A obra transita por inovações pedagógicas produzidas em Mestrados Profissionais em Educação de in... more A obra transita por inovações pedagógicas produzidas em Mestrados Profissionais em Educação de institutições de Ensino Superior públicas do Estado da Bahia, apresentando uma variedade de temas, abordagens, metodologias e proposições interventivas que atuam como mote inspirador para pesquisadores e pesquisadoras alçarem novos voos: INOVOOS. Assim, visa demonstrar que é possível inovar em educação, voando pelo desconhecido com êxito, a partir de posturas de problematização, planejamento, investigação e intervenção que envolvam a produção de conhecimento pautada de modo político com o coletivo. Os textos deste compósito apresentam proposições interventivas de profissionais da educação que ousaram tirar os pés do chão e voar no horizonte da novidade, a partir da produção de saberes implicados ética e socialmente e, por isso, produzidos no intercâmbio entre conhecimentos, sensibilidades, linguagens e experiências vinculadas à Educação Básica. Vale ressaltar que a arte da capa é assinada pela professora, poeta e ilustradora, Cilene Canda, nos convocando, pela linguagem estética, a alçar, também, inovoos.
Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professor... more Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professoras dos Anos Iniciais, diante do desafio de fazer escola sem estar na escola no contexto pandêmico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória com 76 educadores vinculados à rede privada de ensino de Salvador/BA. Os dados foram produzidos mediante aplicação de questionário online, em março e abril de 2021. Os relatos foram analisados a partir das contribuições de Arendt, Rancière, Masschelein e Simons, entre outros. Os dados indicam a necessidade de pensar a implantação do ensino remoto para além do aparato tecnológico; o desafio de construir outras lugaridades para estar na escola; e a possibilidade de estar com o outro como uma condição imprescindível quando se faz escola sem estar na escola. Por fim, o reconhecimento das professoras dos Anos Iniciais como agentes políticos, cujas falas devem figurar como discursos centrais no debate político em torno dos destinos da Educação Básica.
Esta obra é de natureza digital (e-book). Versões impressas são permitidas, não tendo a Bookerfie... more Esta obra é de natureza digital (e-book). Versões impressas são permitidas, não tendo a Bookerfield Editora qualquer responsabilidade pela confecção e distribuição de exemplares físicos deste conteúdo. Todos os manuscritos da obra passaram por rigorosa avaliação cega pelos pares, baseadas em critérios científicos e imparciais, recebendo a aprovação após atender os critérios técnicos estabelecidos pelo Conselho Editorial. Todo o conteúdo do livro e de artigos individuais é de responsabilidade exclusiva de seus respectivos autores, não sendo a Bookerfield Editora responsável por quaisquer eventuais irregularidades. Situações como plágio, má conduta ética/científica ou dados e resultados fraudulentos são de responsabilidade do autor, comprometendo-se a Bookerfield Editora em investigá-las rigorosamente e tomar as ações cabíveis. O download, compartilhamento e referenciação da obra são permitidos mediante atribuição de crédito aos autores e à Editora. A comercialização desta obra é expressamente proibida. Editora Chefe O conteúdo deste livro está licenciado sob uma licença de Marcia A. A. Marques Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial Coordenadora Editorial Não Derivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Esta Dissertação trata a relevância da atividade de pesquisa na/para formação do professor do ens... more Esta Dissertação trata a relevância da atividade de pesquisa na/para formação do professor do ensino básico, com ênfase na disciplina geografia, estando ancorada na linha de pesquisa Currículo e Novas Tecnologias do Programa de Pós Graduação em Educação, da Universidade Federal da Bahia. Seu aporte teórico contempla autores que discutem ensino, pesquisa, currículo e contemporaneidade. O principal argumento para a realização dessa investigação foi analisar a dicotomia, historicamente criada, entre ensino e pesquisa nos currículos das Licenciaturas. Assim, o percurso desenvolvido para esse trabalho buscou problematizar esta dicotomia, tendo como foco a formação do professor pesquisador. O lócus da pesquisa foi a Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado da Bahia, no município de Santo Antonio de Jesus/BA. O que se percebeu é que o currículo das Licenciaturas ainda não reúne condições para formar tal professor, porque o que predomina é o ensino de pesquisa e não o ensino pela pesquisa. Ainda estaremos à espera de que a pesquisa adquira a condição de função estruturante do sistema educacional, para além do instrumental, cruzando não só as técnicas do conhecimento, mas o impulso crítico e criativo da educação contemporânea.
Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne ... more Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne (pais); Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Lucho o o o (manos); The The The Theo, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco (sobrinhos): começo, meio e fim da minha linda vida. Beto Beto Beto Beto, companheiro, amor demorado e para sempre, coautor e editor das minhas loucas aventuras: incentiva, acompanha e me acalma nas tempestades.
Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os... more Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os sinos dobram? (ERNEST HEMINGWAY, 2013) fomos atrás de precisar essa referência, e encontramos mais que uma referência; encontramos uma "cascata de atualizações" (LEVY, 2003). O cético Hemingway achou por bem começar aquele que viria a ser um dos mais famosos livros da literatura ocidental com citação redigida em 1764 pelo católico John Donne, isso em 1940. Três anos depois, o livro virou filme ganhador de Oscar e a pergunta-título, repetida incansavelmente, se torna até nome de música com Raul Seixas nos anos 1970. (DIAS, 2016). E continuamos, pelo século XXI, a perguntar: Por quem os sinos dobram?, e a respirar fundo sempre que revisitamos a atual centenária escrita de John Donne: Nenhum homem é uma ilha isolada; cada homem é uma partícula do continente, uma parte da terra; se um torrão é arrastado para o mar, a Europa fica diminuída, como se fosse um promontório, como se fosse a casa dos teus amigos ou a tua própria; a morte de qualquer homem diminui-me, porque sou parte do gênero humano. E por isso não perguntes por quem os sinos dobram; eles dobram por ti. (DONNE, citado por HEMINGWAY, 2013, posição: 54). Se nenhum homem é uma ilha, por extensão nenhuma Escola também o é. Então, resta-nos perguntar quais os sinos que dobram, hoje, por ela? O MUNDO E A ESCOLA Em 09 de novembro de 1989 os sinos dobraram e o réquiem foi para o fim do socialismo, mais precisamente o fim da guerra fria. O dia em que milhares foram às ruas para derrubar o Muro de Berlim, construído 28 anos antes. E sem a guerra fria, vivemos a década de 1990, acreditando na
Resumo Este texto traz relato crítico-reflexivo a partir de experiência curricular de curso de Es... more Resumo Este texto traz relato crítico-reflexivo a partir de experiência curricular de curso de Especialização realizado no município de Irecê/BA para qualificar professores da rede de ensino. Da demanda por qualificação nesse município, resultou o Programa de Formação Continuada de Professores, implementado em 2004 com a licenciatura em Pedagogia-ensino fundamental/séries iniciais. Este oportunizou a graduação de duas turmas, perfazendo a quase totalidade dos professores da rede municipal. Tal situação gerou a demanda por pós-graduação, resultando na proposta do curso de Especialização em Currículo Escolar, a qual está em planejamento da terceira turma, em consonância com a dinâmica da rede: proposição para (re)formulação do seu currículo escolar. Neste artigo, após breve histórico do referido Programa, no qual se inclui o curso em estudo-a Especialização-, explicita-se o conceito da Pedagogia do A-com-tecer que embasa o desenho curricular assumido, pautado no abandono da ideia de aplicação/execução de algo pensado a priori, uma vez que o que a-com-tece são atualizações de possibilidades. A experiência desenvolvida é apresentada por meio da contraposição entre o currículodocumento e o currículo-práxis em cada um dos três ciclos curriculares do curso, sob a denominação de As possibilidades pensadas-o documento; e As atualizações-relatos do a-com-tecer. Evidencia-se que a matriz curricular, organizada em atividades curriculares e em fluxograma flexível e abrangente possibilita a intervenção/participação do professor-cursista no seu processo formativo, ao tempo em que mostra que nem todas as possibilidades são atualizadas na dinâmica do a-com-tecer do currículo. Palavras-chave: Pedagogia do a-com-tecer; currículo; formação de professor em exercício.
Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professor... more Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professoras dos Anos Iniciais, diante do desafio de fazer escola sem estar na escola no contexto pandêmico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória com 76 educadores vinculados à rede privada de ensino de Salvador/BA. Os dados foram produzidos mediante aplicação de questionário online, em março e abril de 2021. Os relatos foram analisados a partir das contribuições de Arendt, Rancière, Masschelein e Simons, entre outros. Os dados indicam a necessidade de pensar a implantação do ensino remoto para além do aparato tecnológico; o desafio de construir outras lugaridades para estar na escola; e a possibilidade de estar com o outro como uma condição imprescindível quando se faz escola sem estar na escola. Por fim, o reconhecimento das professoras dos Anos Iniciais como agentes políticos, cujas falas devem figurar como discursos centrais no debate político em torno dos destinos da Educação Básica.
RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, 2022
Introdução: Os periódicos científicos digitais da Pós-Graduação Stricto Sensu são considerados de... more Introdução: Os periódicos científicos digitais da Pós-Graduação Stricto Sensu são considerados de fundamental importância para difusão do conhecimento produzido por pesquisadores das diferentes áreas de atuação. Objetivo: Neste artigo objetiva-se descrever o acompanhamento de uma Revista enquanto periódico científico digital vinculado a um Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, em busca de melhoria da sua qualificação durante o quadriênio 2018-2021. Método: Adota-se a perspectiva Quali-Quantitativa, considerando as ações desenvolvidas pela Equipe Editorial visando à melhoria de indicadores bibliométricos que, atualmente, se destacam no contexto da avaliação de periódicos como Volume de Acessos, Total Indexadores e Índice h de Citação do Google. Resultado/Conclusão: Os resultados apresentados demonstram um possível caminho que novos periódicos digitais da Área de Educação podem seguir para uma maior qualificação pautada na bibliometria.
Este artigo atualiza dados de incursões investigativas realizadas, desde o ano de 2013, no campo ... more Este artigo atualiza dados de incursões investigativas realizadas, desde o ano de 2013, no campo da formação de professores em exercício da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), particularmente em um Instituto Federal de Educação, e se inscreve em uma discussão perspectivada na Filosofia da Linguagem e da Diferença. A escolha desse campo justifica-se por constituir-se cenário em que conceitos e práticas sobre a formação e inserção dos professores iniciantes são produzidos a partir de diferentes deslocamentos epistemológicos, ontológicos e metodológicos, tendo em vista a natureza dos processos de admissão e atuação dos docentes, cuja maioria é de não licenciados, os quais tornam-se professores no exercício da profissão. Assim, entre o ordinário e o extraordinário do acontecimento da docência na EPT, valendo-nos de gestos de escuta, numa perspectiva derridiana de otobiografia, mobilizamos uma dimensão pedagógica implicada nestes gestos, propondo uma desconstrução da lógica racion...
Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne ... more Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne (pais); Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Lucho o o o (manos); The The The Theo, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco (sobrinhos): começo, meio e fim da minha linda vida. Beto Beto Beto Beto, companheiro, amor demorado e para sempre, coautor e editor das minhas loucas aventuras: incentiva, acompanha e me acalma nas tempestades.
Transições agroecológicas: evoluindo em sistemas produtivos, 2021
Afagar a terra é uma atitude a ser potencializada para habitar a Terra; uma transição necessária ... more Afagar a terra é uma atitude a ser potencializada para habitar a Terra; uma transição necessária para a vida neste planeta. Transição que resulta de movimento e, consequentemente, mudança de uma etapa, uma fase, um estado para outras configurações possíveis. Etimologicamente, carrega o sentido de alteração, trânsito, troca, transferência, passagem... Epistemologicamente, demanda engajamento e comprometimento frente a fluxos e processos que envolvam articulações coletivas. No campo da pesquisa e, esta, realizada em Instituições públicas de ensino, cumpre dar relevo ao trânsito das informações, à troca de saberes, transferência de tecnologias, passagens com caminhos construídos coletivamente e de modo horizontal entre quem produz o conhecimento científico sistematizado, em respeito e alinhamento ao conhecimento empírico, forjado no campo da prática. A trajetória dos/as pesquisadores/as que apresentam seus textos neste livro, intitulado Transições Agroecológicas - evoluindo em sistemas...
Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os... more Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os sinos dobram? (ERNEST HEMINGWAY, 2013) fomos atrás de precisar essa referência, e encontramos mais que uma referência; encontramos uma "cascata de atualizações" (LEVY, 2003). O cético Hemingway achou por bem começar aquele que viria a ser um dos mais famosos livros da literatura ocidental com citação redigida em 1764 pelo católico John Donne, isso em 1940. Três anos depois, o livro virou filme ganhador de Oscar e a pergunta-título, repetida incansavelmente, se torna até nome de música com Raul Seixas nos anos 1970. (DIAS, 2016). E continuamos, pelo século XXI, a perguntar: Por quem os sinos dobram?, e a respirar fundo sempre que revisitamos a atual centenária escrita de John Donne: Nenhum homem é uma ilha isolada; cada homem é uma partícula do continente, uma parte da terra; se um torrão é arrastado para o mar, a Europa fica diminuída, como se fosse um promontório, como se fosse a casa dos teus amigos ou a tua própria; a morte de qualquer homem diminui-me, porque sou parte do gênero humano. E por isso não perguntes por quem os sinos dobram; eles dobram por ti. (DONNE, citado por HEMINGWAY, 2013, posição: 54). Se nenhum homem é uma ilha, por extensão nenhuma Escola também o é. Então, resta-nos perguntar quais os sinos que dobram, hoje, por ela? O MUNDO E A ESCOLA Em 09 de novembro de 1989 os sinos dobraram e o réquiem foi para o fim do socialismo, mais precisamente o fim da guerra fria. O dia em que milhares foram às ruas para derrubar o Muro de Berlim, construído 28 anos antes. E sem a guerra fria, vivemos a década de 1990, acreditando na
This text presents theoretical reflections about teachers-formation from reading and analysis of ... more This text presents theoretical reflections about teachers-formation from reading and analysis of the Memorial formation of teachers from the municipal public school system of Irece-BA, built during a Pedagogy program (in an agreement with the Irece municipal government and the Universidade Federal da Bahia). The concluding graduation work proposed to the students consisted in the construction of a Memorial-Formation work, presented to the examiners in the artistic sets, and in the use of different languages. This was an individual final work, which started to be constructed since the beginning of the course, and fed all over the course with the orientation of the tutors and coordinators group. There were three thematic areas which were explored: "Me as a student", "Me as a teacher" and "Me as a graduation student". There were six curricular periods of work which tried to promote an engagement of theoretical and practical every-day docent activities in a context of service formation. Up to now, there are 143 new pedagogy graduates who work in the Irece municipal public educational system, and who authorize themselves to build new histories with their histories.
Muitos são os trabalhos que estudam a EDUCAÇÃO, especialmente publicações que se ocupam em discut... more Muitos são os trabalhos que estudam a EDUCAÇÃO, especialmente publicações que se ocupam em discutir o trinômio: Escola, educando e educador. Mas, do que tratam estes trabalhos quando o foco é o educador e sua formação, tanto inicial como continuada? A formação do professor é um tema cada vez mais em evidência, dentro e fora dos sistemas escolares, já que uma das consequências diretas dessa formação é o próprio processo de ensino e aprendizagem. Para discutir este tema na presente investigação, busquei tratar um dos aspectos da práxis pedagógica: a pesquisa uma atitude a ser desenvolvida na formação do professor do ensino básico.
