romina cariaga

Universidad Nacional del Comahue, Humanidades, Adjunct

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Romina Cariaga is Professor and Researcher at Comahue University and University of Rio Negro in Argentina. She has a degree in English philology (UNLPam). In addition, she has an Especialization in Educational Technology (FLACSO) . Her main research interests include the design of virtual learning environments and of digital educational content. Her recent publications are on the following themes: the use of ICT for educational purposes, the role of teachers in educational virtual environments and the design of virtual classrooms. She has worked as teacher trainer and as educational digital content creator
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Papers by romina cariaga

Desarrollando la alfabetización en la segunda lengua durante la enseñanza/escuela obligatoria

2 Abstract This reflection article analyzes a pedagogical experience, carried out at a public sec... more 2 Abstract This reflection article analyzes a pedagogical experience, carried out at a public secondary school in Argentina, in an English course. Its goal was to develop students' digital L2 literacy through collaborative digital storytelling, making students aware of the significant role that multimodality plays in communicating messages. The methodology chosen was 'project work' as a teaching strategy. The project's teaching sequence was made up of five phases: bibliographical research, design, video production, socializing and assessment.

El docente en los entornos de enseñanza y aprendizaje virtualizados del CURZA

Fil: Cariaga, Romina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Zona Atlantica; Argentina

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El docente en los entornos de aprendizaje virtualizados del CURZA : análisis de la dimensión académico-disciplinar

Fil: Cariaga, Romina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Zona Atlantica; Argentina

Developing Digital L2 Literacy During Compulsory Schooling

This reflection article analyzes a pedagogical experience, carried out at a public secondary scho... more This reflection article analyzes a pedagogical experience, carried out at a public secondary school in Argentina, in an English course. Its goal was to develop students’ digital L2 literacy through collaborative digital storytelling, making students aware of the significant role that multimodality plays in communicating messages. The methodology chosen was ‘project work’ as a teaching strategy. The project’s teaching sequence was made up of five phases: bibliographical research,design, video production, socializing and assessment. The conclusions presented stem from the systematic use of participant observation technique, based on the analysis of multiple data sources (classroom discussions, students’ writing of drafts, final video products and post-project selfevaluation). They show that the experience provided students the opportunity to develop digital literacy, a key competence for the 21st Century which should become the very core of what L2 teachers should focus on these days.

El rol del docente universitario en las propuestas educativas virtualizadas

In the last decades, the use of virtual teaching and learning environments has caused an extensiv... more In the last decades, the use of virtual teaching and learning environments has caused an extensive number of transformations in the teaching profession that influence practices. This work aims to make a contextualized analysis of the influence that the integration of technologies has on the profile, functions and roles that lecturers must play in the virtualized proposals of CURZA-UNCo. To that end, we made a bibliographic survey focused on contributions of the last twenty years of different authors on the topic. This survey enabled the design of a semi-structured interview, used as a data collection technique from an ethnographic perspective. We interviewed ten CURZA teachers and the results obtained in these interviews were analysed in the light of the initial theoretical framework. The findings indicate that, on the one hand, some educators do not yet understand that the 21st century demands new forms of communication, new work styles, new ways of accessing and producing knowledg...

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Enseñar y aprender en la no presencialidad: percepciones de estudiantes de posgrado-docentes

Ciencia, Docencia y Tecnología, 2021

Este trabajo tiene por objetivo hacer un análisis contextualizado de los relatos de experiencia m... more Este trabajo tiene por objetivo hacer un análisis contextualizado de los relatos de experiencia manifiestos en un foro sobre las prácticas educativas en modalidad no presencial durante la pandemia de docentes-estudiantes de posgrado. Se apoya en herramientas de la investigación cualitativa interpretativa y propone un análisis de los relatos desde dos dimensiones: dificultades encontradas y cambios implementados. Los resultados muestran que si bien los recursos tecnológicos adoptados en este contexto excepcional no reemplazan la potencialidad de los vínculos ni los métodos de la presencialidad se constituyen en recursos necesarios y enriquecedores de todas las propuestas áulicas. Asimismo, se concluye que es necesario pensar en nuevas formas de escolaridad, híbridas, donde lo virtual y lo real coexistan y donde las instituciones procuren la formación de sujetos con capacidades para desenvolverse en entornos cambiantes, dispuestos a aprender de otros y con otros a través de una adopc...

