Nanahira de Rabelo e Sant'Anna
Ph.D. (2018) and MsC (2013) in Development, Society and International Cooperation and BsC (2008) in International Relations at the University of Brasilia (UnB). BsC (2022) in Computer Science at Estacio de Sa University (Unesa) and Specialist (2010) in Strategic Intelligence at Gama Filho University (UGF), with an MBE in Computer Engineering (2023) at the International University Centre (Uninter). Research experience on artificial intelligence, science, technology, and innovation (STI) policies, international cooperation in STI, international development cooperation and relations between Brazil and Asian countries, especially Japan and China. Professional journey since 2000, in 10 governmental, academic and entrepreneurial institutions. Over 15 years of career in the federal government, experience with policies of informatics and information and communication technologies (ICT) and with international relations regarding trade, industry, investment, science, technology, innovation and communication with countries of Asia (Japan, China, India, South Korea, Taiwan), North America (USA, Canada), Europe (Germany, Netherlands, Portugal, Finland, Sweden, European Union) and BRICS. Federal civil servant since 2009. Science and Technology Analyst as of 2013. Since 2023, works at the Secretariat of International Affairs and Development (Seaid) of the Ministry of Planning and Budget (MPO) with systems and data management and with analysis of public sector projects and programs in the areas of infrastructure, sustainability and modernization, which are financed by multilateral development banks (BIRD, BID, CAF, Fonplata, AFD, JICA, KfW, NDB, AIIB), with Federal Government guarantees, and submitted for evaluation by the External Financing Commission (Cofiex).
https://linktr.ee/N_Rabelo
https://linktr.ee/N_Rabelo
less
Related Authors
Interests
Uploads
Papers by Nanahira de Rabelo e Sant'Anna
O presente trabalho analisa potencialidades em síntese criativa a partir do uso de inteligências artificiais (IAs) sintetizadoras de imagens, com base em experimentações das ferramentas Midjourney, Craiyon, Dream e DALL-E, realizadas durante debate interativo online com estudantes de Ensino Médio Técnico. Apresenta-se um relato da experiência educacional, a qual incluiu divulgação científica, letramento digital e computacional e educação midiática, a partir de discussões e reflexões sobre os conceitos de inteligência, IA e inteligência natural (IN). O artigo exibe um resumo do evento, das impressões e produções do público participante, assim como propõe o conceito de síntese criativa como a produção, por sistemas inteligentes, de respostas adaptativas frente às adversidades postas. A educação sobre e com IA se mostra necessária e urgente, uma vez que as disrupções provocadas por seus usos já impactam todos os setores estratégicos das nações. Os resultados da experiência relatada indicam interesse da juventude em compreender e se apropriar das tecnologias de IA.
Abstract
The present work analyzes potentialities in creative synthesis from the use of image synthesizing artificial intelligences (AIs), based on experiments with Midjourney, Craiyon, Dream and DALL-E, carried out during an interactive online debate with Technical High School students. It provides a report of the educational experience, which included scientific divulgation, digital and computational literacy and media education, based on discussions and reflections on the concepts of intelligence, AI and natural intelligence (NI). The article presents a summary of the event, the impressions and productions of the participating public, as well as proposes the concept of creative synthesis as the production, by intelligent systems, of adaptive responses to the adversities placed. Education about and with AI is necessary and urgent, since the disruptions caused by its uses are already impacting all strategic sectors of nations. The results of the reported experience indicate the youth's interest in understanding and appropriating AI technologies.
Resumen
El presente trabajo analiza potencialidades en síntesis creativa a partir del uso de inteligencias artificiales (IA) que sintetizan imágenes, a partir de experimentos con las herramientas Midjourney, Craiyon, Dream y DALL-E, realizados durante un debate interactivo online con estudiantes de Enseñanza Secundaria Técnica. Se presenta un relato de la experiencia educativa, que incluyó la divulgación científica, la alfabetización digital y computacional y la educación mediática, a partir de discusiones y reflexiones sobre los conceptos de inteligencia, IA e inteligencia natural (IN). El artículo presenta un resumen del evento, las impresiones y producciones del público participante, así como propone el concepto de síntesis creativa como la producción, por parte de sistemas inteligentes, de respuestas adaptativas ante las adversidades planteadas. La educación sobre y con la IA es necesaria y urgente, puesto que las disrupciones causadas por sus usos ya impactan a todos los sectores estratégicos de las naciones. Los resultados de la experiencia reportada indican el interés de los jóvenes en comprender y apropiarse de las tecnologías de IA.