A obra transita por inovações pedagógicas produzidas em Mestrados Profissionais em Educação de in... more A obra transita por inovações pedagógicas produzidas em Mestrados Profissionais em Educação de institutições de Ensino Superior públicas do Estado da Bahia, apresentando uma variedade de temas, abordagens, metodologias e proposições interventivas que atuam como mote inspirador para pesquisadores e pesquisadoras alçarem novos voos: INOVOOS. Assim, visa demonstrar que é possível inovar em educação, voando pelo desconhecido com êxito, a partir de posturas de problematização, planejamento, investigação e intervenção que envolvam a produção de conhecimento pautada de modo político com o coletivo. Os textos deste compósito apresentam proposições interventivas de profissionais da educação que ousaram tirar os pés do chão e voar no horizonte da novidade, a partir da produção de saberes implicados ética e socialmente e, por isso, produzidos no intercâmbio entre conhecimentos, sensibilidades, linguagens e experiências vinculadas à Educação Básica. Vale ressaltar que a arte da capa é assinada pela professora, poeta e ilustradora, Cilene Canda, nos convocando, pela linguagem estética, a alçar, também, inovoos.
Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professor... more Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professoras dos Anos Iniciais, diante do desafio de fazer escola sem estar na escola no contexto pandêmico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória com 76 educadores vinculados à rede privada de ensino de Salvador/BA. Os dados foram produzidos mediante aplicação de questionário online, em março e abril de 2021. Os relatos foram analisados a partir das contribuições de Arendt, Rancière, Masschelein e Simons, entre outros. Os dados indicam a necessidade de pensar a implantação do ensino remoto para além do aparato tecnológico; o desafio de construir outras lugaridades para estar na escola; e a possibilidade de estar com o outro como uma condição imprescindível quando se faz escola sem estar na escola. Por fim, o reconhecimento das professoras dos Anos Iniciais como agentes políticos, cujas falas devem figurar como discursos centrais no debate político em torno dos destinos da Educação Básica.
Esta obra é de natureza digital (e-book). Versões impressas são permitidas, não tendo a Bookerfie... more Esta obra é de natureza digital (e-book). Versões impressas são permitidas, não tendo a Bookerfield Editora qualquer responsabilidade pela confecção e distribuição de exemplares físicos deste conteúdo. Todos os manuscritos da obra passaram por rigorosa avaliação cega pelos pares, baseadas em critérios científicos e imparciais, recebendo a aprovação após atender os critérios técnicos estabelecidos pelo Conselho Editorial. Todo o conteúdo do livro e de artigos individuais é de responsabilidade exclusiva de seus respectivos autores, não sendo a Bookerfield Editora responsável por quaisquer eventuais irregularidades. Situações como plágio, má conduta ética/científica ou dados e resultados fraudulentos são de responsabilidade do autor, comprometendo-se a Bookerfield Editora em investigá-las rigorosamente e tomar as ações cabíveis. O download, compartilhamento e referenciação da obra são permitidos mediante atribuição de crédito aos autores e à Editora. A comercialização desta obra é expressamente proibida. Editora Chefe O conteúdo deste livro está licenciado sob uma licença de Marcia A. A. Marques Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial Coordenadora Editorial Não Derivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Esta Dissertação trata a relevância da atividade de pesquisa na/para formação do professor do ens... more Esta Dissertação trata a relevância da atividade de pesquisa na/para formação do professor do ensino básico, com ênfase na disciplina geografia, estando ancorada na linha de pesquisa Currículo e Novas Tecnologias do Programa de Pós Graduação em Educação, da Universidade Federal da Bahia. Seu aporte teórico contempla autores que discutem ensino, pesquisa, currículo e contemporaneidade. O principal argumento para a realização dessa investigação foi analisar a dicotomia, historicamente criada, entre ensino e pesquisa nos currículos das Licenciaturas. Assim, o percurso desenvolvido para esse trabalho buscou problematizar esta dicotomia, tendo como foco a formação do professor pesquisador. O lócus da pesquisa foi a Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado da Bahia, no município de Santo Antonio de Jesus/BA. O que se percebeu é que o currículo das Licenciaturas ainda não reúne condições para formar tal professor, porque o que predomina é o ensino de pesquisa e não o ensino pela pesquisa. Ainda estaremos à espera de que a pesquisa adquira a condição de função estruturante do sistema educacional, para além do instrumental, cruzando não só as técnicas do conhecimento, mas o impulso crítico e criativo da educação contemporânea.
Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne ... more Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne (pais); Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Lucho o o o (manos); The The The Theo, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco (sobrinhos): começo, meio e fim da minha linda vida. Beto Beto Beto Beto, companheiro, amor demorado e para sempre, coautor e editor das minhas loucas aventuras: incentiva, acompanha e me acalma nas tempestades.
Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os... more Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os sinos dobram? (ERNEST HEMINGWAY, 2013) fomos atrás de precisar essa referência, e encontramos mais que uma referência; encontramos uma "cascata de atualizações" (LEVY, 2003). O cético Hemingway achou por bem começar aquele que viria a ser um dos mais famosos livros da literatura ocidental com citação redigida em 1764 pelo católico John Donne, isso em 1940. Três anos depois, o livro virou filme ganhador de Oscar e a pergunta-título, repetida incansavelmente, se torna até nome de música com Raul Seixas nos anos 1970. (DIAS, 2016). E continuamos, pelo século XXI, a perguntar: Por quem os sinos dobram?, e a respirar fundo sempre que revisitamos a atual centenária escrita de John Donne: Nenhum homem é uma ilha isolada; cada homem é uma partícula do continente, uma parte da terra; se um torrão é arrastado para o mar, a Europa fica diminuída, como se fosse um promontório, como se fosse a casa dos teus amigos ou a tua própria; a morte de qualquer homem diminui-me, porque sou parte do gênero humano. E por isso não perguntes por quem os sinos dobram; eles dobram por ti. (DONNE, citado por HEMINGWAY, 2013, posição: 54). Se nenhum homem é uma ilha, por extensão nenhuma Escola também o é. Então, resta-nos perguntar quais os sinos que dobram, hoje, por ela? O MUNDO E A ESCOLA Em 09 de novembro de 1989 os sinos dobraram e o réquiem foi para o fim do socialismo, mais precisamente o fim da guerra fria. O dia em que milhares foram às ruas para derrubar o Muro de Berlim, construído 28 anos antes. E sem a guerra fria, vivemos a década de 1990, acreditando na
Resumo Este texto traz relato crítico-reflexivo a partir de experiência curricular de curso de Es... more Resumo Este texto traz relato crítico-reflexivo a partir de experiência curricular de curso de Especialização realizado no município de Irecê/BA para qualificar professores da rede de ensino. Da demanda por qualificação nesse município, resultou o Programa de Formação Continuada de Professores, implementado em 2004 com a licenciatura em Pedagogia-ensino fundamental/séries iniciais. Este oportunizou a graduação de duas turmas, perfazendo a quase totalidade dos professores da rede municipal. Tal situação gerou a demanda por pós-graduação, resultando na proposta do curso de Especialização em Currículo Escolar, a qual está em planejamento da terceira turma, em consonância com a dinâmica da rede: proposição para (re)formulação do seu currículo escolar. Neste artigo, após breve histórico do referido Programa, no qual se inclui o curso em estudo-a Especialização-, explicita-se o conceito da Pedagogia do A-com-tecer que embasa o desenho curricular assumido, pautado no abandono da ideia de aplicação/execução de algo pensado a priori, uma vez que o que a-com-tece são atualizações de possibilidades. A experiência desenvolvida é apresentada por meio da contraposição entre o currículodocumento e o currículo-práxis em cada um dos três ciclos curriculares do curso, sob a denominação de As possibilidades pensadas-o documento; e As atualizações-relatos do a-com-tecer. Evidencia-se que a matriz curricular, organizada em atividades curriculares e em fluxograma flexível e abrangente possibilita a intervenção/participação do professor-cursista no seu processo formativo, ao tempo em que mostra que nem todas as possibilidades são atualizadas na dinâmica do a-com-tecer do currículo. Palavras-chave: Pedagogia do a-com-tecer; currículo; formação de professor em exercício.
Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professor... more Este texto analisa os deslocamentos do agir docente e das lugaridades, realizados pelas professoras dos Anos Iniciais, diante do desafio de fazer escola sem estar na escola no contexto pandêmico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória com 76 educadores vinculados à rede privada de ensino de Salvador/BA. Os dados foram produzidos mediante aplicação de questionário online, em março e abril de 2021. Os relatos foram analisados a partir das contribuições de Arendt, Rancière, Masschelein e Simons, entre outros. Os dados indicam a necessidade de pensar a implantação do ensino remoto para além do aparato tecnológico; o desafio de construir outras lugaridades para estar na escola; e a possibilidade de estar com o outro como uma condição imprescindível quando se faz escola sem estar na escola. Por fim, o reconhecimento das professoras dos Anos Iniciais como agentes políticos, cujas falas devem figurar como discursos centrais no debate político em torno dos destinos da Educação Básica.
RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, 2022
Introdução: Os periódicos científicos digitais da Pós-Graduação Stricto Sensu são considerados de... more Introdução: Os periódicos científicos digitais da Pós-Graduação Stricto Sensu são considerados de fundamental importância para difusão do conhecimento produzido por pesquisadores das diferentes áreas de atuação. Objetivo: Neste artigo objetiva-se descrever o acompanhamento de uma Revista enquanto periódico científico digital vinculado a um Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, em busca de melhoria da sua qualificação durante o quadriênio 2018-2021. Método: Adota-se a perspectiva Quali-Quantitativa, considerando as ações desenvolvidas pela Equipe Editorial visando à melhoria de indicadores bibliométricos que, atualmente, se destacam no contexto da avaliação de periódicos como Volume de Acessos, Total Indexadores e Índice h de Citação do Google. Resultado/Conclusão: Os resultados apresentados demonstram um possível caminho que novos periódicos digitais da Área de Educação podem seguir para uma maior qualificação pautada na bibliometria.
Este artigo atualiza dados de incursões investigativas realizadas, desde o ano de 2013, no campo ... more Este artigo atualiza dados de incursões investigativas realizadas, desde o ano de 2013, no campo da formação de professores em exercício da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), particularmente em um Instituto Federal de Educação, e se inscreve em uma discussão perspectivada na Filosofia da Linguagem e da Diferença. A escolha desse campo justifica-se por constituir-se cenário em que conceitos e práticas sobre a formação e inserção dos professores iniciantes são produzidos a partir de diferentes deslocamentos epistemológicos, ontológicos e metodológicos, tendo em vista a natureza dos processos de admissão e atuação dos docentes, cuja maioria é de não licenciados, os quais tornam-se professores no exercício da profissão. Assim, entre o ordinário e o extraordinário do acontecimento da docência na EPT, valendo-nos de gestos de escuta, numa perspectiva derridiana de otobiografia, mobilizamos uma dimensão pedagógica implicada nestes gestos, propondo uma desconstrução da lógica racion...
Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne ... more Este trabalho não teria sido possível sem, Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne Gerson e Helienne (pais); Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Luch Lia, Maul e Lucho o o o (manos); The The The Theo, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco o, Tiago e Francisco (sobrinhos): começo, meio e fim da minha linda vida. Beto Beto Beto Beto, companheiro, amor demorado e para sempre, coautor e editor das minhas loucas aventuras: incentiva, acompanha e me acalma nas tempestades.
