo e interno y las acciones de mejora. Además, en un segundo
nivel de análisis emergieron catorce temáticas específicas que definen cada uno de
estos tópicos otorgándoles significado desde las perspectivas y roles de cada uno de los
participantes. Este estudio preliminar nos permite avanzar dos líneas de conclusiones
relacionadas con: a) la potencialidad de un blog para construir una comunidad virtual
de aprendizaje donde se comparten ideas y se construye conocimiento práctico, b) los
significados que para los diferentes agentes que intervienen en el Prácticum poseen los
diferentes elementos que definen esta experiencia formativa.