O presente trabalho analisa potencialidades em síntese criativa a partir do uso de inteligências artificiais (IAs) sintetizadoras de imagens, com base em experimentações das ferramentas Midjourney, Craiyon, Dream e DALL-E, realizadas durante debate interativo online com estudantes de Ensino Médio Técnico. Apresenta-se um relato da experiência educacional, a qual incluiu divulgação científica, letramento digital e computacional e educação midiática, a partir de discussões e reflexões sobre os conceitos de inteligência, IA e inteligência natural (IN). O artigo exibe um resumo do evento, das impressões e produções do público participante, assim como propõe o conceito de síntese criativa como a produção, por sistemas inteligentes, de respostas adaptativas frente às adversidades postas. A educação sobre e com IA se mostra necessária e urgente, uma vez que as disrupções provocadas por seus usos já impactam todos os setores estratégicos das nações. Os resultados da experiência relatada indicam interesse da juventude em compreender e se apropriar das tecnologias de IA.
Abstract
The present work analyzes potentialities in creative synthesis from the use of image synthesizing artificial intelligences (AIs), based on experiments with Midjourney, Craiyon, Dream and DALL-E, carried out during an interactive online debate with Technical High School students. It provides a report of the educational experience, which included scientific divulgation, digital and computational literacy and media education, based on discussions and reflections on the concepts of intelligence, AI and natural intelligence (NI). The article presents a summary of the event, the impressions and productions of the participating public, as well as proposes the concept of creative synthesis as the production, by intelligent systems, of adaptive responses to the adversities placed. Education about and with AI is necessary and urgent, since the disruptions caused by its uses are already impacting all strategic sectors of nations. The results of the reported experience indicate the youth's interest in understanding and appropriating AI technologies.
Resumen
El presente trabajo analiza potencialidades en síntesis creativa a partir del uso de inteligencias artificiales (IA) que sintetizan imágenes, a partir de experimentos con las herramientas Midjourney, Craiyon, Dream y DALL-E, realizados durante un debate interactivo online con estudiantes de Enseñanza Secundaria Técnica. Se presenta un relato de la experiencia educativa, que incluyó la divulgación científica, la alfabetización digital y computacional y la educación mediática, a partir de discusiones y reflexiones sobre los conceptos de inteligencia, IA e inteligencia natural (IN). El artículo presenta un resumen del evento, las impresiones y producciones del público participante, así como propone el concepto de síntesis creativa como la producción, por parte de sistemas inteligentes, de respuestas adaptativas ante las adversidades planteadas. La educación sobre y con la IA es necesaria y urgente, puesto que las disrupciones causadas por sus usos ya impactan a todos los sectores estratégicos de las naciones. Los resultados de la experiencia reportada indican el interés de los jóvenes en comprender y apropiarse de las tecnologías de IA.
A resenha de “Cartas do menino do quarto para o mundo”, de André Coneglian (2020), tem por objetivo problematizar a invisibilidade da pessoa superdotada adulta. O autor é pedagogo com habilitação em Deficiência Auditiva, mestre e doutor em Ciência da Informação, com experiência nas esferas educacional e social nos temas de educação especial e inclusiva e políticas públicas para AH/SD, bem como sua esposa e os dois filhos do casal também foram identificados como pessoas com AH/SD. Seu livro apresenta o fenômeno a partir de perspectivas do sujeito superdotado que assim se descobre apenas na idade adulta, em interação com o mundo que o circunda. Nós, pessoas autoras desta resenha, enquanto sujeitos identificados como superdotados, também lemos as cartas de Coneglian e, pretensamente, procuramos acompanhar o autor também remetendo esta resenha como mais uma carta, especialmente endereçada à comunidade acadêmica e educacional brasileira, objetivando a promoção da visibilidade da pessoa superdotada.
ABSTRACT
This review of André Coneglian’s (2020) “Cartas do menino do quarto para o mundo”, aims to problematize the invisibility of the gifted adult person. The author is a pedagogue with a qualification in Hearing Impairment, master, and a doctorate in Information Science, with experience in the educational and social spheres in the themes of special and inclusive education and public policies for giftedness, as well as his wife and the two of the couple's children were also identified as gifted people. His book presents the phenomenon from the perspective of the gifted person who discovers himself in this way only in adulthood, in interaction with the world that surrounds him. We, the authors of this review, as gifted people, also read Coneglian's letters and try to accompany the author, sending this review as another letter, especially addressed to the Brazilian academic and educational community, intending to promote the visibility of the gifted person.