Transições agroecológicas: evoluindo em sistemas produtivos, 2021
Afagar a terra é uma atitude a ser potencializada para habitar a Terra; uma transição necessária ... more Afagar a terra é uma atitude a ser potencializada para habitar a Terra; uma transição necessária para a vida neste planeta. Transição que resulta de movimento e, consequentemente, mudança de uma etapa, uma fase, um estado para outras configurações possíveis. Etimologicamente, carrega o sentido de alteração, trânsito, troca, transferência, passagem... Epistemologicamente, demanda engajamento e comprometimento frente a fluxos e processos que envolvam articulações coletivas. No campo da pesquisa e, esta, realizada em Instituições públicas de ensino, cumpre dar relevo ao trânsito das informações, à troca de saberes, transferência de tecnologias, passagens com caminhos construídos coletivamente e de modo horizontal entre quem produz o conhecimento científico sistematizado, em respeito e alinhamento ao conhecimento empírico, forjado no campo da prática. A trajetória dos/as pesquisadores/as que apresentam seus textos neste livro, intitulado Transições Agroecológicas - evoluindo em sistemas...
Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os... more Com a decisão de começar este artigo com as conhecidas palavras que iniciam o romance Por quem os sinos dobram? (ERNEST HEMINGWAY, 2013) fomos atrás de precisar essa referência, e encontramos mais que uma referência; encontramos uma "cascata de atualizações" (LEVY, 2003). O cético Hemingway achou por bem começar aquele que viria a ser um dos mais famosos livros da literatura ocidental com citação redigida em 1764 pelo católico John Donne, isso em 1940. Três anos depois, o livro virou filme ganhador de Oscar e a pergunta-título, repetida incansavelmente, se torna até nome de música com Raul Seixas nos anos 1970. (DIAS, 2016). E continuamos, pelo século XXI, a perguntar: Por quem os sinos dobram?, e a respirar fundo sempre que revisitamos a atual centenária escrita de John Donne: Nenhum homem é uma ilha isolada; cada homem é uma partícula do continente, uma parte da terra; se um torrão é arrastado para o mar, a Europa fica diminuída, como se fosse um promontório, como se fosse a casa dos teus amigos ou a tua própria; a morte de qualquer homem diminui-me, porque sou parte do gênero humano. E por isso não perguntes por quem os sinos dobram; eles dobram por ti. (DONNE, citado por HEMINGWAY, 2013, posição: 54). Se nenhum homem é uma ilha, por extensão nenhuma Escola também o é. Então, resta-nos perguntar quais os sinos que dobram, hoje, por ela? O MUNDO E A ESCOLA Em 09 de novembro de 1989 os sinos dobraram e o réquiem foi para o fim do socialismo, mais precisamente o fim da guerra fria. O dia em que milhares foram às ruas para derrubar o Muro de Berlim, construído 28 anos antes. E sem a guerra fria, vivemos a década de 1990, acreditando na
This text presents theoretical reflections about teachers-formation from reading and analysis of ... more This text presents theoretical reflections about teachers-formation from reading and analysis of the Memorial formation of teachers from the municipal public school system of Irece-BA, built during a Pedagogy program (in an agreement with the Irece municipal government and the Universidade Federal da Bahia). The concluding graduation work proposed to the students consisted in the construction of a Memorial-Formation work, presented to the examiners in the artistic sets, and in the use of different languages. This was an individual final work, which started to be constructed since the beginning of the course, and fed all over the course with the orientation of the tutors and coordinators group. There were three thematic areas which were explored: "Me as a student", "Me as a teacher" and "Me as a graduation student". There were six curricular periods of work which tried to promote an engagement of theoretical and practical every-day docent activities in a context of service formation. Up to now, there are 143 new pedagogy graduates who work in the Irece municipal public educational system, and who authorize themselves to build new histories with their histories.
Muitos são os trabalhos que estudam a EDUCAÇÃO, especialmente publicações que se ocupam em discut... more Muitos são os trabalhos que estudam a EDUCAÇÃO, especialmente publicações que se ocupam em discutir o trinômio: Escola, educando e educador. Mas, do que tratam estes trabalhos quando o foco é o educador e sua formação, tanto inicial como continuada? A formação do professor é um tema cada vez mais em evidência, dentro e fora dos sistemas escolares, já que uma das consequências diretas dessa formação é o próprio processo de ensino e aprendizagem. Para discutir este tema na presente investigação, busquei tratar um dos aspectos da práxis pedagógica: a pesquisa uma atitude a ser desenvolvida na formação do professor do ensino básico.
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