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Tecnologías innovadoras como mediadoras de procesos de enseñanza y aprendizaje

1Centro Interdisciplinario en Derechos, Inclusión y Sociedad (CIEDIS) Sede Atlántica, Universidad... more 1Centro Interdisciplinario en Derechos, Inclusión y Sociedad (CIEDIS) Sede Atlántica, Universidad Nacional de Río Negro, 2 Investigador asociado de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires. Instituto de Investigación en Informática LIDI (IIILIDI), Facultad de Informática, Universidad Nacional de la Plata 3 Centro Universitario Zona Atlántica (CURZA) Universidad Nacional del Comahue

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Competencias digitales de alumnos ingresantes al nivel superior. Una indagación sobre acceso, uso y aprendizaje de tecnologías

Un marco teórico para analizar el rol docente en entornos de aprendizaje virtualizados

Fil: Cariaga, Romina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Zona Atlantica; Argentina

Diferencias y similitudes entre la docencia presencial y la semipresencial en la asignatura inglés en la UNCo, CURZA

Fil: Cariaga, Romina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Zona Atlantica; Argentina

El uso de adaptaciones literarias en la enseñanza de lenguas extranjeras

Lenguas Modernas, 2013

El presente trabajo ofrece un análisis sobre la conveniencia de utilizar o no utilizar las adapta... more El presente trabajo ofrece un análisis sobre la conveniencia de utilizar o no utilizar las adaptaciones de textos literarios a modo de recurso pedagógico en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el nivel secundario. Esta presentación parte de un marco teórico, donde se describen diversas formas de reescritura y se analizan, desde una perspectiva tanto social como literaria, los mecanismos de adaptación más empleados, así como su función divulgativa en el campo de la educación. En particular se toman los aportes de Genette, Soriano y Lefevere. En segundo lugar se exponen los resultados de una consulta realizada a un grupo de docentes sobre el espacio que ocupa la literatura en sus clases y los motivos que justifican ese lugar. Los resultados de la encuesta conducen a un debate en el foro de la International Association of Teachers of English as a Foreign Language sobre la "adaptación" o "no adaptación" de los textos literarios para su uso en la clase de FL. En la conclusión se plantea romper con el elitismo basado en la supuesta calidad de las lecturas y se propone utilizar las adaptaciones como el posible inicio del camino hacia la lectura del texto original.

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Experiencias en el uso de las TIC. Análisis de relatos de docentes

Ciencia, Docencia y Tecnología

Este trabajo tiene como objetivo producir conocimiento sobre la educación mediada por TIC desde u... more Este trabajo tiene como objetivo producir conocimiento sobre la educación mediada por TIC desde un enfoque contextualizado, con énfasis en las experiencias de los sujetos docentes y en sus prácticas. Se apoya en herramientas de la investigación cualitativa interpretativa desde una perspectiva etnográfica: la observación externa y las relatorías de experiencias. El trabajo propone un análisis de relatos docentes a partir de dos dimensiones: la experiencia y las buenas prácticas educativas con TIC. Los resultados muestran que las experiencias con TIC han sido muy diversas. En algunos relatos se observa la huella de la experiencia en el “saber pedagógico” construido. En otros, se advierte que el sujeto ha ‘padecido’ la experiencia y ha dificultado su transformación. Se concluye que algunos profesores han instrumentado cambios favorables en sus prácticas en aspectos centrales, aunque otros revelaron prácticas tradicionales en las que se usan las TIC sólo para apoyar viejos modos de ense...

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Drafts by romina cariaga

CURRICULUM VITAE ROMINA CARIAGA

Romina Cariaga is Professor and Researcher at Comahue University and University of Rio Negro in A... more Romina Cariaga is Professor and Researcher at Comahue University and University of Rio Negro in Argentina. She has a degree in English philology (UNLPam). In addition, she has an Especialization in Educational Technology (FLACSO) . Her main research interests include the design of virtual learning environments and of digital educational content. Her recent publications are on the following themes: the use of ICT for educational purposes, the role of teachers in educational virtual environments and the design of virtual classrooms. She has worked as teacher trainer and as educational digital content creator

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Desarrollando la alfabetización en la segunda lengua durante la enseñanza/escuela obligatoria